丁黎穎 蘭俊杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在深入分析軍隊院?；A(chǔ)課程建設(shè)新形勢和教學(xué)大綱新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合院校實際，指出基礎(chǔ)課程建設(shè)存在的現(xiàn)實困難，并采取按綱施建的思路，從教學(xué)理念、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和平臺條件等方面提出基礎(chǔ)課程教學(xué)體系建設(shè)的對策舉措。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)大綱;基礎(chǔ)課程;教學(xué)體系;建設(shè)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）10-0144-02

課程是院校教學(xué)工作的“細(xì)胞”，是辦學(xué)育人的基礎(chǔ)。特別是本科教育通用基礎(chǔ)課程（以下簡稱“基礎(chǔ)課程”）是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程建設(shè)水平直接影響后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)效果，決定新型軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、軍隊院校教學(xué)大綱對基礎(chǔ)課程建設(shè)的新要求

在新的院校格局和培訓(xùn)體系下，軍隊組織制定了教學(xué)大綱，包括生長軍官通用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱等，進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)課程建設(shè)，深化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，其突出特點主要有：

（一）突出課程體系建構(gòu)

著眼培養(yǎng)未來世界一流軍隊的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，以教學(xué)大綱建設(shè)為牽引，建立了生長軍官人才培養(yǎng)體系，建立了全軍統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程平臺。在學(xué)習(xí)借鑒外軍基礎(chǔ)上，遵循整體教育觀，堅持生長軍官四年一體化設(shè)計，課程體系由通用基礎(chǔ)課程和任職專業(yè)課程兩大模塊構(gòu)成。其中，通用基礎(chǔ)課程是學(xué)員共同核心課程，包括科學(xué)文化、軍事基礎(chǔ)和政治理論三大模塊?；A(chǔ)課程在高等教育院校具有舉足輕重的重要地位，具有基礎(chǔ)性、核心性、先導(dǎo)性。

（二）突出打牢通識基礎(chǔ)

接軌國家高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對接地方一流高校水平，統(tǒng)一設(shè)置了科學(xué)文化課程，包括自然科學(xué)、人文科學(xué)、公共工具三類。這些公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過國家相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會審查，總體水平與雙一流院校同類課程教學(xué)要求保持基本一致，比如，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》以Python程序設(shè)計語言為主線設(shè)計課

程，體現(xiàn)了前沿性、易學(xué)性和綜合性;吸納國內(nèi)外高等教育改革經(jīng)驗，以經(jīng)典理論為主線，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo)指向，突出科學(xué)文化的軍事應(yīng)用，著力培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識、系統(tǒng)思維和科學(xué)素養(yǎng)。

（三）突出強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

對接部隊訓(xùn)練大綱，圍繞單兵運(yùn)動、打擊、生存防護(hù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等能力培養(yǎng)設(shè)置軍事技能課程，圍繞軍人強(qiáng)健體魄、頑強(qiáng)作風(fēng)和戰(zhàn)場適應(yīng)能力培養(yǎng)設(shè)置軍事體育課程，內(nèi)容全面覆蓋部隊訓(xùn)練大綱單個軍人共同課目、軍事體育訓(xùn)練大綱和相應(yīng)軍種必訓(xùn)課目，突出基本理論、基本知識、基本技能培養(yǎng)。

（四）突出精細(xì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

通過教學(xué)大綱對基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式方法、考核評價等構(gòu)件要素進(jìn)行了要點管控。對課程建設(shè)要求更加具體化、精細(xì)化，新教學(xué)大綱對課程內(nèi)容和時間比例都具體化、指標(biāo)化，可操作性更強(qiáng)。比如，注重小班化教學(xué)，大綱要求教學(xué)班人數(shù)“一般不超過x人”;理論教學(xué)堅持以學(xué)為主，采用名著導(dǎo)讀、案例教學(xué)、研討教學(xué)等方法，以增強(qiáng)教學(xué)效果;有的課程要求現(xiàn)地作業(yè)不少于50%;課程考核要求采取“形成性考核+終結(jié)性考核”的考核方式，并明確了形成性考核占總成績比重，多數(shù)要求達(dá)到40%以上。

二、軍隊院?；A(chǔ)課程建設(shè)存在的矛盾困難

軍隊院校本科基礎(chǔ)課程門數(shù)比較多，總學(xué)時比較大，面對新形勢、新任務(wù)，對照新大綱、新要求，院校教學(xué)還存在一些不足。

（一）教學(xué)理念跟不上新時代

受制于院校教育體制、管理模式等影響，在教育理念先進(jìn)性、開放性方面，還跟不上地方大學(xué)的步伐。教研、教管人員對認(rèn)知科學(xué)、知識生態(tài)學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)等教育學(xué)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)跟不上，對最新成果學(xué)習(xí)不夠及時，對構(gòu)建主義、多元智力學(xué)習(xí)等新學(xué)習(xí)理論掌握不深，“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育等新理念還沒有深入人心，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程教學(xué)改革缺乏先進(jìn)的理論指導(dǎo)，創(chuàng)造性不足，這在一定程度上制約了基礎(chǔ)課程建設(shè)。

（二）教學(xué)力量不適應(yīng)新任務(wù)

從教師數(shù)量來看，有的教研室教師數(shù)量不足，導(dǎo)致完成教學(xué)任務(wù)有困難，投入課程建設(shè)、教學(xué)改革的精力不足。從教師結(jié)構(gòu)來看，人才斷層明顯。近年來由于改革調(diào)整，退休、轉(zhuǎn)業(yè)人員比較多，缺年輕教師，人才梯隊青黃不接。從教學(xué)能力來看，主要存在實踐性教學(xué)能力不足、教學(xué)方法手段創(chuàng)新不足、信息資源制作與運(yùn)用能力不足等問題。部分基礎(chǔ)課程實踐部分操作難度高、危險系數(shù)大，課程講授不夠生動。在教學(xué)模式上，仍然存在理論講授多、單向灌輸多，新方法手段運(yùn)用少、學(xué)員參與互動少等問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)模式還難以實施，案例式研討式等教學(xué)方式還沒有全面推廣，教師獲取軍地高校相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源運(yùn)用到教學(xué)中的能力不足。

（三）教學(xué)條件無法滿足新大綱

目前的教學(xué)條件，還不能完全滿足教學(xué)大綱對基礎(chǔ)課程教學(xué)新需求。一是教材建設(shè)滯后。目前各類期班選用統(tǒng)編教材，有的教材空缺或內(nèi)容老舊不能滿足現(xiàn)行教學(xué)訓(xùn)練需求。二是信息資源不夠豐富。媒體教材、MOOC、微課等信息資源數(shù)量不足，遠(yuǎn)達(dá)不到新大綱要求，有些資源還存在老舊不好用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不便于學(xué)員使用的問題。三是實訓(xùn)平臺缺口較大。對照大綱標(biāo)準(zhǔn)，主要缺基礎(chǔ)科目訓(xùn)練場地、實驗室和設(shè)備器材。軍事基礎(chǔ)課程急需相關(guān)裝備器材和教具，物理實驗室在演示實驗器材、開放管理信息系統(tǒng)、創(chuàng)新實驗開設(shè)等方面還不能滿足新大綱教學(xué)要求。

三、完善基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的對策舉措

基礎(chǔ)課程建設(shè)，要以軍隊院校教學(xué)大綱和各專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，按照按綱施建的思路，持續(xù)加強(qiáng)教學(xué)理念、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和平臺條件建設(shè)與改革，不斷完善基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，著力提升學(xué)員綜合素質(zhì)。

（一）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

樹立“大基礎(chǔ)觀、厚基礎(chǔ)觀、遠(yuǎn)基礎(chǔ)觀和實基礎(chǔ)觀”的基礎(chǔ)課程教學(xué)理念。突出學(xué)員素質(zhì)的“寬”度，既要打牢理工科基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)人文素質(zhì);既要打牢思想根基，又要培育意志品質(zhì);既要打牢軍事體能技能基礎(chǔ)，又要培育軍人血性膽識。突出學(xué)員素質(zhì)的“厚”度，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)一流軍事人才，對接普通高等教育本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。突出學(xué)員素質(zhì)的“遠(yuǎn)”度，既要立足當(dāng)前，打牢專業(yè)課程必需的知識基礎(chǔ)，又要瞄準(zhǔn)未來的任職基礎(chǔ)，打牢學(xué)員的戰(zhàn)斗精神、打仗本領(lǐng)基礎(chǔ)。突出學(xué)員素質(zhì)的“實”度，要培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)能力和部隊任職基本素質(zhì)，如思維能力、學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、人文素養(yǎng)、戰(zhàn)斗作風(fēng)等。堅持以提高能力為本位，從根本上打牢未來軍官的綜合素質(zhì)。

（二）打造一流的教師隊伍

基礎(chǔ)課程教師是生長軍官入學(xué)后最先接觸的教師，對學(xué)員的學(xué)習(xí)成才有著深遠(yuǎn)的影響，必須把教師隊伍建設(shè)放在重中之重。一是優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。大力開展文職人員招聘工作，補(bǔ)充新力量，在隊伍結(jié)構(gòu)上，實現(xiàn)老中青合理搭配，鼓勵中青年文職教師擔(dān)任主角，充分發(fā)揮新生力量優(yōu)勢。二是加強(qiáng)課程團(tuán)隊建設(shè)。針對新形勢重新梳理任務(wù)、盤點教學(xué)力量，重組基礎(chǔ)課程研究團(tuán)隊，定期開展課程教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流，組織精品課程示范觀摩和調(diào)研，打造精品課程教學(xué)團(tuán)隊。三是努力提升教學(xué)能力。采取以老帶新、集體備課、教學(xué)法研討、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力。采取自我培訓(xùn)、請進(jìn)來送出去等方式，加強(qiáng)課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高基礎(chǔ)課程教師信息化素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。

（三）構(gòu)建實用的教學(xué)內(nèi)容

按照“一個適用、兩個特色、三個貼近”（適用于本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出科學(xué)文化基礎(chǔ)特色，突出軍事應(yīng)用特色，貼近專業(yè)課程知識需求，貼近崗位任職能力需求，貼近實踐動手能力需求）的思路，構(gòu)建基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系。按照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，及時補(bǔ)充更新緊貼教學(xué)前沿的內(nèi)容。重點對實踐性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，軍事類課程實踐內(nèi)容突出培養(yǎng)學(xué)員實戰(zhàn)意識、戰(zhàn)斗技能和戰(zhàn)斗作風(fēng)的針對性。科學(xué)文化課程實踐性內(nèi)容著力打牢學(xué)員綜合運(yùn)用知識的能力素質(zhì)。政治類課程要推動黨的理論創(chuàng)新成果系統(tǒng)進(jìn)教材、生動進(jìn)課堂、扎實進(jìn)頭腦，打牢青年學(xué)員高舉旗幟、聽從指揮的思想政治基礎(chǔ)。

（四）探索新型的教學(xué)模式

突出信息化教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體技術(shù)和信息資源，改變基于獲取理論知識為主的傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，綜合運(yùn)用講授演示、個別輔導(dǎo)、獨立探索、合作學(xué)習(xí)等新模式，豐富教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)學(xué)員主體地位。在實驗教學(xué)中，開展集預(yù)習(xí)、虛擬、實物實驗、實驗報告、實驗考試、總體評價為一體的教學(xué)模式革新，將教學(xué)模式由單一講授基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)領(lǐng)域拓展，由傳統(tǒng)授課模式向研討課模式延伸。大力開展第二課堂活動，理工類課程要開展綜合實驗、自主實驗、小發(fā)明小創(chuàng)造等活動，文化類課程開展演講比賽、辯論賽等實踐活動。要推進(jìn)考試方式改革。采取“形成性考核+終結(jié)性考核”的方式，加大形成性考核比重。運(yùn)用考試的導(dǎo)向作用，把學(xué)員的關(guān)注點由強(qiáng)調(diào)掌握知識，引導(dǎo)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、拓展素質(zhì)上來。

（五）完善必要的平臺條件

綜合運(yùn)用新建、改建、擴(kuò)建等形式，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練場地和實驗場所建設(shè)。一是完善軍事訓(xùn)練平臺。改建輕武器射擊場、400米障礙場，新建多功能訓(xùn)練場、救護(hù)專修室、心理綜合訓(xùn)練中心等，開發(fā)電子沙盤、數(shù)字地圖系統(tǒng)等模擬訓(xùn)練平臺。二是完善基礎(chǔ)實驗平臺。擴(kuò)建物理實驗室、語言實驗室、采購物理實驗教學(xué)設(shè)備器材、教具，新增物理創(chuàng)新實驗室、數(shù)學(xué)創(chuàng)新實驗室。三是建設(shè)信息化教學(xué)訓(xùn)練平臺。新建綜合性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺，實現(xiàn)基礎(chǔ)課程的教、學(xué)、管、保、考、評一體化，真正為信息化教學(xué)提供好用、管用的平臺系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京航空航天大學(xué)通識教育課程建設(shè)委員會.北京航空航天大學(xué)通識教育白皮書[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.

[2]程晉寬.全球化背景下世界一流基礎(chǔ)教育發(fā)展水平與特征的比較與分析[J].比較教育研究，2012（3）：32-36.

[3]李雪飛.美國研究型大學(xué)通識教育課程創(chuàng)新探微[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，17（2）：90-95.

[4]趙榮.實戰(zhàn)化視域下的軍事基礎(chǔ)課程體系重構(gòu)[J].高等教育研究學(xué)報，2016，39（1）：12-15.

◎編輯 鄭曉燕