芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的體驗性教學(xué)

林夏慧

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅鄉(xiāng)胡洼村小學(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

體驗性教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，現(xiàn)在被越來越多的學(xué)校和老師應(yīng)用。體驗性教學(xué)是一個廣義的詞，小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，合作交流，討論問題，自己動手實踐解決問題，老師創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等等都屬于“體驗性教學(xué)”，這樣老師可以慢慢引導(dǎo)，幫扶小學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要“參加者”，學(xué)生加入到教學(xué)中，能夠通過實踐獲得更多的知識，提高學(xué)生自身的解題能力，彰顯個性，在體驗學(xué)習(xí)中快樂學(xué)習(xí)[1-3]。

下面說一下，“體驗性教學(xué)”對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說是怎樣使他們更好地進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)的。

一、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

小學(xué)生正處于活潑好動的一個階段，假如教師在這時候想讓學(xué)生上數(shù)學(xué)課時認(rèn)真聽講，從開始上課一直到結(jié)束上課都是老老實實的，這是不大可能的。所以“體驗性教00 學(xué)”的好處就顯現(xiàn)出來了，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)也是其中之一，老師可以將上課所講的章節(jié)與一些有關(guān)的游戲結(jié)合，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候才更加認(rèn)真，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：一位老師在講解五年級上冊的章節(jié)，小數(shù)乘法時運(yùn)用到了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。老師開始上課，老師：同學(xué)們都喜歡那些運(yùn)動呢？(同學(xué)們進(jìn)行了交談)。老師：是啊，多參加戶外運(yùn)動有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動，我最喜歡放風(fēng)箏，咱們下課有時間可以放風(fēng)箏。下面讓我們翻開課本，來看下買風(fēng)箏的價格吧。老師講課本中的案例讓學(xué)生自己看，然后讓學(xué)生回答有什么問題。學(xué)生：這個問題是小明想要買三個3.50 元的風(fēng)箏需要多少錢？列式寫出來。老師：現(xiàn)在把自己當(dāng)成小明，假如你想要去買風(fēng)箏，像小明一樣，你該怎么買呢？老師之后進(jìn)行了對3.5*3的小數(shù)乘法講解。老師開始便導(dǎo)入風(fēng)箏這個問題，之后順利地對小數(shù)乘法的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生自然而然地聽講。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)，可以讓學(xué)生融入老師講課當(dāng)中，對學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、讓學(xué)生在實踐操作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分地考慮到，多低年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解可能與我們理解的不一樣。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解的時候，要充分結(jié)合實際生活，從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，讓學(xué)生參與實踐。教師在對學(xué)生進(jìn)行授課時應(yīng)該將教材與實際生活相鏈接，老師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在課堂上或者課下自己動手解決一些問題。老師可以引導(dǎo)學(xué)生多身邊的事物進(jìn)行觀察、模仿、實踐等等，從而讓學(xué)生在實踐當(dāng)中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)得更深刻。例如：老師在講解圖形的時候，小學(xué)生的思維沒有那么的立體，這時候老師就可以讓學(xué)生自己觀察身邊的一些物體，讓學(xué)生更好地對圖形有更深的認(rèn)。還有對學(xué)生進(jìn)行鐘表授課時，可以讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動鐘表，自己設(shè)置時間轉(zhuǎn)動。這種讓學(xué)生實踐操作的教學(xué)是很不錯的教學(xué)方式，也是“體驗式教學(xué)”的方法之一。

三、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師所教授的課堂知識都是一樣的，很難有什么不同，但是，由于每一位學(xué)生生活背景不同、經(jīng)驗不同，所以對學(xué)習(xí)的新知識都有自己的理解，自己腦海中構(gòu)建的學(xué)習(xí)框架，最后總結(jié)都是不同的。這也是“體驗性教學(xué)”之一，利用這一點(diǎn)，教師在給小學(xué)生講課時，可以組織小學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作交流，這樣比老師自己一個人講課讓學(xué)生收獲的更多。正是利用這種背景差異，可以讓學(xué)生資源共享，了解不一樣的解題思路，也可以提高學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與伙伴之間的交流能力，可以讓學(xué)生在反思中進(jìn)步。例如：一位老師在講解“素數(shù)和合數(shù)”這一章節(jié)時，讓學(xué)生自己掌握一些基本內(nèi)容之后，老師提出問題：下面的數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)？17、22、35、37、87、75632。學(xué)生先獨(dú)立思考，之后再進(jìn)行小組討論。小組討論時，有些學(xué)生討論得很是激烈，每個人都有不同的看法。其中一問學(xué)生這樣回答：75632 他肯定有約數(shù)2，所以它一定是合數(shù)。學(xué)生在交流中充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，幫學(xué)生鍛煉了回答問題的能力，爭辯能力，在體驗中不斷反思進(jìn)步，慢慢完善自己。

四、結(jié)束語

以上三種，我都是列舉的“體驗性教學(xué)”中的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法被很多學(xué)校所使用，時間證明，這種教學(xué)方法確實是很好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的體驗性教學(xué)，使學(xué)生自己積極主動地參與到課堂互動當(dāng)中。讓學(xué)生在實踐中獲得多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多種認(rèn)知，可以把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的教學(xué)方式。