培養(yǎng)運(yùn)算能力 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

謝學(xué)佳

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有很大的部分，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要對(duì)運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)來(lái)幫助小學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中出現(xiàn)的問(wèn)題原因進(jìn)行探討，并提出針對(duì)性的策略為小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)提供理論借鑒，致力于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;運(yùn)算能力

分類號(hào)：G623.5

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中，教師沒(méi)有很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有很好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)較為困難，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要了解到學(xué)生運(yùn)算能力，與學(xué)生的年齡特征相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，從而提升學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生的核心學(xué)習(xí)力增強(qiáng)【1】。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)計(jì)算較為的抽象，計(jì)算過(guò)程較為的枯燥，所以很難提起對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，同時(shí)在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中因?yàn)檩^為的機(jī)械單調(diào)，導(dǎo)致課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況嚴(yán)重脫軌，這就使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂更加的無(wú)趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中沒(méi)有提起興趣。

1.2算理不清

部分老師在教學(xué)過(guò)程中只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的題目訓(xùn)練從而達(dá)到掌握運(yùn)算的能力，在這樣的教學(xué)模式下，雖然學(xué)生按照老師提供的方法進(jìn)行計(jì)算，但無(wú)法靈活的應(yīng)對(duì)運(yùn)算中存在的問(wèn)題。并且在傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中教師重視對(duì)技能的講解，對(duì)運(yùn)算過(guò)程的探究較少，不利于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的形成。

1.3忽視口算

口算和筆算是運(yùn)算教學(xué)的重要方面，口算和筆算是相互配合進(jìn)行作用的，如果在運(yùn)算過(guò)程中口算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于乘法口訣以及加減法等不能夠熟練的掌握，這直接導(dǎo)致了運(yùn)算的正確率不高，同時(shí)速度較慢。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題的原因

2.1教學(xué)過(guò)程較為枯燥

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)算是非常重要的部分，但運(yùn)算較為的枯燥，同時(shí)運(yùn)算的過(guò)程較為的繁瑣，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)其不產(chǎn)生興趣。在運(yùn)算過(guò)程中不能夠很好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中是通過(guò)大量的刷題來(lái)進(jìn)行方法的掌握，這種模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生不了興趣。同時(shí)因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)價(jià)值不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法體會(huì)到運(yùn)算的原理，學(xué)生在不了解運(yùn)算原理的基礎(chǔ)上就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的積極性不高。

2.2理論與實(shí)際相脫軌

通過(guò)運(yùn)算教學(xué)來(lái)使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，這是運(yùn)算教學(xué)的最終目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榻處煵捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有太大的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將運(yùn)算知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行掌握，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。但目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還不能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行掌握，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然存在著一定的困難。

3.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法

3.1與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

實(shí)際問(wèn)題與教學(xué)結(jié)合能夠更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能的與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)到運(yùn)算的真實(shí)價(jià)值，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)保證其身心的健康發(fā)展。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合具體狀況，來(lái)靈活的應(yīng)用主題圖，例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)算方法，教師可以先讓學(xué)生去菜市場(chǎng)了解各商品的價(jià)格，并在此基礎(chǔ)上，選擇不同的主題圖，將各個(gè)商品的斤數(shù)和單價(jià)結(jié)合在一起，向?qū)W生提問(wèn)，看一共需要消費(fèi)多少錢。這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生從真正意義上了解運(yùn)算的重要性，還進(jìn)一步的增強(qiáng)了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)算的樂(lè)趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.2提高學(xué)生的思維能力

在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)提高學(xué)生對(duì)算理的了解，通過(guò)循環(huán)漸進(jìn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解算理，從而使學(xué)生能夠掌握算理【2】。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)抽象的理解較為困難，因此教師在教學(xué)過(guò)程時(shí)可以通過(guò)教具來(lái)輔助教學(xué)。例如在進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，可以通過(guò)小木塊的擺放來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，通過(guò)教具的輔助可以使學(xué)生對(duì)算理有著更加直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)λ憷碛兄玫恼莆?，從而可以更加靈活地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

教師在進(jìn)行教學(xué)方法的傳授時(shí)，也要注重對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)比，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)比來(lái)尋找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如可以通過(guò)創(chuàng)造情景來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。假設(shè)班級(jí)里進(jìn)行玩具的分配，小明得到兩個(gè)玩具，小紅得到三個(gè)玩具，小燕得到五個(gè)玩具，那么他們一共分到幾個(gè)玩具？通過(guò)這種情景的創(chuàng)造可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自己的生活是緊密相連的，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)太枯燥，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)算教學(xué)是非常重要的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生目前的階段特征和心理特征，采用合適的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)運(yùn)算原理的理解，使學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)不再枯燥，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔德智.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程? 培養(yǎng)思維能力? 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（13）：158.

[2]薄其勛.影響學(xué)生運(yùn)算能力因素的調(diào)查分析——培養(yǎng)良好的改錯(cuò)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)生之友（初中版），2010（06）：62.