劉陳燕

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;語(yǔ)文學(xué)科;整合

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。

我從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年，堅(jiān)持大語(yǔ)文觀，密切聯(lián)系學(xué)生生活，重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)中摸索出一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和語(yǔ)文學(xué)科有效整合的方法，在此談一些做法。

一、生活識(shí)字樂(lè)剪貼

大家都知道，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于識(shí)字寫(xiě)字，最新部編版教材更是先識(shí)字后學(xué)漢語(yǔ)拼音，識(shí)字的重要性不言而喻。面對(duì)枯燥的漢字，如何保持低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的識(shí)字效率呢？教師組織豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

生活中有許多識(shí)字的資源，如商店招牌、商品包裝盒、飯店菜單、公園指示牌等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中識(shí)字，并將所認(rèn)識(shí)的字做成識(shí)字卡片和同學(xué)交流。學(xué)生還可以做識(shí)字剪貼本，將平時(shí)看到的、收集到的漢字剪貼在識(shí)字本上。剛開(kāi)始，可能只是剪貼一些字詞，慢慢地，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)了。比如，圍繞咱們揚(yáng)州的小巷文化，教師可以布置學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下走訪揚(yáng)州著名的小巷，在走訪中感受小巷文化，認(rèn)識(shí)小巷名稱，然后上網(wǎng)看看小巷的故事，剪貼小巷名稱和小巷故事，將識(shí)字活動(dòng)往更深處發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和民族自豪感。此類主題還可以有揚(yáng)州的橋、揚(yáng)州名花、揚(yáng)州美食、揚(yáng)州評(píng)話、揚(yáng)州園林等。

二、海量閱讀趣展示

課內(nèi)閱讀的時(shí)間和空間是有限的，要想讓學(xué)生擁有更廣闊的視野，更全面的素養(yǎng)，必須引導(dǎo)他們進(jìn)行海量閱讀。閱讀的范圍不能只局限于文學(xué)類，科學(xué)類、歷史類等也要有所涉獵。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)列出適合閱讀的書(shū)單，讓學(xué)生自主選擇閱讀，讀完再選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示，如抄一抄、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演等。學(xué)生通過(guò)摘抄好詞佳句、畫(huà)書(shū)中情景、讀背精彩段落、寫(xiě)讀后感、演書(shū)中故事，提高了閱讀興趣，增強(qiáng)了閱讀的幸福感。教師還可以利用QQ群、微信群等現(xiàn)代溝通媒介，讓學(xué)生及時(shí)分享讀書(shū)成果。多元豐富的展示活動(dòng)能為學(xué)生提供一個(gè)很好的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，陶醉其中，自信心增強(qiáng)了，視野開(kāi)闊了。

三、古詩(shī)品悟多選擇

部編語(yǔ)文教材的一大特點(diǎn)就是古詩(shī)文選編量大大增加，體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

針對(duì)古詩(shī)欣賞，我們可以多角度地開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“詩(shī)中情景我來(lái)畫(huà)”“詩(shī)中韻味我來(lái)誦”“詩(shī)中故事我來(lái)演”“詩(shī)中景點(diǎn)我來(lái)游”，等等。以部編教材二年級(jí)上冊(cè)的《望廬山瀑布》為例，學(xué)生可自主選擇自己喜歡的方式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?！霸?shī)中情景我來(lái)畫(huà)”“詩(shī)中景點(diǎn)我來(lái)游”側(cè)重于學(xué)生的家庭活動(dòng)，主要培養(yǎng)他們自主體驗(yàn)和創(chuàng)新的能力;“詩(shī)中韻味我來(lái)誦”“詩(shī)中故事我來(lái)演”則要采取小組合作的形式來(lái)完成，重在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神?！霸?shī)中景點(diǎn)我來(lái)游”這一活動(dòng)深受旅游愛(ài)好者的歡迎，學(xué)生們走進(jìn)古詩(shī)，又從古詩(shī)中走出來(lái)，走進(jìn)大自然，拍下一張張照片，感受古詩(shī)和生活的交集。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！贝蟮秩绱?。

四、劇本演繹巧制作

課本劇表演不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，還可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)課文《九色鹿》為例，這篇課文是一個(gè)有趣的民間故事，故事中的人物個(gè)性鮮明，很適合進(jìn)行課本劇表演。于是，我安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)：（1）全班分成四個(gè)表演小組，每組十一人。（2）每組推選兩個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排角色和排練。（3）排練時(shí)間為兩周。第一周，熟悉臺(tái)詞，持稿對(duì)臺(tái)詞，準(zhǔn)備道具;第二周，背熟臺(tái)詞，脫稿對(duì)臺(tái)詞，帶道具加動(dòng)作表演。

在活動(dòng)的有序推進(jìn)中，學(xué)生們充分發(fā)揮著自己的聰明才智，道具做得各具特色。有的學(xué)生用卡紙制作了小動(dòng)物的頭飾，有的學(xué)生用布制作了皇榜，有的學(xué)生用樹(shù)枝等制作了武器……學(xué)生還把自己的制作思路說(shuō)給我聽(tīng)，向我征求改進(jìn)意見(jiàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生們分工合作，動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展。

五、口才訓(xùn)練緊扣題

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文能力，體現(xiàn)了他們語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。我在每節(jié)語(yǔ)文課前開(kāi)辟了三分鐘口才訓(xùn)練時(shí)間，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容包括：說(shuō)新聞、講故事、講笑話、說(shuō)相聲、演小品、誦經(jīng)典等，每月一個(gè)訓(xùn)練主題。學(xué)生圍繞主題精心準(zhǔn)備，演講時(shí)力求做到口齒清楚，聲音響亮、儀態(tài)大方。

六、游藝活動(dòng)自備題

在慶“六一”或迎“元旦”等聯(lián)歡活動(dòng)中，我們開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文游藝專場(chǎng)，內(nèi)容包括：猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞知識(shí)問(wèn)答、故事人物競(jìng)猜等。這些活動(dòng)內(nèi)容是可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備的。學(xué)生每人準(zhǔn)備一道題放入題庫(kù)中備選，在出題和游戲的過(guò)程中他們也獲得了知識(shí)的增長(zhǎng)、智慧的啟迪，發(fā)展了多方面的能力。

七、體驗(yàn)日記常反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等職業(yè)體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使他們形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升自己的生涯規(guī)劃能力。

學(xué)生在生活中有無(wú)數(shù)的職業(yè)體驗(yàn)，如參加國(guó)防小衛(wèi)士社團(tuán)、參與班級(jí)圖書(shū)管理、學(xué)做菜、當(dāng)家庭小醫(yī)生、當(dāng)小老師管理班級(jí)等。在這些體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生有屬于自己的獨(dú)特感受和經(jīng)驗(yàn)。如果教師能指導(dǎo)他們及時(shí)寫(xiě)下體驗(yàn)日記，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次很好的習(xí)作訓(xùn)練。這是基于學(xué)生真實(shí)生活的習(xí)作，具有真情實(shí)感，意義非凡，因此，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，都樂(lè)于去寫(xiě)。教師再在班級(jí)中展示學(xué)生的日記，給學(xué)生切磋和總結(jié)反思的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合實(shí)踐能力便能有機(jī)地融合起來(lái)。

2017年9月25日，教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，指出該課程的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！倍_(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課標(biāo)提出的教育理念之一，它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和語(yǔ)文學(xué)科都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，如果將二者有效整合，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將大有裨益。學(xué)生不再拘泥于課本，拘泥于課堂，拘泥于自我，今后必將成為眼光遠(yuǎn)、格局大，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。