龔曉敏

摘要：在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)游戲是非常重要的一種活動(dòng)形式，非常適合幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)。本文分析了幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲運(yùn)用存在的一些不足和問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況，探討了提升音樂(lè)游戲應(yīng)用有效性的策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲? 幼兒教學(xué)? 運(yùn)用

音樂(lè)是生活中重要的組成部分，也是幼兒教育的核心內(nèi)容之一。音樂(lè)游戲是通過(guò)音樂(lè)美妙之聲和游戲互動(dòng)情境來(lái)激發(fā)幼兒的潛力，這樣不但可以開(kāi)闊幼兒的視野，還可以豐富幼兒的想象力，鍛煉幼兒的記憶力和思維，讓幼兒在享受音樂(lè)帶來(lái)的視聽(tīng)愉悅的同時(shí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、音樂(lè)游戲應(yīng)用中存在的不足

在當(dāng)前的幼兒音樂(lè)游戲中，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識(shí)，強(qiáng)調(diào)其中的一些規(guī)則，讓幼兒在參與音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)有一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的空間環(huán)境。幼兒階段的音樂(lè)游戲主題十分大膽和豐富，充滿了天馬行空的想象力，整體氛圍十分活躍，有助于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力。

但是，現(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)游戲沒(méi)有針對(duì)性的思路和方法，沒(méi)有針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒(méi)有因地制宜地創(chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)情境，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師也沒(méi)有充分發(fā)揮游戲化的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)成效不佳。

二、提升音樂(lè)游戲應(yīng)用有效性的策略

第一，讓幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式，在音樂(lè)游戲的應(yīng)用方面，教師應(yīng)該嘗試從激發(fā)興趣的角度入手。在傳統(tǒng)的音樂(lè)游戲教學(xué)中，游戲形式集中在某一個(gè)單一作品的學(xué)習(xí)中，隨著音樂(lè)游戲的結(jié)束，學(xué)習(xí)過(guò)程也就結(jié)束了，導(dǎo)致幼兒的“音樂(lè)之旅”戛然而止。這種單調(diào)的課堂環(huán)境和教學(xué)模式，不利于激發(fā)幼兒的興趣，也不利于提升幼兒多方面的能力。要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒多種能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該從音樂(lè)本質(zhì)出發(fā)，做好延伸和拓展，讓幼兒感受到音樂(lè)和生活密切相關(guān)，開(kāi)闊幼兒的視野。

如《猜謎歌》是非常常見(jiàn)的兒歌，在音樂(lè)游戲中，教師可以先利用猜謎卡來(lái)組織游戲，讓幼兒利用猜謎卡完成猜謎游戲，并結(jié)合教師的提示展開(kāi)思考。在游戲過(guò)程中，教師可以充分激發(fā)幼兒的興趣。濃厚的興趣是幼兒參與音樂(lè)游戲的強(qiáng)大動(dòng)力，也是對(duì)幼兒教師教學(xué)能力的一個(gè)重要考驗(yàn)，所以在游戲活動(dòng)開(kāi)展前，教師應(yīng)該進(jìn)行充分和妥善的準(zhǔn)備。

第二，豐富游戲方式。首先，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制和制約，積極引入不同的游戲活動(dòng)和方式，有效提高幼兒的參與度;其次，幼兒具有一定的表演欲望，他們渴望展現(xiàn)自己，結(jié)合幼兒的這一心理特點(diǎn)，教師可以設(shè)置一些角色扮演的游戲展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

如在教學(xué)《小紅帽》時(shí)，教師可以讓幼兒分別扮演小紅帽、大灰狼等角色。在游戲過(guò)程中，幼兒能夠充分發(fā)揮主動(dòng)參與意識(shí)，更好地了解歌曲的內(nèi)容，這對(duì)于提升幼兒學(xué)習(xí)效率十分有幫助。

又如教師可以組織一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的音樂(lè)游戲。在游戲過(guò)程中，教師的目標(biāo)是讓幼兒能夠結(jié)合音樂(lè)完成簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。通過(guò)組織幼兒進(jìn)行毛毛蟲(chóng)表演，教師可以讓幼兒想一想毛毛蟲(chóng)是怎樣動(dòng)的，并讓幼兒進(jìn)行相應(yīng)的思考和模仿。之后，教師播放音樂(lè)，讓幼兒跟隨音樂(lè)一起進(jìn)行合作表演。通過(guò)豐富音樂(lè)游戲的形式和方法，教師可以讓音樂(lè)游戲具備更強(qiáng)的感染力，音樂(lè)游戲也能更好地展現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)作用和價(jià)值，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中得到更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)游戲過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理調(diào)整音樂(lè)游戲的內(nèi)容和方法，增強(qiáng)音樂(lè)游戲效果，為幼兒提供一個(gè)更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促使幼兒的潛能全面發(fā)展，讓幼兒能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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（作者單位：昆山開(kāi)發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園）