基于“騰訊課堂+職教云”的線上教學(xué)探究
——以汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修為例

周嗣昌 蒙 港

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西河池 547000）

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程是培養(yǎng)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能人才重要的入門(mén)課，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力，為后面的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠勝任本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位工作。達(dá)到能夠獨(dú)自完成汽車(chē)檢修，并為將來(lái)考取汽車(chē)維修高級(jí)工奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在線教學(xué)前準(zhǔn)備

新學(xué)期，本人為19 新能源班及19 汽配銜接班共70 多名學(xué)生講授汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生具有較好的自主學(xué)習(xí)、自我管控能力，并且對(duì)線上教學(xué)不陌生。為了找到最適合的線上教學(xué)授課方式，本人反復(fù)對(duì)比測(cè)試超星、MOOC、釘釘、QQ 群、騰訊會(huì)議等各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，最后決定通過(guò)“騰訊課堂+職教云”兩者交互使用的方式進(jìn)行授課。

（一）創(chuàng)建騰訊課堂直播間

為了方便教學(xué)課件的播放、及時(shí)與同學(xué)溝通，教師首先在騰訊課堂App 里建立直播間。同學(xué)們可以使用手機(jī)掃一掃功能與電腦網(wǎng)站隨時(shí)進(jìn)入直播間。

（二）職教云課程設(shè)計(jì)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，熟悉課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)建課程設(shè)計(jì)。

（三）優(yōu)選多門(mén)中國(guó)大學(xué)MOOC 的相關(guān)課程，整合資源，資源包括：教學(xué)視頻、微課、仿真動(dòng)畫(huà)、題庫(kù)等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前：確定課堂、章節(jié)、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)教學(xué)資源上傳到職教云平臺(tái)，要求學(xué)生登錄職教云平臺(tái)下載任務(wù)書(shū)，根據(jù)任務(wù)要求學(xué)習(xí)微課或微視頻，這種把傳統(tǒng)的課堂講授通過(guò)微課、微視頻上線的形式進(jìn)行前移的方法，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都帶著較好的知識(shí)基礎(chǔ)走進(jìn)教室，從而充分保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

課中，導(dǎo)入“發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)”的情景視頻，引出本課任務(wù)。教師針對(duì)學(xué)生課前的微課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，回答學(xué)生微課學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，解釋學(xué)生們?cè)谖⒄n中觀看到的操作過(guò)程，然后通過(guò)課件的講解和微視頻的播放補(bǔ)充些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)要點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生們建立項(xiàng)目實(shí)施背后的邏輯。

無(wú)論是線上還是線下都需要給予學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，在職教云平臺(tái)發(fā)布在線討論及測(cè)試是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過(guò)這些反饋，讓教學(xué)的活動(dòng)更加具有針對(duì)性，不但讓學(xué)生學(xué)得明明白白，也讓教師教得明明白白。

課后：教師需要利用騰訊課堂+職教云提供的課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，查看學(xué)生的知識(shí)掌握情況，找出教學(xué)中的盲區(qū)，也為下次課做準(zhǔn)備。

三、開(kāi)展交互式教學(xué)

（一）課堂考勤

網(wǎng)絡(luò)課程不同于面授課，對(duì)學(xué)生的考勤管理相對(duì)較難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，每次上課前15 分鐘均通過(guò)QQ 群@到每一位同學(xué)，提醒上課時(shí)間，上課前也會(huì)在職教云平臺(tái)發(fā)布簽到，以免上課遲到或缺勤。同時(shí)，課堂考勤著重抓幾個(gè)時(shí)間段：課前職教云簽到，課中隨機(jī)點(diǎn)名、提問(wèn)互動(dòng)，課后調(diào)查，確保全員參與。騰訊課堂平臺(tái)也全程記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間，為課堂考勤提供了保障。

（二）“大國(guó)工匠”視頻導(dǎo)入

“大國(guó)工匠”視頻的導(dǎo)入是為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生成為有責(zé)任心，講原則，堅(jiān)守職業(yè)道德的“三好學(xué)生”。

（三）專(zhuān)業(yè)技術(shù)微視頻

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程操作性較強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不枯燥，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂上采用騰訊課堂、職教云視頻播放的教學(xué)模式，并且要求學(xué)生做隨堂筆記，定期上傳檢查，確保每位學(xué)生真正融入課堂，提高他們的課堂參與度和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉。

（四）師生互動(dòng)

有效的師生對(duì)話是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)在在線平臺(tái)主要處于演講模式，很難保證與離線教學(xué)保持相同的交流。因此，老師教學(xué)時(shí)，請(qǐng)選擇不同教學(xué)工具的組合。一些平臺(tái)適合于錄制和廣播，而某些平臺(tái)則適合于現(xiàn)場(chǎng)廣播。一些平臺(tái)適合交流和討論，有必要有機(jī)地整合各種平臺(tái)并靈活地利用它們。此外，應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)放式作業(yè)和協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，以有效地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。同時(shí)在一段時(shí)間內(nèi)保持在線指導(dǎo)和回答問(wèn)題的過(guò)程中，視頻通信優(yōu)于文本或語(yǔ)音通信教學(xué)效果與情感交流。

（五）作業(yè)復(fù)習(xí)

作業(yè)布置分兩種形式：個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)。個(gè)人作業(yè)難度不大，由職教云平臺(tái)直接發(fā)布，要求每位同學(xué)在職教云中獨(dú)立完成，教師直接評(píng)分，培養(yǎng)獨(dú)立思考鉆研精神；小組作業(yè)，有一定的難度，且有一題多解的形式，一般由教師在課后布置問(wèn)題討論，學(xué)生下課后自行組隊(duì)完成，下節(jié)課前上傳職教云平臺(tái)。培養(yǎng)多角度全方位思考、團(tuán)隊(duì)合作精神和助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、“騰訊課堂+職教云”模式實(shí)踐體會(huì)

通過(guò)一個(gè)月的授課，借助了騰訊課堂直播+職教云兩者交互使用的方式，可以看出：騰訊課堂平臺(tái)完全可以達(dá)到不卡頓、不崩潰，直播效果清晰流暢的效果。直播中 PPT 投影畫(huà)面清晰，教師授課聲音清楚，討論區(qū)、視頻區(qū)等功能較為全面，在需要師生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)“舉手”按鈕和老師視頻連麥，并且支持多位學(xué)生同時(shí)視頻互動(dòng)。課堂上可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生在線人數(shù)，并在課程結(jié)束后獲取每個(gè)學(xué)生的總上課時(shí)間，以及離開(kāi)直播間的準(zhǔn)確時(shí)間，對(duì)教師有效掌控課堂給予很大的幫助。

同時(shí)，充分利用職教云、MOOC 資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課上課下教學(xué)的監(jiān)管，利用職教云發(fā)布豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)起多樣化的問(wèn)題討論，發(fā)布多種題型的試題測(cè)試，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。

由于在線課程的相對(duì)局限性，不能完全監(jiān)督學(xué)生的上課質(zhì)量，開(kāi)學(xué)后仍需以面授方式對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)講授。另外，紙質(zhì)課本的缺失也是目前學(xué)生上課面臨的主要問(wèn)題。對(duì)不想學(xué)的學(xué)生自由度太大，教師的監(jiān)管是虛擬的，預(yù)想與實(shí)體課堂表現(xiàn)可有一定的差距。