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      “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家校共育芻議

      2020-01-04 07:11:49王麗
      知識(shí)窗·教師版 2020年11期
      關(guān)鍵詞:隨遷子女家校共育互聯(lián)網(wǎng)

      王麗

      摘要:在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,各行各業(yè)都迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)一步拓展了改革空間。本文以進(jìn)城務(wù)工隨遷子女教育為研究對(duì)象,重點(diǎn)探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家校共育的實(shí)施要點(diǎn)。

      關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”? ?進(jìn)城務(wù)工? ?隨遷子女? ?家校共育

      隨著城鎮(zhèn)化改革的縱深推進(jìn),進(jìn)城務(wù)工隨遷子女的教育問題日益突出。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代環(huán)境下,如何把握時(shí)代機(jī)遇,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),拓展隨遷子女家校共育的價(jià)值空間,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家校共育的價(jià)值

      在傳統(tǒng)的進(jìn)城務(wù)工隨遷子女教育中,由于家長職業(yè)身份的限制,以及溝通方式的單一,家長和學(xué)校之間的交流基本處于缺失狀態(tài),家校共育更是無從談起。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用不僅能夠優(yōu)化隨遷子女教育的教學(xué)理念和理論架構(gòu),還能夠有效拓展教育體制和教學(xué)模式的改革空間。

      簡(jiǎn)單來說,網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為隨遷子女家校共育的實(shí)施提供了重要支撐,賦予了其生命意義和實(shí)踐意義。最重要的是,對(duì)于隨遷子女這一教育主體來說,“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的家校共育機(jī)制提供了更多的教學(xué)方法和管理方法,通過多維信息交流,有效強(qiáng)化了教學(xué)效果。

      此外,“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的家校共育有效拓展了隨遷子女教育的時(shí)空范圍,增強(qiáng)了教育的精準(zhǔn)性、滲透性和便捷性,更有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。

      二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家校共育的實(shí)施

      1.完善協(xié)作機(jī)制

      首先,學(xué)校要針對(duì)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女這一特殊教育對(duì)象,構(gòu)建專門的信息管理平臺(tái),并在構(gòu)建與實(shí)施過程中,積極引入外部評(píng)價(jià)系統(tǒng),打破傳統(tǒng)單向、單一的校內(nèi)評(píng)價(jià)體系,充分借助信息化技術(shù)搭建隨遷子女家庭與學(xué)校溝通的橋梁。

      其次,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+隨遷子女家校共育不同維度的工作機(jī)制,包括教師維度的主題議事培訓(xùn)機(jī)制、隨遷子女維度的跟進(jìn)干預(yù)機(jī)制、家長維度的信息反饋機(jī)制等。

      最后,學(xué)校應(yīng)建立針對(duì)隨遷子女教育的大數(shù)據(jù)系統(tǒng),全面深入地了解隨遷子女的思想狀態(tài)和行為動(dòng)態(tài),協(xié)同家長共同找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃、家庭教育計(jì)劃,全面提高隨遷子女教育的質(zhì)量。

      2.拓展溝通渠道

      一方面,班主任要建立隨遷子女家長QQ群,并上傳各任課教師的通訊錄、學(xué)校制度文件、學(xué)生優(yōu)秀作文、優(yōu)秀家庭教育案例等,讓家長能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校組織的教育活動(dòng),從而豐富家長的教育理念和知識(shí)儲(chǔ)備。不僅如此,通過QQ群的正能量信息傳播,還能夠進(jìn)一步增進(jìn)家長與家長、家長與教師之間的多維互動(dòng)。

      另一方面,班主任要建立隨遷子女家長微信群,定期發(fā)布有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀視頻,并鼓勵(lì)家長利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。與此同時(shí),班主任可以單獨(dú)與家長進(jìn)行微信交流,及時(shí)掌握隨遷子女的家庭情況,尤其要全面了解隨遷子女家庭生活面臨的困難,并及時(shí)給予學(xué)生幫助,讓家長充分感受教師的關(guān)懷,在互相尊重和信任的基礎(chǔ)上,齊心協(xié)力,做好家校共育工作。

      3.構(gòu)建保障體系

      在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,學(xué)校應(yīng)以管理組織網(wǎng)絡(luò)的流程優(yōu)化作為切入點(diǎn),積極創(chuàng)建符合隨遷子女現(xiàn)實(shí)需求的個(gè)人成長空間,以及家校共育的保障體系。具體來說,學(xué)校應(yīng)由點(diǎn)及面,逐步打造隨遷子女家校共育的實(shí)踐形態(tài)。

      要想達(dá)成這一目標(biāo),學(xué)校要結(jié)合隨遷子女的實(shí)際發(fā)展需要,按照先后順序進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)、實(shí)踐資源開發(fā)、師資配置、資金預(yù)算等方面的調(diào)整,深化學(xué)校各職能部門的整合,逐步完成隨遷子女家校共育從無序向有序的過渡,并為其整體實(shí)施提供多元化的保障,從而全面提升隨遷子女家校共育的內(nèi)涵品質(zhì)。

      三、結(jié)語

      總而言之,面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景,以及隨遷子女教育的特殊性,學(xué)校要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì),在明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代隨遷子女家校共育價(jià)值訴求的基礎(chǔ)上,客觀全面地審視現(xiàn)實(shí)中存在的問題,并采取具有針對(duì)性的措施。只有這樣,才能明確隨遷子女家校共育發(fā)展的方向,促進(jìn)現(xiàn)代化教育改革縱深推進(jìn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李娜.拓寬渠道助力成長——淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育[J].甘肅教育,2019(11).

      [2]李美榮.促進(jìn)隨遷子女融入的“四共”合作教育機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)施[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2018(10).

      (作者單位:安徽省合肥市同安小學(xué))

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