淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中的運(yùn)用

鐘麗英

摘要：鄉(xiāng)土資源創(chuàng)意美術(shù)活動是幼兒園美術(shù)教學(xué)中的一種新鮮的形式。這種形式主要是利用豐富的自然資源，培養(yǎng)小孩子的動手能力和創(chuàng)造力的一種美術(shù)活動。鄉(xiāng)村中豐富的自然資源，為幼師開展美術(shù)活動提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。并且，創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園學(xué)習(xí)階段的課程中的地位非常重要，這門課程有效地激發(fā)了小朋友對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了小朋友的藝術(shù)素養(yǎng)，并且使幼兒園的教學(xué)形式變得多樣化。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)

分類號：G612

鄉(xiāng)土資源在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)課堂活動的充分利用，可以使幼兒的藝術(shù)潛能和對生活的認(rèn)知水平得到充分的挖掘和豐富。利用鄉(xiāng)土資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動有利于幼兒身心健康，使其茁壯成長，激發(fā)小孩的創(chuàng)造力和想象力，并且有利于孩子們思維的開發(fā)。因此，我們要將鄉(xiāng)土資源和創(chuàng)意美術(shù)活動完美的融合，使鄉(xiāng)土資源在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中得到有效的利用，并發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

1.利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

我們生活的大自然為我們創(chuàng)造出一個繽紛絢麗的世界，有著各種各樣的形狀各豐富多彩的顏色，為幼兒提供了足夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺。當(dāng)帶領(lǐng)孩子們走出家門走進(jìn)大自然，親身面對體會大自然中的自然資源時孩子們會有很大的好奇心和樂趣，從而利用這些資源開動他們的腦筋去創(chuàng)作一些有趣的作品，同時還培養(yǎng)了孩子們的思維能力。比如，在秋天這一豐收的季節(jié)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ナ占煌伾托螤畹臉淙~，收集樹枝和干草;讓孩子們收集家中各種顏色的豆子或家中有的其他糧食，還有玉米皮、桔梗、柳樹枝等材料，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，利用收集到的材料親自動手去粘貼自己想到的畫面。幼兒所畫出的畫面往往都是生活中的景象，畫面中大多都有山川、花草樹木、自己的父母的影像。當(dāng)小孩子近距離的接近大自然時，他們對大自然中表現(xiàn)出的各種景象都會印在他們的腦海里，并對這些景象進(jìn)行加工處理轉(zhuǎn)換成自己的理解，這就形成了對美術(shù)的創(chuàng)新意識[1]。

2.利用鄉(xiāng)土資源激發(fā)幼兒興趣

如果幼兒對美術(shù)有著很大的興趣，那么將會對美術(shù)創(chuàng)意活動的開展有著很大的幫助。這就需要教師通過引導(dǎo)幼兒主動地觀察自己生活中發(fā)生的各種場景和事物。例如，可以充分探索自然中可以用到的各種資源，像風(fēng)俗文化、民族服飾、飾品、生活中的各種用品、山川樹木河流等自然景觀。這些資源在日常生活中很容易被幼兒接觸到并直接有效接受和感受到這些資源，從而激發(fā)他們探索世界的好奇心，進(jìn)而激發(fā)對美術(shù)的興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中觀察尋找各種鄉(xiāng)土資源并將不同的資源進(jìn)行區(qū)別和歸類。讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力將收集到的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行創(chuàng)作，可以是制作一幅畫或是一個手工藝品。孩子們利用自己收集到的資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠很好地激發(fā)孩子們對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，從而更好地開展美術(shù)創(chuàng)意活動[2]。

3.利用鄉(xiāng)土資源提升幼兒應(yīng)用能力

鄉(xiāng)土資源不僅只是自然中的花草樹木、山林怪石，民族風(fēng)俗文化、剪紙、糖人、雕刻這種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式也是鄉(xiāng)土資源。教師開展美術(shù)創(chuàng)意活動可以充分地利用到這些鄉(xiāng)土資源，設(shè)計出幼兒喜歡的美術(shù)課程。幼兒可以通過在收集材料和利用這些材料制作自己喜歡的作品中感受到大自然的豐富多彩以及美術(shù)創(chuàng)作的魅力。處于幼兒時期的兒童對色彩有著非常大的敏感度，這時不同顏色的蔬菜和水果就可以利用在美術(shù)課堂中，老師讓孩子們將這些蔬菜和水果收集帶到課堂上，通過觀察它們的顏色和形狀從而進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。另一種方法是老師可以把孩子們帶到的水果切開，觀察水果內(nèi)部的形狀和顏色，發(fā)揮自己的想象力，將切開的水果組合成不同的形狀，從而制作出一幅精美的作品。通過這種方式可以有效地加強(qiáng)幼兒的想象力、思維能力、觀察能力、創(chuàng)作能力。注重利用參照物的方法來組織繪畫活動，例如，在用泥土制作作品時，老師可以先用泥土捏出一個房子或花的樣子，讓孩子們?nèi)ビ^察和想象并用泥土自己進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們完成自己的作品時會感到極大地成就感，對自己的創(chuàng)作能力感到自豪，從而樹立幼兒的自信心。

4.利用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建美術(shù)活動區(qū)角

美術(shù)創(chuàng)意活動中，不僅只是通過繪畫這一單一的形式來進(jìn)行，可以充分利用鄉(xiāng)土資源中的優(yōu)勢，為孩子們提供更多接觸鄉(xiāng)土資源的機(jī)會，讓孩子們親身感受這些資源，走進(jìn)生活使孩子們認(rèn)識這些大自然和民間的文化，進(jìn)而開發(fā)幼兒對美術(shù)的熱愛和對美的感知力，開發(fā)孩子的美術(shù)潛能。例如，在對小班的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以用雞蛋皮貼出一幅畫、用蔬菜葉壓出的顏色和形狀作畫;在進(jìn)行中班美術(shù)教學(xué)時，可以用到石頭，讓他們在石頭上作畫或用不同的石頭去組成一幅作品;在大班教學(xué)中，可以開展插畫活動等。這時就需要一個創(chuàng)作這些作品的地方，美術(shù)活動區(qū)角的設(shè)置可以為孩子們提供一個美術(shù)創(chuàng)作的平臺，更好地創(chuàng)作美術(shù)作品，老師可以把孩子們收集到的鄉(xiāng)土資源歸類擺放在這里，讓孩子們利用這些資源創(chuàng)作完成作品，讓同學(xué)們互相評價打分，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和參與度。還可以放置有特點(diǎn)的美術(shù)作品，讓孩子們?nèi)ビ^察去觸摸，從而形成自己對美術(shù)的觀點(diǎn)想法。創(chuàng)建美術(shù)活動區(qū)，不僅可以讓幼兒們在此區(qū)域充分地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作積極地參與到美術(shù)活動中，還可以從中欣賞到不同的美術(shù)作品，讓小朋友們之間互相交流美術(shù)心得從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

教師要積極充分的利用這些鄉(xiāng)土資源來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動，提高孩子們對美術(shù)創(chuàng)作的熱情和積極性，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力以及邏輯思維觀察能力。將鄉(xiāng)土資源充分地利用到美術(shù)創(chuàng)意活動中，使孩子們感受到大自然和傳統(tǒng)文化的博大精深使生活更加豐富多彩，進(jìn)而體現(xiàn)教育的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢娟娟. 善用鄉(xiāng)土資源 優(yōu)化農(nóng)村園創(chuàng)意美術(shù)[J]. 動漫界：幼教365， 2020.

[2]高麗娟. 如何利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索[J]. 考試周刊， 2019.