荊淑慧

【摘要】在新課標(biāo)的推進(jìn)下，初中階段音樂課程逐漸被教師及學(xué)生重視起來，同時(shí)依據(jù)音樂中考的改革，初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)不再僅以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，而是將提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力以及增強(qiáng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力為主要教學(xué)方向。互動(dòng)交流在初中音樂課程教學(xué)中十分重要，不僅有效促進(jìn)活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。本文將通過活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式、開展音樂活動(dòng)三種方式，對以充分交流互動(dòng)為基礎(chǔ)的初中音樂教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】交流互動(dòng)? ?初中? ?音樂教學(xué)

1.充分交流互動(dòng)，活躍課堂氣氛

作為藝術(shù)類課程，在初中音樂課教學(xué)過程中，愉快的課堂氛圍是至關(guān)重要的。教師可以利用交流互動(dòng)增進(jìn)師生友好關(guān)系，活躍課堂氛圍，進(jìn)而達(dá)到提升音樂課程教學(xué)效率的目的。對此，教師可以從多方面思考，將交流互動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用至音樂教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生充分感受互動(dòng)的愉悅感和有效性。另外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，無論在課堂教學(xué)階段或是學(xué)生合作學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將正確的學(xué)習(xí)方法教與學(xué)生，為學(xué)生提供良好的輔助作用，同時(shí)發(fā)揮交流互動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

2.1多媒體技術(shù)融入課堂

多元化的教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供新鮮感，同時(shí)將交流互動(dòng)元素加入其中，增強(qiáng)教學(xué)效果。在信息技術(shù)的發(fā)展與新課標(biāo)的深入下，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入人心，為初中階段音樂教學(xué)提供了良好的輔助作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，以光盤或音頻的形式開展教學(xué)活動(dòng)，而多媒體和電子白板的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生提供了視覺、聽覺等多感官學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，有效促進(jìn)了交流與互動(dòng)。例如：在初中音樂教材《東方之珠》一課的教學(xué)中，教師即可利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)東方之珠的背景文化，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)其文化背景，以交流和互動(dòng)的形式進(jìn)行討論，在了解香港相關(guān)歷史知識的同時(shí)，深刻體會(huì)歌曲中所表達(dá)的思?xì)w、盼歸的真切情感。學(xué)生在交流、討論中達(dá)到互動(dòng)的教學(xué)效果。因此，將多媒體技術(shù)融入初中音樂課堂教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，可以有效提升初中音樂教學(xué)效果。

2.2情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)課堂互動(dòng)

情境創(chuàng)設(shè)是新課標(biāo)下創(chuàng)新且高效的教學(xué)方式，已經(jīng)完善的運(yùn)用至很多學(xué)科的教學(xué)中，并取得了相應(yīng)的教學(xué)效果。將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式運(yùn)用至初中音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生感同身受的進(jìn)入初中音樂學(xué)習(xí)中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如：在初中音樂《走進(jìn)西藏》的教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生深度了解民族文化與民族打擊樂器，并初步掌握民族樂器的演奏方法與使用效果。教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與西藏地區(qū)文化背景相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分交流與互動(dòng)，在情境中感受濃郁的民族音樂特色并對西藏音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，利用表演的形式創(chuàng)設(shè)音樂情境同樣是十分有效的，學(xué)生可以依據(jù)音樂教材中的內(nèi)容，以舞臺(tái)劇等形式將其中的故事進(jìn)行演繹，以此促進(jìn)課堂互動(dòng)效果。因此，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式可以多種方式進(jìn)行開展，將更加完善的教學(xué)模式與交流互動(dòng)元素相結(jié)合，以此促進(jìn)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

3.通過音樂活動(dòng)促進(jìn)交流互動(dòng)

活動(dòng)類型的教學(xué)方式是學(xué)生普遍喜愛且接受度較高的學(xué)習(xí)方式，音樂活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性與互動(dòng)性，學(xué)生通過音樂活動(dòng)中的游戲等內(nèi)容有效培養(yǎng)學(xué)生交往能力、音樂學(xué)習(xí)能力以及表現(xiàn)能力。需要注意的是，音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以多元化的環(huán)節(jié)和內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，同時(shí)將交流互動(dòng)的元素融入其中，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平。首先，音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以趣味性游戲的方式進(jìn)行開展。將學(xué)生感興趣的音樂游戲作為活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)，以此促使學(xué)生在愉快的氛圍環(huán)境中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。其次，實(shí)踐類型的活動(dòng)是非常適合培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的。教師及學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以集體活動(dòng)或匯報(bào)演出等活動(dòng)促進(jìn)交流與互動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，加強(qiáng)與同學(xué)和教師之間的交流。另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢開展音樂活動(dòng)，是十分新穎有效的途徑。對此，教師可以將音樂活動(dòng)與其他學(xué)科相結(jié)合，組織開展網(wǎng)絡(luò)競猜活動(dòng)。比如，在初中音樂教學(xué)中存在很多與歷史學(xué)科相關(guān)的知識，教師即可根據(jù)音樂課程內(nèi)容，設(shè)置與歷史學(xué)科相關(guān)的知識問答，引導(dǎo)學(xué)生將音樂課程與歷史課程結(jié)合學(xué)習(xí)，感受各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)學(xué)習(xí)利用歷史知識學(xué)習(xí)音樂背景文化。同時(shí)，組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式在活動(dòng)中進(jìn)行探討，加強(qiáng)交流互動(dòng)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，利用音樂類型活動(dòng)促進(jìn)充分交流互動(dòng)是非常科學(xué)的方式，教師應(yīng)當(dāng)不斷的探究和實(shí)踐，將更加完善的教學(xué)手段運(yùn)用至音樂活動(dòng)中，幫助提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)交流互動(dòng)效果。

總結(jié)

在初中音樂中考與新課改的雙重推動(dòng)下，教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升，其中交流互動(dòng)是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為保證學(xué)生得到更加全面的藝術(shù)修養(yǎng)、擁有更強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)將交流互動(dòng)與初中音樂教學(xué)的各環(huán)節(jié)、內(nèi)容相結(jié)合，以此達(dá)到新課標(biāo)中倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平的教育目標(biāo)。