金義權(quán)

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，高中教育必須要緊跟時(shí)代的腳步，及時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。特別是在高中數(shù)學(xué)中教材中，要落實(shí)核心素養(yǎng)觀，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。核心素養(yǎng)是一直在變化著的，它會(huì)隨著不同階段發(fā)生不同的變化，而高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的思維能力、邏輯能力等。所以，教師要在高中數(shù)學(xué)教材中貫徹并落實(shí)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教材

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0013

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的能力，讓學(xué)生具備終身發(fā)展品格。所以教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的外顯能力，還要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)提升，使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高他們的思維能力。而思維能力的高低，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性

1.可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀

數(shù)學(xué)觀可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，它使學(xué)生能夠深入地理解數(shù)學(xué)概念，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以數(shù)學(xué)的角度看待生活中的一些問(wèn)題并以數(shù)學(xué)的思維對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀。

2.是高中學(xué)生基本素質(zhì)的體現(xiàn)

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是基于一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能之上，從而形成的一種數(shù)學(xué)態(tài)度，它可以引導(dǎo)高中生明白數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。并且學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)能力、解決問(wèn)題能力是緊密相連的。

3.能夠指引數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐也是有一定影響的。在新課程改革和素質(zhì)教育全面推廣的背景下，在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)觀，在高中數(shù)學(xué)教育中有重大影響，它可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

三、高中數(shù)學(xué)教材中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念較為落后

在新時(shí)代的教育下，高中教學(xué)發(fā)生一些較大的變化，但是大多教師的觀念還是比較陳舊的，使教學(xué)質(zhì)量大大降低了。比如，有一些教師并不注重教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，在課堂中依舊保持著傳統(tǒng)方式教學(xué)的方法；還有些教師在課堂上不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。

2.教材的地位和權(quán)威性降低

大多教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)強(qiáng)調(diào)教材只是教學(xué)資源中的一種，并且過(guò)多強(qiáng)調(diào)輔助資料在教學(xué)實(shí)踐中的作用，降低了教材在教學(xué)中的地位，導(dǎo)致了教師在教學(xué)中出現(xiàn)了重過(guò)程，輕方法的現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)更是與減壓的課改目標(biāo)相違背。

3.教師備課時(shí)與教材脫節(jié)

大多教師對(duì)新課程的理念沒(méi)有把握得很準(zhǔn)確，缺乏對(duì)新教材的研究。并且很多教師的思想還是比較傳統(tǒng)，對(duì)課程中新增加的知識(shí)點(diǎn)關(guān)注度不夠，對(duì)教材的理解較為粗糙，把自己對(duì)教材片面的理解廣泛地進(jìn)行傳播，不作出一些創(chuàng)新。由于這種教學(xué)模式的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。

四、如何在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)觀

1.對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有整體的認(rèn)知

想要把核心素養(yǎng)落實(shí)在高中數(shù)學(xué)教材中，首先要做的就是對(duì)高中數(shù)學(xué)教材有整體的認(rèn)知。其次，教師要了解高中生的實(shí)際情況，并且根據(jù)這些情況，從學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的了解出發(fā)。最后，教師要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地拓寬高中數(shù)學(xué)教材的深度，并且教師要對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系有深刻的了解，有針對(duì)性地對(duì)高中生的思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)落實(shí)在高中數(shù)學(xué)教材中。

2.教材內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展水平

數(shù)學(xué)這一學(xué)科最大的特點(diǎn)就是它需要很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前期時(shí)往往都是為了學(xué)習(xí)較難的新知識(shí)打基礎(chǔ)。所以教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是由淺到深，只有這樣才符合學(xué)生思維發(fā)展的水平，才能夠讓學(xué)生適應(yīng)。并且教師要明白，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)傳遞不可能一步到位，而是應(yīng)該循環(huán)漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步提高。

3.教材內(nèi)容編寫要符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材的編寫一定要符合數(shù)學(xué)特征和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)有以下幾點(diǎn)特征。一是數(shù)學(xué)的邏輯性較為嚴(yán)謹(jǐn)，它的這一特點(diǎn)就要求教材在編寫的時(shí)候要做到知識(shí)點(diǎn)連貫，內(nèi)容準(zhǔn)確，并且能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。二是知識(shí)認(rèn)知彈性，這一點(diǎn)要求教材內(nèi)容要在充實(shí)數(shù)學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，提高教材的開(kāi)放性，使不同水平的學(xué)生都能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除此之外，隨著我國(guó)飛速發(fā)展，學(xué)生的需求也會(huì)發(fā)生一些變化，所以教材內(nèi)容的編寫要一定適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不僅要將教材內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，還要充分顯示出數(shù)學(xué)的教育性、心理性等特點(diǎn)，使學(xué)生能夠提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。想要達(dá)到這一目的，教師可以從這幾點(diǎn)入手。一是掌握數(shù)理知識(shí)的準(zhǔn)確性，教師要懂得鉆研數(shù)學(xué)教材的基本內(nèi)容，分析作者編寫的目的，加強(qiáng)掌握數(shù)理知識(shí)的準(zhǔn)確性。二是加強(qiáng)學(xué)生關(guān)聯(lián)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要尋找隱藏在教材知識(shí)中的思維模式并教授給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)聯(lián)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)自主思考，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

5.創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解新知識(shí)的時(shí)候，要使學(xué)生已知的知識(shí)和新知識(shí)之間產(chǎn)生邏輯關(guān)系，或者是用一些科技手段構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)新知識(shí)有更深入的了解。比如，教師可以運(yùn)用多媒體使數(shù)學(xué)中一些較難的概念更直觀、簡(jiǎn)單地傳達(dá)給高中生。這種方法不僅可以加大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中生基本素質(zhì)的表現(xiàn)，它可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很重要的作用。所以一定要把核心素養(yǎng)落實(shí)在高中數(shù)學(xué)教材中。而要達(dá)到這一目的，不僅需要教材編寫人員的努力，更需要廣大數(shù)學(xué)教師一起努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反省問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉占霞.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的探討[J].中華少年，2018.

（作者單位：河南省洛陽(yáng)市第三中學(xué)471000）