濟(jì)南市萊蕪區(qū)羊里鎮(zhèn)中心小學(xué) 李新勝
調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)作文教學(xué)效果不佳,主要受傳統(tǒng)作文教學(xué)方法影響,傳統(tǒng)作文教學(xué)忽略了學(xué)生的實際接受能力,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容不真實?;诖?,可從讓學(xué)生觀察生活、注重平時積累、及時修改作文三個方面展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材,增強(qiáng)作文的真實性,抒發(fā)真情實感。
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生寫作偏向有趣或有意義這兩方面,從而導(dǎo)致學(xué)生在寫作時缺少素材,不能融入真情實感。教師應(yīng)改變原有的教學(xué)方式,讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活。俗話說“藝術(shù)源于生活”,應(yīng)讓學(xué)生記錄下看到、聽到、想到有趣的或感觸較深的事物作為寫作素材,便于其在寫作時不用費(fèi)盡心思地編造故事,在很大程度上提高寫作效率。
例如,“有趣的發(fā)現(xiàn)”“最美的聲音”這兩篇作文就是與學(xué)生生活相聯(lián)系的命題作文,需要學(xué)生觀察生活中最美的聲音和探索自然界有趣的事物。但很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,提筆不知該寫什么。如果教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、走進(jìn)大自然,增加學(xué)生生活經(jīng)驗,學(xué)生就能產(chǎn)生創(chuàng)作靈感,也能縮短寫作時間。此外讓學(xué)生收集報紙、網(wǎng)絡(luò)上的新聞或積累一些名人名言,將這些素材運(yùn)用到作文中,激起了學(xué)生的創(chuàng)作靈感,還培養(yǎng)了學(xué)生挖掘素材和提煉素材的能力,從而寫出高質(zhì)量的文章。
寫作除了需要豐富的寫作素材,也需要語言優(yōu)美。寫作有了具體的框架后就需要對文章進(jìn)行潤色,使用一些優(yōu)美的語句、合適的表達(dá)手法,使文章看起來行云流水,讀起來賞心悅目。小學(xué)生擅長模仿,利用學(xué)生的這一特質(zhì),讓學(xué)生多接觸課外讀物,將其中優(yōu)美的語句抄寫下來,模仿寫作手法、表達(dá)方式,提高自己的寫作水平。
例如,在寫“描述鄉(xiāng)村風(fēng)景”的作文時,大部分同學(xué)提筆就開始寫,介紹姥姥、爺爺家鄉(xiāng)的各種景物,如記賬一樣,忽略了用精美的語言表達(dá),導(dǎo)致文章平淡無奇,死氣沉沉。如果學(xué)生按照教師的要求積累一些佳句和掌握一些寫作技巧,在寫作時運(yùn)用,這樣寫出的作文就不再枯燥了,讓人讀起來很舒服。一篇好的作文,單有豐富的素材和完整的框架是不夠的,還需擁有優(yōu)美的語言、熟練的表達(dá)技巧,使文章具有讓人品嘗的價值。
學(xué)生寫好作文后,及時修改是非常重要的。學(xué)生在花費(fèi)時間、通過自身的思考辛苦寫完作文,往往會有一種成就感,在短時間內(nèi)對作文內(nèi)容的印象深刻。教師及時給予評價,提出修改意見,學(xué)生很容易接受。俗話說:“三人行,必有我?guī)熝?。”多人輪流互換閱讀或同桌互換修改,能讓學(xué)生在修改別人的作文時反省自己作文中存在的問題,或者學(xué)習(xí)別人好的寫作技巧,從根本上提高寫作水平。
例如,寫“游記”時,學(xué)生完成作文后,教師可以要求學(xué)生自己先修改,仔細(xì)閱讀查看是否有錯別字、語句是否通順、邏輯方面是否出錯,還可以看看有些詞語、句子是否可以改得更精妙些。學(xué)生一步步地修改,將使作文更精美。此外,教師還可以讓同桌互相評改并交流,指出對方作文的不足之處或?qū)W習(xí)對方作文的亮點(diǎn)。這樣學(xué)生的作文能更上一層樓,進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力,從根本上提高寫作水平。
總之,指導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文,必須讓學(xué)生密切觀察生活,積累生活經(jīng)驗,親近自然,積累生活中的寫作素材。同時也要注重好詞、好句的積累,最好養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,多讀、多寫、多背誦,同時還要讓學(xué)生學(xué)會自己修改作文。這樣,學(xué)生的寫作水平將大大提高,寫作也變得輕松簡單了。