辛怡

（無錫太湖學(xué)院，江蘇無錫 214000）

處于青年時(shí)期的學(xué)生正是提升身體素質(zhì)， 形成良好道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的黃金時(shí)期，所以榜樣教育在民辦高校中有著廣泛性以及適用性。 榜樣教育工作的開展是至關(guān)重要的，能夠促使學(xué)生以榜樣良好人格形象為基礎(chǔ)，再接受教育者的合理化引導(dǎo)，從而激發(fā)自身潛力，促進(jìn)全面發(fā)展，所以在后續(xù)高校教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生榜樣的培育以及有效傳播。

1 民辦高校大學(xué)生中榜樣教育的內(nèi)在含義

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展， 導(dǎo)致人們越來越多的將目光由衣食住行等基本生活保障轉(zhuǎn)移到教育當(dāng)中去， 由于榜樣教育對于學(xué)生的成長有著十分重大的意義， 所以對于榜樣教育內(nèi)在含義的探究也引起了廣大教育行業(yè)研究者的普遍關(guān)注， 不同專業(yè)的教育學(xué)生們從不同的角度出發(fā)對于榜樣教育進(jìn)行了深入的研究與探索。 有的教育事業(yè)從事者主張從教育的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐出發(fā)， 榜樣教育就是以群體當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)異的典范人物作為榜樣， 對于這些典范人物優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣或品質(zhì)進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)， 使得整個(gè)群體能夠逐漸感受并接納典范人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而帶動(dòng)整個(gè)群體綜合素質(zhì)的上升。 在民辦高校當(dāng)中實(shí)行榜樣教育也是有著十分重大意義的， 可以通過宣揚(yáng)典范人物的優(yōu)秀品質(zhì)， 來吸引民辦高校當(dāng)中大學(xué)生群體對于所宣傳的優(yōu)秀品質(zhì)、 學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的模仿， 使得大學(xué)生群體逐漸向著典范人物的優(yōu)秀之處靠攏，以此來全面提高大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)。根據(jù)相關(guān)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐結(jié)果表明， 社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)理論是榜樣教育的重要理論支撐之一， 特別是社會(huì)心理學(xué)理論知識(shí)體系當(dāng)中有關(guān)于模仿機(jī)制的內(nèi)容。 所以， 以社會(huì)心理學(xué)的角度為基本出發(fā)點(diǎn)可以得出結(jié)論，榜樣教育的本質(zhì)是教育者根據(jù)特定的教育目的，有針對性地選擇符合教育者教育目標(biāo)要求的典范人物，通過對特定典范人物的宣傳，使得學(xué)生對于典范人物優(yōu)秀之處的模仿， 以此為基礎(chǔ)來使得受教育者逐漸向著典范人物的優(yōu)秀之處靠攏， 可以有效提高大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)。

2 民辦高校大學(xué)生中榜樣教育的現(xiàn)實(shí)意義

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下， 我國更加注重教育事業(yè)的進(jìn)步，當(dāng)前榜樣教育也取得了一定成果。在學(xué)生時(shí)代中引入雷鋒、張海迪、董存瑞等榜樣經(jīng)典，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴, 使得學(xué)生受到教育榜樣優(yōu)秀品質(zhì)的影響，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面提高。 而在進(jìn)入新時(shí)期后，由于第三次信息化革命的影響，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展與應(yīng)用， 導(dǎo)致社會(huì)提前進(jìn)入信息大爆炸的時(shí)代， 使得學(xué)生的思維方式也向著更加多元化的方向發(fā)展，再加上還受到全球一體化的積極影響，促使榜樣教育工作向著多元化方向發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)為學(xué)生宣揚(yáng)以及樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 對學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶， 促使學(xué)生的個(gè)性、行為具有規(guī)范性以及合理性。在實(shí)際教育工作中教師還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有效融合，落實(shí)在道德觀上讓學(xué)生形成正確認(rèn)知， 并長期開展自我榜樣審視， 為學(xué)生樹立心理和行為統(tǒng)一的榜樣個(gè)性。 榜樣教育還將會(huì)最大限度地滿足學(xué)生的心理需求，本身對于學(xué)生來說，對各種英雄人物都較為崇拜以及向往，內(nèi)心都住著一個(gè)英雄，希望能夠像各種英雄一樣具有光輝形象，所以在開展榜樣教育工作時(shí)，教師應(yīng)在綜合考慮學(xué)生心理特點(diǎn)的背景下落實(shí)榜樣教育和實(shí)踐融合，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)在這一過程中讓學(xué)生形成良好習(xí)慣， 逐漸將英雄心理轉(zhuǎn)變成為良好社會(huì)價(jià)值觀以及道德素養(yǎng)[1]。

3 民辦高校大學(xué)生的榜樣塑造

民辦高校大學(xué)生的榜樣培育工作應(yīng)合理選擇和學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴的榜樣形象， 這就要求榜樣教育準(zhǔn)確把握教育對象的特點(diǎn)， 對大學(xué)生當(dāng)前需求全面了解和認(rèn)識(shí)，從而選擇合理的榜樣形象，其中選擇榜樣形象的條件主要包括以下幾點(diǎn)。第一，和大學(xué)生的年齡相仿，并有著相似教育背景，一方面可以幫助大學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念以及方向， 另一方面也可以由于年齡相仿和教育背景相似使得大學(xué)生群體產(chǎn)生較大的認(rèn)同感。 第二， 選擇的榜樣形象具有共通性，促進(jìn)大學(xué)生對榜樣形象的認(rèn)同和接受。 第三，選擇大學(xué)生所在群體中的榜樣， 促使榜樣形象具有親切感以及和自身的日常生活相互聯(lián)系， 使其更接近大學(xué)生群體的日常生活， 使得大學(xué)生群體更容易接受榜樣教育的精神。第四，榜樣形象的選擇要注重合理性，避免太過于完美以及高尚，脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際的教育教學(xué)目標(biāo)， 否則會(huì)和學(xué)生的個(gè)性以及共性出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致大學(xué)生只能夠仰望卻不能模仿。只有科學(xué)選擇榜樣形象，才將會(huì)促使大學(xué)生獲得良好教學(xué)效果，全面體現(xiàn)出榜樣應(yīng)用優(yōu)勢和價(jià)值。除此之外，在新時(shí)代中教師應(yīng)選擇走在社會(huì)前沿的榜樣形象， 對學(xué)生的發(fā)展引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地融入社會(huì)，拓展進(jìn)步空間，真正向榜樣學(xué)習(xí)，將自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有效融合，提升道德認(rèn)知[2]。

4 民辦高校大學(xué)生榜樣教育探析

4.1 榜樣教育方法

為了促進(jìn)民辦高校大學(xué)生榜樣培育工作的開展，教師應(yīng)注重采用先心理教育再行為教育的方法，學(xué)生的各種行為是通過在心里確定后才表現(xiàn)出來的，其中在榜樣教育工作中也不例外。 所以，在后續(xù)開展榜樣教育時(shí)，教師要想達(dá)到理想教育效果，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)途徑， 利用各種學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴的榜樣案例， 實(shí)現(xiàn)對其思維暗示以及合理化引導(dǎo)， 促使學(xué)生在分析案例探究其內(nèi)涵的過程中了解到榜樣的高尚以及感受到社會(huì)認(rèn)同感， 讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴，從而做出各種正確行為，實(shí)現(xiàn)有效模仿，最終幫助學(xué)生形成良好道德觀以及價(jià)值觀。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下， 榜樣教育的案例也具有多樣化特點(diǎn)，教師在選擇榜樣案例時(shí)，要盡可能選擇和學(xué)生日常生活相近相互貼近的榜樣教育案例， 促使教學(xué)工作更加具有說服力， 這種教學(xué)工作對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是較為直接和徹底的， 善于從學(xué)生日常生活以及身邊選擇榜樣，讓學(xué)生時(shí)刻激勵(lì)自己，向著正確的方向發(fā)展，在提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，具備一種正確的社會(huì)價(jià)值觀以及道德觀。 通過分析各種榜樣實(shí)例會(huì)更加深入地理解社會(huì)上的各層次以及各崗位的榜樣作用， 始終堅(jiān)持社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展的信心和勇氣。對于大學(xué)生來說正處于發(fā)展階段，學(xué)生自身也存在著差異性，教師應(yīng)采用具有差異性的榜樣事跡，確保在不同環(huán)境中都能產(chǎn)生積極榜樣熏陶效果，開展各種正確榜樣行為[3]。

4.2 榜樣教育機(jī)制

民辦高校中的管理人員和教師應(yīng)制定完善的教育機(jī)制來實(shí)施榜樣教育，從而達(dá)到理想教育目標(biāo)，促使大學(xué)生積極傳播正能量。 教育機(jī)制主要包括榜樣日常教育、榜樣自我教育以及榜樣理論教育。而榜樣理論教育是關(guān)鍵和重點(diǎn)， 只有確保為學(xué)生開展專業(yè)化理論教育，讓學(xué)生形成良好基礎(chǔ)，才將會(huì)促進(jìn)榜樣教育的開展。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，科學(xué)發(fā)展觀深入人心， 榜樣教育也已經(jīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心， 所以注重榜樣理論教育工作是至關(guān)重要的。作為一名合格的教師要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，優(yōu)化教學(xué)手段和理念，將各種現(xiàn)代化的教育資源和教學(xué)模式應(yīng)用在榜樣理論教學(xué)工作中。對于榜樣日常教育來說，表現(xiàn)在學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。自我教育是學(xué)生所具備的一種主動(dòng)行為，換一句話說就是在學(xué)生接受過專業(yè)化理論學(xué)習(xí)以及日常影響后， 在個(gè)人行為思想以及心理上都會(huì)向著榜樣行為為發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)完善自身[4]。

5 民辦高校大學(xué)生榜樣教育實(shí)施途徑

在學(xué)生日常生活中存在的榜樣能夠起到模范帶頭作用，有了榜樣，學(xué)生也就有了做事情的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 在日常生活中各種正能量都是通過榜樣實(shí)現(xiàn)有效傳播的，教師應(yīng)拓展和延伸榜樣傳播途徑。 第一，堅(jiān)持遵循以素養(yǎng)為內(nèi)涵來開展傳播。 榜樣的優(yōu)勢和價(jià)值并不是只是體現(xiàn)在功利性， 而主要體現(xiàn)在榜樣對周圍環(huán)境以及人文產(chǎn)生各種積極影響， 利用榜樣來拷問學(xué)生的內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)積極影響。所以，榜樣教育傳播應(yīng)以提升學(xué)生的素養(yǎng)為關(guān)鍵。 但是一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 促使學(xué)生主觀意愿或者自發(fā)開展學(xué)習(xí)，詳細(xì)說明榜樣的內(nèi)涵，促使學(xué)生了解榜樣是在擺脫功利性的背景下，實(shí)現(xiàn)自由拓展的，讓學(xué)生以一種正確的眼光看待社會(huì)中的各行各業(yè)， 認(rèn)為榜樣高尚都是發(fā)自內(nèi)心的， 而不是需要功利來當(dāng)作回報(bào)的。

第二，采用“帶動(dòng)”的途徑實(shí)現(xiàn)榜樣傳播。 所謂“帶動(dòng)” 就是要發(fā)揮出名人以及偶像的積極效應(yīng)，引起感興趣學(xué)生來學(xué)習(xí)榜樣，通過這種“帶動(dòng)”作用來實(shí)將榜樣教育范圍無限擴(kuò)大，產(chǎn)生各種社會(huì)影響，讓越來越多的學(xué)生都具有榜樣意識(shí)。

第三，注重開展各種實(shí)踐活動(dòng)。教師要善于利用業(yè)余時(shí)間或者周末帶領(lǐng)學(xué)生參與榜樣先驅(qū)事跡實(shí)踐教育活動(dòng)，也可以聘請榜樣開展演講會(huì)，讓學(xué)生們在現(xiàn)場受到熏陶，對榜樣事跡產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行更深層次的思想交流，落實(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理暗示，從而達(dá)到理想教育目標(biāo)[5]。

第四，在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)工作中廣泛利用。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用會(huì)促進(jìn)大學(xué)生榜樣教育的內(nèi)容以及途徑有效拓展，這主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入的背景下，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化， 而網(wǎng)絡(luò)文化顛覆了傳統(tǒng)師生交流的形式，促使大學(xué)生有著更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和途徑，也會(huì)為學(xué)生提供多樣化榜樣教育內(nèi)容。 教師要善于采用信息技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建多樣化的網(wǎng)絡(luò)渠道， 建立榜樣教育網(wǎng)絡(luò)陣地， 促進(jìn)擴(kuò)大榜樣教育的影響范圍以及傳播多樣性，像利用網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、微信等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和榜樣人物進(jìn)行更近距離的接觸和了解，對榜樣人物有著不同看法和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，榜樣教育還需要家庭的支持和輔助。 所以要建立家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同的榜樣教育模式[6]。

6 結(jié)語

通過上述問題的分析， 我們充分地意識(shí)到民辦高校大學(xué)生榜樣培育以及傳播的重要性和必要性。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，新課程改革不斷深入，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也廣泛應(yīng)用。 高校大學(xué)生榜樣教育工作應(yīng)注重采用多樣化手段以及教學(xué)理念， 以一種正確眼光看待榜樣教育工作存在的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)在開展榜樣教育時(shí)，先注重心理教育，再開展行為教育， 并且積極地選擇和學(xué)生日常生活相互貼近的教學(xué)案例， 為了促進(jìn)榜樣在學(xué)生日常生活中的有效傳播， 要借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳播途徑的多樣化以及多元化。 相關(guān)管理人員和教育人員還要制定完善的教育機(jī)制以及評(píng)估機(jī)制， 為促進(jìn)大學(xué)生榜樣教育的穩(wěn)定開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還要注意要在家庭方面、 學(xué)校方面以及社會(huì)方面在榜樣教育的問題上形成一致， 共同發(fā)力全方位促進(jìn)和擴(kuò)大榜樣教育的影響力， 建立和完善出全方位的榜樣教育制度體系。與此同時(shí)，要注意對于榜樣教育評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立和完善，不斷優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境和氛圍，并且在家庭當(dāng)中也要做好榜樣教育的相關(guān)工作， 切實(shí)保障榜樣教育的正常開展， 使得大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能夠得到有效提升。