廖金娣

摘要：班主任在班級管理中扮演著十分重要的角色，不僅是班級教學(xué)活動的組織者，還是學(xué)校與家庭聯(lián)系的溝通者。因此在今后的班級管理中，班主任就要清楚、正確地認(rèn)識自身的職責(zé)與工作內(nèi)容，做好自身的實(shí)際工作，不斷提高自身的管理與教學(xué)能力，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，尊重學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；學(xué)生

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0130

素質(zhì)教育的全面普及對于小學(xué)班主任的班級管理工作提出了更高的要求。因此，班主任要不斷創(chuàng)新自身的工作方式，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的工作技能，加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。在班級管理中，能夠采用高效靈活的方法，在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容

班主任是教師行業(yè)中的特殊群體，其工作內(nèi)容較為特殊，并且復(fù)雜繁多，需要扮演不同的角色。其工作內(nèi)容主要有如下兩點(diǎn)。1.傳授知識的教師。班主任的另外一層身份也是教師，需要為學(xué)生傳授相應(yīng)的知識信息，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，不斷地鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，就需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。2.班級管理的核心。班主任不僅要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與與完成班級活動，形成正確的三觀，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，教會學(xué)生做人的道理，為學(xué)生營造輕松、愉悅、自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。因此在實(shí)際的班級管理工作中，班主任就要清楚、明確自身的職責(zé)與工作內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新方法

1.結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)

班主任是小學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程中的重要導(dǎo)師，也是與學(xué)生接觸次數(shù)最為頻繁的教師。小學(xué)生有較為鮮明的特點(diǎn)，因此在班級管理工作中，就需要班主任結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的關(guān)愛、呵護(hù)，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷與溫暖，感受到集體的溫馨，增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感與歸屬感，獲得健康快樂的成長[1]。首先，班主任要對學(xué)生有一個全面充分的了解，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)與成長需求，然后以學(xué)生的角度去分析與看待問題。這樣才能更加理解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，做好耐心的管理與指導(dǎo)工作。在引導(dǎo)中，班主任需要從學(xué)生的內(nèi)心想法、行為去引導(dǎo)，要讓學(xué)生感到自身的真誠與尊重，才能反饋給班主任。其次，班主任要以身作則，提高自身的綜合能力，積極主動地參與到教育培訓(xùn)中，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)與模仿。最后，班主任要給予學(xué)生思想、情感、心靈、生活與學(xué)習(xí)上的關(guān)懷與照顧，要鼓勵學(xué)生善于提出自身的問題與困惑，發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，能夠與班主任展開深入的溝通交流，及時分享自身的看法與意見。

2.加大班干部的培養(yǎng)力度

班干部是幫助班主任做好班級管理工作的主要人物，也是提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與榮譽(yù)感的重要人物。因此在班級管理工作中，還需要班主任加大班干部的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的全能型班干部隊(duì)伍，幫助自身更好地了解學(xué)生，管理好班級[2]。首先，班主任要通過選舉的方式，選出具有領(lǐng)導(dǎo)能力、能夠獲得學(xué)生尊重、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的班干部，來獲得學(xué)生的信賴與支持。其次，班主任要積極借助班會，與班干部展開深入的了解，并且為班干部提供更多的學(xué)習(xí)教育平臺，促使班干部掌握更多的理論知識與技能方法，能夠充分發(fā)揮自身的帶頭示范作用，將正確的、健康的一面?zhèn)鬟f給其他同學(xué)。最后，班主任要與班干部一同交流討論，商討出科學(xué)合理、切實(shí)可行的班級管理規(guī)章制度，不斷提高班干部的平等與服務(wù)工作理念，全面熟知并且遵守規(guī)章制度，做好表率工作。

3.積極組織班集體活動

班集體活動的開展，能夠拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情感，促使師生之間相互協(xié)作、相互尊重、相互交流，最終營造良好的班集體氛圍，提高班級凝聚力[3]。因此在班主任開展班級管理中，還需要積極組織班集體活動，在實(shí)踐活動中拉近與學(xué)生之間的距離。

例如班主任可以定期召開主題班會活動，讓學(xué)生以辯論賽、小組討論、角色扮演等形式，展開學(xué)習(xí)、交流與實(shí)踐，最終提高班級凝聚力。在整個班會活動中，班主任可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行策劃與設(shè)計(jì)，還可以以歌唱表演、舞蹈表演、小品表演等方式，讓學(xué)生在班集體的活動中收獲更多知識與技能。

4.加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系

在實(shí)際工作中，班主任可以通過定期的家長訪談、家長會議等形式，深入到學(xué)生的家庭中，對學(xué)生有全面充分的了解。這樣還能夠更好地尊重與保護(hù)學(xué)生的隱私，提高學(xué)生對班主任的信賴。在家長會議中，班主任可以鼓勵每一位家長都談一談自己的看法與意見，然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，展開班級管理工作。此外，還可以通過QQ群、微信群、釘釘群等方式，與家長展開及時、有效的互動交流。及時將學(xué)生的在校表現(xiàn)告知家長，將學(xué)校的一些活動、消息傳遞給家長；還要促使家長及時將學(xué)生在家的表現(xiàn)傳遞給班主任，讓班主任對學(xué)生有充足的了解。通過這樣的方式，能夠加強(qiáng)班主任與家長之間的聯(lián)系，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

綜上所述，只有做好班級管理工作，才能促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此在今后的實(shí)際工作中，就需要受到班主任的高度重視，通過結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)；加大班干部的培養(yǎng)力度；積極組織班集體活動；加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系等措施，來提高管理工作質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙頂成.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].考試周刊，2019，（64）：185.

[2]王丙柱.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].新課程·小學(xué)，2019，（8）：198.

[3]瓦依提·吾瑪爾，努爾古麗·艾比布拉.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（7）：115.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)第二中心小學(xué)527500）