汪奉云

【摘要】基于社會地球村的發(fā)展趨勢，英語的重要性日漸突顯。不管在國內(nèi)還是國外，英語的使用越來越廣泛，學(xué)好英語顯得十分重要。七年級，是中學(xué)生對于英語學(xué)科記憶的起點。七年級英語教學(xué)，需要教師對教學(xué)各方面細(xì)節(jié)進行處理，結(jié)合實踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造融洽的課堂氛圍，呈現(xiàn)多彩課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)細(xì)節(jié)? ?學(xué)生興趣? ?課堂氛圍

一、引言

教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，指的是影響教學(xué)成效的細(xì)微末節(jié)。細(xì)節(jié)處理，是決定課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素之一。但是，在目前七年級英語教學(xué)課堂上，教師更多地只是在黑板上單純地講，學(xué)生則是以背和記為主，師生之間互動不足，課堂氛圍異常沉悶。所以，在教學(xué)過程中，七年級英語教師應(yīng)把握住課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強與學(xué)生交流互動的意識，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要針對七年級英語的課堂教學(xué)模式展開討論，分析目前七年級英語課堂教學(xué)中存在的問題，并提出具有針對性的解決策略。

二、目前七年級英語課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理存在的問題

（一）教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低

在教學(xué)模式中，七年級英語教師的教學(xué)方式也是千人一面。教師提高學(xué)生英語能力的方式，主要通過背單詞、讀課文以及做練習(xí)等方法，學(xué)生每天反復(fù)機械性地做這幾件事情，這也是學(xué)生常常會產(chǎn)生疲勞心理的原因之一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情也會被逐漸消磨掉。所以，這些方法不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生對所學(xué)英語知識沒有興趣，在課堂上回答問題不踴躍，課堂氛圍非常死寂沉悶。

（二）學(xué)生興趣不高，課堂氛圍沉悶

興趣是最好的老師，學(xué)生沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)英語的動力。在七年級英語課堂上，為什么課堂氛圍總是很沉悶?zāi)兀窟@跟每天反復(fù)一樣的學(xué)習(xí)方法是分不開的。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生一般都是在課堂上一起朗讀單詞以及句子，時間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，注意力不集中，就不容易對英語學(xué)科提起興趣，課堂氛圍不活躍。課后如果學(xué)生反反復(fù)復(fù)去死記硬背單詞，背完又繼續(xù)抓緊時間背后邊的單詞和句子，僅僅是為了考試而去背單詞，那么過段時間就容易忘記曾經(jīng)已經(jīng)記住的知識點。長此以往，這就是一個惡性循環(huán)，學(xué)生對所學(xué)單詞記不牢、容易忘。

（三）師生情感互動少，交流意識薄弱

由于七年級英語老師教學(xué)任務(wù)量大，在課堂上，教師一般會選擇自己講課，很少與學(xué)生進行互動，擔(dān)心會因為雙方互動影響到教學(xué)進度。盡管會有一些互動，也局限于教師讓學(xué)生朗讀單詞等常規(guī)互動方式。教師和學(xué)生雙方互動少，就不易增加雙方情感交流，導(dǎo)致課堂氛圍不佳。除此之外，目前七年級英語老師中存在忽略評價重要性的現(xiàn)象，不懂得鼓勵學(xué)生，學(xué)生對自身表現(xiàn)無法獲得明確的判斷，容易對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫感，不利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

三、提升七年級英語課堂教學(xué)的有效方法

（一）利用現(xiàn)代化教學(xué)教具，集中學(xué)生注意力

跟讀模仿，是七年級英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。隨著時代的進步與發(fā)展，運用多媒體進行教學(xué)的優(yōu)勢越發(fā)明顯，學(xué)生學(xué)好新單詞的效率會提高很多。通過幻燈片上動態(tài)多彩的圖片、生動的聲音，可以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容的記憶，對知識點記得更牢固。例如，在教授人教版七年級上冊“starter Unit 3 what colour is it？”時，教師可借助幻燈片展示，投放出綠色的大樹、紅色的花朵、以及黃色的香蕉等，來幫助學(xué)生區(qū)分各個顏色。教師通過用幻燈片播放的聲音和圖像，來刺激學(xué)生的聽覺和視覺，集中學(xué)生注意力，逐漸讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生快速記住各個顏色對應(yīng)的單詞，也提升了英語教學(xué)的課堂效率。另外，因為板書也是很重要的，教師在使用幻燈片播放課件的同時，不能忽視黑板，通過在黑板上寫字，幫助學(xué)生進行全方位地思考與表達。

（二）因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

每個學(xué)生的英語水平都各有差異，七年級英語教師以固定的教學(xué)模式去授課無法適用于每個學(xué)生。所以，教師要真正做到因材施教，針對不同學(xué)生的個性，采用多樣化的方法進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊“Unit8 when is your birthday？”時，教師可以采用分層化教學(xué)，學(xué)困生只需要回答自己生日日期即可，其余學(xué)生不僅需要介紹生日日期，還需要敘述家長為自己慶祝生日的方式，生日當(dāng)天吃的食物等。這樣一來，不僅學(xué)困生可以學(xué)到基本知識，英語水平穩(wěn)步上升，其他學(xué)生還可以運用自身儲備的詞匯量多表達，更快的提升自己。

（三）及時評價，增進情感交流

在英語教學(xué)課堂中，教師恰當(dāng)?shù)脑u價會在一定程度上激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。面對在英語課堂上回答問題正確的學(xué)生，老師要加以鼓勵，使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。面對回答問題錯誤的學(xué)生，教師也不要過度批評，要適當(dāng)加以慰勉，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。除了語言方面，教師還可以配以手勢（如豎大拇指）和肢體語言（如擁抱）等對學(xué)生行為進行鼓勵。當(dāng)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生疑惑時，教師要耐心為其做出正確的解答，有利于雙方變得更加親近，從而營造融洽的課堂氛圍。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師可以使用“Clever！” 和“Wonderful！”來對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，不要總是用“good”進行評價。在批改作業(yè)時，面對正確率高的同學(xué)，可以在其作業(yè)本上寫一句鼓勵的話語，比如，繼續(xù)保持，或者是畫一個大大的笑臉。面對正確率低的同學(xué)，可以在其作業(yè)本上寫“加油，你可以的”這類的話語或者畫一個哭臉來鞭策學(xué)生進步。教師多使用一些溫馨的語言，更會產(chǎn)生出乎意料的效果。

四、結(jié)語

綜合而言，在七年級英語教學(xué)中，教師應(yīng)該特別注意教學(xué)過程中的細(xì)小環(huán)節(jié)。針對不同學(xué)生的個體差異，革新教學(xué)理念，制定多元化的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生課堂積極性，打造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)高效精彩課堂。

【參考文獻】

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