以高中音樂核心素養(yǎng)為基本導(dǎo)向的古箏社團教學方法分析

胡榮

【摘要】社團是促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮學生的個性的重要手段，教師在開展教學活動的時候就應(yīng)該采取必要的手段來推動社團活動的開展。基于此，筆者在本文中著重分析了在高中音樂核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下開展古箏社團活動的教學方法，希望能夠幫助高中營業(yè)教師更好地輔導(dǎo)社團活動，讓喜歡古箏的學生以社團為核心開展學習活動，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標? ?高中音樂? ?民族音樂

音樂這一藝術(shù)有著非常悠久的歷史，在現(xiàn)代教學過程中，音樂教學能夠有效的培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)情操。而在高中教學過程當中，音樂作為一門必不可少的教學課程，也在不斷的使自己達到培養(yǎng)學生音樂思維核心素養(yǎng)的目標。在幫助學生減輕學業(yè)壓力的同時，使其形成良好的完善的品格。

一、在高中音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的意義

（一）完善學生對音樂教學的認知

高中生的音樂具有初步的認識，但他們的認知相對較淺。除此之外，教師在開展教學活動的時候，也需要有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師需要讓學生具備一定的符合與順應(yīng)社會和自身發(fā)展必備的能力 也就是說，教師在開展音樂教學活動的時候，需要提升學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及探索能力，只有這樣教師才能夠幫助其更好地參與到音樂學習過程當中來，讓他們能夠更好地發(fā)展，使他們形成對音樂學科的更為完善的認知。

（二）培養(yǎng)學生的音樂共情能力

教師在高中音樂教學過程中，培養(yǎng)學生對音樂的共情能力，能夠促使其情感得到有效豐富。教師在開展音樂教學活動的時候，需要嘗試著讓學生通過聆聽音樂的方式，來把握音樂中蘊含的強烈的情感以及其創(chuàng)作者的理念。感受音樂中的含蓄的情緒，富有張力的情緒，內(nèi)斂的情緒以及強烈迸發(fā)的情緒。這樣一來，學生的情感就會得到了有效的豐富，學生就能夠具備更好的共情能力，能夠與數(shù)百年前的音樂家們建立起一定的情感樞紐。比如說，教師可以讓學生通過學習紅歌的時候來感受革命先輩的英勇無畏和堅強的意志。

（三）提高學生的藝術(shù)審美情操

教師在開展教學活動的時候，需要有意識地剔除學生一些低俗的樂趣愛好，讓學生建立高尚的人生追求。而開展音樂學習活動就能夠讓學生通過鑒賞音樂大家的能力養(yǎng)成良好的審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美，進而有效提高學生的藝術(shù)審美情操，幫助學生更好的，在大千世界中找到自己喜歡的東西，提升學生的審美素養(yǎng)。

二、古箏社團的教學策略

（一）以古箏重要的傳統(tǒng)意義為教學價值

古箏是一種相對優(yōu)秀的民間樂器，它的旋律非常豐富且非常婉轉(zhuǎn)動聽，在我國秦始皇的時期就已經(jīng)有了有關(guān)古箏演奏的文字記錄。而且演奏的歌曲也大多婉轉(zhuǎn)，是古代培養(yǎng)和熏陶君子品格的重要手段。除此之外，古箏相較于其他樂器的入門會更為簡單，許多學生能夠在較短的時間內(nèi)完成一首歌曲的演奏，使學生獲得較強的滿足感，進而有效的提升學生的學習興趣。因此在高中音樂教學這個過程中，讓學生開展古箏的學習活動有著非常重要的意義，教師應(yīng)該嘗試著讓學生掌握古箏的演奏學習有關(guān)古箏的歷史與其他知識。幫助學生更好的提升自己的審美素養(yǎng)，學會欣賞音樂。

（二）建構(gòu)完善的教學體系

古箏雖然相對簡單，但其作為彈撥樂器與大眾所熟知的吉他尤克里里等仍有較大的差異。首先，古箏的指法非常豐富，常見的有勾、托、抹、劈的，而較為復(fù)雜的則有輪指、搖指和花指等不同的指法，能夠表現(xiàn)出不同的情感。而教師在開展教學活動的時候就需要讓學生透徹地了解這些指法，進而更好的開展學習活動，使學生更好參與到學習活動當中來。

比如說，教師在講解搖指、輪指等執(zhí)法的時候，就需要讓學生進行大量的練習。而除了讓學生進行大量的練習之外，教師也需要嘗試著調(diào)整自己的教學結(jié)構(gòu)，使之更加適應(yīng)學生的個性發(fā)展。這也就是說，教師在開展教學活動的時候，也需要對古箏的教學大綱進行細致地編寫，構(gòu)建相對完善的教學體系，讓學生更好的要開展古箏的學習活動，為學生通過古箏來演奏樂視歌曲來打下堅定的基礎(chǔ)?？傊?，教師需要構(gòu)建更為科學的教學體系以提升教學成效。

（三）搭建演示平臺，組織學生進行演出

教師在開展古箏教學活動的時候，也需要為學生自己的主持一些能夠讓學生進行表演的機會，讓學生能夠通過表演來開展教學活動，來鍛煉自己，進而有效地讓學生的表現(xiàn)力得到有效提升，讓學生更加積極地參與到學習活動當中來，使得學生在學習的過程中獲得較強的成就感。

比如說，教師可以舉辦古箏比賽，讓學生通過來演奏同一首曲子的方式，分別判斷學生對這首曲子的把控能力，進而有效的提高學生的學習成效，讓學生更好地參與到學習活動當中去，能夠認識到自己與他人的差距并進行積極的練習。除此之外，教師還可以讓學生自主選擇曲子來進行表演，根據(jù)學生能夠演奏的曲子的難度進行評分，然后學生不斷的突破自我實現(xiàn)長遠的發(fā)展。總之，教師需要為學生提供進行表演的平臺，讓學生更好地將自己學習到的彈奏古箏的技能進行展示，進而提升學生的學習熱情。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展古箏教學活動的時候，需要考慮到學生學習條件和學生對古箏的學習興趣，通過以古箏重要的傳統(tǒng)意味教學價值、開展系統(tǒng)的訓練以及搭建展演平臺等方式，來激發(fā)學生對古箏的學習興趣，讓學生更加積極地參與到古箏的學習活動當中來，幫助學生更好地開展學習活動，提高學生的學習成效，進而提升學生的審美素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]彭君萍.傳承民族歌唱，弘揚民族文化——論在普通高中開展民族聲樂教學的意義[J].大觀（論壇），2020（06）：132-133.

[2]史令慧.感悟民族音樂? 深化民族情懷——高中演奏模塊教學中民族器樂音樂美感培養(yǎng)的思考[J].藝術(shù)評鑒，2020（08）：102-103.

[3]張婕.淺談高中音樂教學與民族樂器的融合[J].唐山文學，2019（08）：124.