姚麗峰

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，但因為小學(xué)生容易被感性強的語文學(xué)科吸引而忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中難以取得理想的效果.以有效的課堂互動讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師實現(xiàn)高效教學(xué)的必要途徑.筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，圍繞以學(xué)生的興趣作為導(dǎo)向、將游戲貫穿到教學(xué)中、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)實踐、充分利用多媒體技術(shù)、設(shè)計多樣性教學(xué)評價這幾個方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動的開展策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率具有重要的參考意義.

【關(guān)鍵詞】課堂互動;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實效;策略

數(shù)學(xué)在我國小學(xué)教育當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，因此教師和學(xué)校必須對此引起高度重視，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，深化教學(xué)改革，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的，盡管小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，但是對于小學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中仍然存在很大的難度，仍然無法突破一些抽象性思維.因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)難點，提出相對應(yīng)的教學(xué)方式.有效的課堂互動可以充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氛圍，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量.

一、以學(xué)生的興趣作為導(dǎo)向，開展數(shù)學(xué)課堂互動

興趣是學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣的支持學(xué)習(xí)就不容易正常進(jìn)行.人在處于兒童階段的時候，由于受到年齡的限制，他們往往對外界的認(rèn)識比較淺.同樣的事物擺在他們的面前，他們往往只會注意事物的表象，只會被事物的外表所吸引，而對事物內(nèi)在的規(guī)律缺少深刻的認(rèn)知.同樣上一節(jié)課，小學(xué)數(shù)學(xué)就不容易像小學(xué)語文一樣吸引他們的目光.因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該注重興趣的發(fā)掘與培養(yǎng).處于小學(xué)階段的孩子對這個世界的認(rèn)知往往是比較單純的，因此當(dāng)學(xué)生碰到自己感興趣的東西的時候往往會持久地去關(guān)注，去了解這個事物.而數(shù)學(xué)課堂不是教師的“一言堂”，需要師生互動，生生互動.但如果學(xué)生對教師引導(dǎo)的互動內(nèi)容不感興趣，他們一樣不會參與其中.因此，教師在課堂教學(xué)互動活動中可以充分利用學(xué)生感興趣的事物，并以興趣作為導(dǎo)向來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容.

例如，教師在教學(xué)“加減法”這一內(nèi)容的時候，可以利用學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計相關(guān)的題目.教師可以圍繞動畫片《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)行設(shè)計，假設(shè)在草原當(dāng)中一共有900只羊，灰太狼一共要抓了140只羊，喜羊羊和美羊羊為了拯救羊群，去阻止灰太狼，這次灰太狼只抓到了119只羊.但是紅太狼又去幫助了灰太狼，這次它們一共抓走了281只羊，那么到最后灰太狼和紅太狼一共抓了多少只羊？這個問題是以學(xué)生感興趣的動畫片作為導(dǎo)入的，因此學(xué)生對該問題會有一種熟悉感和親切感，他們會主動投入到對問題的解決當(dāng)中.同時，教師應(yīng)該在課堂上留有更多的時間，讓學(xué)生交流和探討，自主分析和解決問題，從而使學(xué)生成為課堂的主體.再如，還是“加減法”這一部分內(nèi)容，教師通過喜羊羊和灰太狼的例子，使學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了興趣，然后可以趁熱打鐵，把學(xué)生分成不同的小組，讓他們圍繞計算方法展開討論.學(xué)生的頭腦里會出現(xiàn)動畫片的形象，他們會身臨其境，從心里主動去幫助喜羊羊和美羊羊.如果有的同學(xué)計算錯誤，他們會互相糾正，然后找到產(chǎn)生錯誤的原因.最后，學(xué)生通過生生互動完成了這一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí).這樣，更利于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并針對學(xué)生的具體情況提出具體的補救措施，調(diào)整教學(xué)方案，從而提高整個數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平.

二、將游戲貫穿到教學(xué)活動中，提高課堂互動的和諧度

數(shù)學(xué)的很多知識都是比較枯燥的，而小學(xué)生在這個年齡階段不喜歡被束縛，性格活潑可愛，因此教師在課堂教學(xué)中可以通過設(shè)計一些適當(dāng)?shù)恼n堂游戲來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)的枯燥性，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理.同時，教師應(yīng)該認(rèn)識到，做游戲是最好的生生互動的方式，小學(xué)生會在游戲當(dāng)中努力表現(xiàn)自己.相對于在練習(xí)本上寫作業(yè)，做游戲這種方式會輕松許多，他們非常愿意參與其中.

例如，教師在教學(xué)“圖形”的時候，可以將學(xué)生分成若干個小組.教師在黑板上畫出一個圖形，如圓形、三角形或者長方形，接著命令每個小組通過站立的形式將這個圖形表現(xiàn)出來.教師觀察哪個小組的速度最快，并對最快的小組進(jìn)行表揚和鼓勵.這種課堂教學(xué)游戲互動既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓每名學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，還可以強化學(xué)生對該知識點的理解，加深學(xué)生的記憶，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有趣味性，讓課堂氛圍更為活躍.

教師應(yīng)該認(rèn)識到，年齡越小的孩子，他們越自私，在做游戲的過程中往往會出現(xiàn)不配合別人的表現(xiàn).而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力也是教學(xué)的重要目標(biāo)之一.因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生做游戲的時候，必須讓他們有協(xié)作的意識.例如，還是剛才的擺圖形游戲，如果他們擺的是一個正方形，有的學(xué)生要站在角上，而且每邊的人數(shù)要一樣多，這時每小組中要有組長來負(fù)責(zé)擺這個圖形.當(dāng)哪一條邊上的人數(shù)多了，組長就要讓那個邊上的一些同學(xué)到人數(shù)少的一邊去，站在角落的同學(xué)必須站對自己的位置，不要因為自己的亂站把圖形變得扭曲.當(dāng)學(xué)生順利完成這個游戲的時候，他們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)會了同學(xué)之間怎樣互動，怎樣搞好配合協(xié)作.最后，通過游戲，學(xué)生的互助協(xié)作能力得到了培養(yǎng)，這樣的課堂一定是高效的數(shù)學(xué)課堂.

三、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)實踐，豐富課堂互動內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且可以靈活地將這些數(shù)學(xué)知識運用到日常的生活當(dāng)中.數(shù)學(xué)和生活是分不開的，數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時反作用于生活.在數(shù)學(xué)課堂上，教師要加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生主動地探索、交流生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提高數(shù)學(xué)的實用指數(shù).

例如，教師在教學(xué)“加減法”的時候，可以讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)超市或者市場，讓學(xué)生了解市場上某些產(chǎn)品的相關(guān)價格，并將這些價格整理出來.返回學(xué)校后，學(xué)生分組分別扮演商人和消費者進(jìn)行交易.學(xué)生通過這些虛擬交易活動可以掌握加減法，從而合理地應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識.當(dāng)然，學(xué)生到超市去了解相關(guān)物品的價格也不是非常容易的事情，這就需要家長的有效配合.教師可以引導(dǎo)家長領(lǐng)著孩子到超市中走一走，看一看，了解一些產(chǎn)品的相關(guān)價格和內(nèi)容.當(dāng)學(xué)生在心里對物品的價格有了底，且了解了一些相關(guān)的計算知識時，教師就可以創(chuàng)設(shè)超市那樣的情境.學(xué)生通過扮演消費者和商人的不同角色，能夠把計算知識運用到正常的生活中去，同時將數(shù)學(xué)知識掌握得更加牢固.

學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以熟練掌握這些知識，增強學(xué)生的實踐能力.通過這些實踐活動，學(xué)生可以培養(yǎng)自主思考的習(xí)慣，養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維.獨立思考和解決各種問題有利于學(xué)生的自我成長.另外，學(xué)生在一些生活化的場景中互動練習(xí)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，真正感受到數(shù)學(xué)的魅力.

四、充分利用多媒體技術(shù)，提高師生之間的互動

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展推動了教學(xué)工具的變革.多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到日常的教學(xué)活動當(dāng)中.對于小學(xué)生來說，多媒體技術(shù)是不能缺少的.在課堂上，教師應(yīng)該運用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.反觀現(xiàn)實的小學(xué)課堂，很多教師忽略了多媒體的意義，僅僅把白板當(dāng)作黑板來使用，這就讓現(xiàn)代化的多媒體教具失去了它應(yīng)有的價值.因此，教師要充分發(fā)揮這些工具的優(yōu)勢，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力拉近和學(xué)生之間的距離.

小學(xué)生年齡小，他們對各種電子物品的好奇心是非常強烈的，因此教師可以抓住這一心理特點，在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者動畫片等，并以這些內(nèi)容作為課堂的引入點.在這一過程中，教師可以在學(xué)生心中營造一個良好的形象，從而拉近和學(xué)生之間的距離.在日常教學(xué)中，很多教師一旦用多媒體播放課件，就不再理會學(xué)生.其實，此時的學(xué)生更需要教師和他們互動，不然他們往往會被多媒體的畫面吸引，而對其中的內(nèi)容很少進(jìn)行想象和思考.遇到這種情況，教師的引導(dǎo)作用就必須發(fā)揮出來.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)線段和直線的區(qū)別的時候，多媒體畫面上出現(xiàn)的不僅有直線還有線段，往往這時候需要有話外音來進(jìn)行講解.教師在制作課件的時候可以故意把那些話外音抹掉，只讓學(xué)生看畫面，由教師自己來讀旁白，并邊讀邊和學(xué)生進(jìn)行互動.這樣，即使使用了多媒體課件，也沒有讓多媒體課件在課堂上喧賓奪主.而且教師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的時候，必須注意多媒體教學(xué)課件不能一直處于播放狀態(tài)，要注意在合適的地方停頓，讓學(xué)生有機會思考，有機會提問.

除此之外，教師可以在教學(xué)活動中穿插一些名人故事來吸引學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，提高師生之間的互動率，讓學(xué)生敢于和教師交流，敢于和教師探討問題.

五、設(shè)計多樣性教學(xué)評價，師生在互動中成長

評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié).在每節(jié)課堂上教師都要有多樣性的教學(xué)評價，并通過評價對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)、分析、提高.然而，在日常教學(xué)中，教師一般不會專門對教學(xué)評價進(jìn)行設(shè)計，這導(dǎo)致課堂教學(xué)評價的隨意性很大，效果并不理想.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師在黑板上出示一道例題，讓學(xué)生找到正確的解題方法.學(xué)生的思維是開放的，不同的人有不同的想法，或者一名學(xué)生會有多種解題思路.當(dāng)教師讓每名學(xué)生都說出自己的方法后，有個別學(xué)生總是會有與眾不同的方法.一般情況下，教師只會對他的方法評價為“對”或者“錯”，都是略顯敷衍的.其實教師可以這樣評價：“先不要說你的解法是對還是錯，請你說一下你是怎樣想到的？為什么會運用這種解法？”當(dāng)學(xué)生說出他的理由后，教師可以讓其他同學(xué)對他的想法進(jìn)行評價，同時評價一下自己的解題思路.于是，教師的一元性評價就變成了師生互動的多元性評價，既改變了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知，又能使課堂具有創(chuàng)新性，使新知識的學(xué)習(xí)變得水到渠成.

當(dāng)然，以上僅僅是課堂口頭語言評價.要想讓教學(xué)評價具有多樣性，教師在備課過程中應(yīng)探索多種方法，并進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，使評價有利于師生互動、生生互動，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成.

六、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化課堂中教師并不是主體，學(xué)生才是教學(xué)環(huán)節(jié)中的中心，因此教師必須擺正教學(xué)觀念，通過課堂互動活動，建立良好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.

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