陳秀珠

【摘要】《道德與法治》這一門課程怎樣“教”與“學”才更有效？如何在師生平等和諧的課堂教學和活動組織中讓學生的心靈得到全面的發(fā)展？教材中的“交流園”“活動園”等如何操作才更有效？……這些問題引起了筆者執(zhí)教這門課程時的深思。本文從筆者的教學實踐出發(fā)，以中高年段的教學為研究對象，尤其是對實踐作業(yè)的落實方面進行探討，對《道德與法治》這門課程在促進學生全面發(fā)展方面進行一些摸索。

【關(guān)鍵詞】小學;《道德與法治》;實踐作業(yè);學生;全面發(fā)展

在《道德與法治》四年級上冊的教師教學用書第3頁中關(guān)于教材的指導思想與基本理念中提到：“教材遵循教育規(guī)律，落實社會主義核心價值觀從娃娃抓起的要求，培養(yǎng)有愛心、有責任心，有良好行為習慣和個性品質(zhì)的兒童?！薄敖滩闹荚诖龠M小學生以道德發(fā)展為核心的基本文明素質(zhì)的全面發(fā)展?！薄敖滩木劢箖和钆c成長，通過具有道德與教育意義、兒童可感可思的生活事件，引導兒童建構(gòu)有道德的美好生活。”毫無疑問，《道德與法治》的教材編寫是非常有內(nèi)涵而且符合小學生的兒童心理特點的一門德育教材。教材內(nèi)容的設(shè)置滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，又跟學生的生活息息相關(guān)，涉及到他們生活的方方面面，非常接地氣。教材編寫的目的非常明確，旨在道德品質(zhì)的引導等方面為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才。因此，每一節(jié)《道德與法治》課，其實就是一次很好的德育機會。

在教學實踐中，筆者在課堂上重視引導和組織學生開展豐富多彩的課堂活動，以此來激發(fā)學生們的參與熱情。除此，筆者也很重視教材的“活動園”，根據(jù)其中的探討要求組織學生開展課外實踐活動，激發(fā)學生主動性，讓學生親身參與和完成實踐作業(yè)，讓他們到生活中去感受生活，尋找生活中的“活教材”。

一、從“心”出發(fā)，構(gòu)建未來美好生活

在執(zhí)教三年級下冊第四單元第12課《慧眼看交通》時，筆者布置了一次實踐活動。圍繞單元的主題，從兒童的心理特點出發(fā)，根據(jù)班級學生很喜歡畫畫的特點，通過組織學生為未來交通工具或道路、橋梁、交通燈等進行創(chuàng)新設(shè)計，撰寫自己的設(shè)計方案，并把心中的未來交通呈現(xiàn)于畫紙，變成一幅奇妙的畫作，最后和班級同學分享。

在作業(yè)的設(shè)計中，筆者整合了《道德與法治》和三年級下冊的《美術(shù)》教材內(nèi)容，結(jié)合線上學習期間，學生在美術(shù)課上學習的關(guān)于交通工具的畫畫內(nèi)容，在“未來交通”這個主題學習上進行深化，激發(fā)學生們豐富的想象力，鼓勵學生們設(shè)計出既神奇又環(huán)保的交通工具等，力圖使本課程的教學得到延伸，讓學生的素養(yǎng)得以更多的積淀。

實踐活動最后，筆者和學生一起對學生作品進行評選，評出了獲得“最環(huán)保設(shè)計獎”“最節(jié)能設(shè)計獎”和“最有創(chuàng)意設(shè)計獎”三個獎項的學生，以小獎狀的形式進行表揚獎勵，大大激發(fā)了學生對本課程學習的積極性。

本次的實踐活動，非常受學生們的歡迎。全班學生都參與其中，大膽想象，不但能向教師和同學展示設(shè)計的方案，還能把想法變成行動，創(chuàng)作了關(guān)于未來交通的科幻畫。他們在分享中感受未來交通的新奇與環(huán)保，也對祖國未來的美好生活的構(gòu)建有了更多的使命感和責任感，更感受了這門課程學習的快樂。

二、從“家”出發(fā)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德

筆者曾經(jīng)組織過《道德與法治》五年級下冊第一單元第3課的實踐活動，本課主題是“弘揚優(yōu)秀家風”。在實施過程中，筆者要求學生真真切切地去感受和尋找自己家的家風，真實地呈現(xiàn)自己家的生活習慣和同學們分享好家風。

學生在這次的實踐作業(yè)中，通過談話、采訪等形式，了解了自己家的家風，并把自己家的好家風以短視頻的方式，通過勤奮、孝順、和睦相處等生活鏡頭進行展示?；顒又校械募议L和學生書寫家風、家訓對聯(lián)，如，“德勤孝義傳家寶和善信誠處世風”等。由于家長們也參與了本次的實踐活動，學生們在這次作業(yè)過程中感受了濃濃的親情和愛，增進了親子之間的感情。

家風，是一個家庭美好習慣的沉淀。通過本次的實踐作業(yè)，學生親身體驗，去了解和發(fā)現(xiàn)自己家中的優(yōu)秀家風，在日常生活中真切地感受自己家的家風，感受家的愛與溫暖。本活動使學生明白好家風就在家庭生活的小事當中，要從小事做起，養(yǎng)成好習慣，傳承好家風。在分享家風故事的過程中，學生們收獲了自信和快樂，通過宣傳好家風，傳播了好家風的正能量。

三、從“國”出發(fā)，感受祖國發(fā)展成就

筆者印象很深的一次實踐活動，是三年級下冊第三單元第8課關(guān)于“我們的公共生活”的實踐作業(yè)的開展。

根據(jù)單元的教育主題，筆者在作業(yè)設(shè)計時主要想通過引導學生去感受身邊熟悉的一種公共設(shè)施，并針對這種公共設(shè)施進行介紹，讓大家了解身邊的公共設(shè)施的功能和對人們的好處，感受祖國在公共設(shè)施方面給老百姓創(chuàng)造的便利。承接第二單元關(guān)于家鄉(xiāng)主題的學習，筆者引導學生在活動中熱愛和保護家鄉(xiāng)的一草一木，讓學生通過親身體驗，去了解和發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，知道公共設(shè)施就是我們每個人的“朋友”，要懂得愛護公共設(shè)施。

筆者要求學生在家長的陪伴下尋找身邊的公共設(shè)施，選擇自己熟悉的一種公共設(shè)施進行介紹，拍下公共設(shè)施和實踐活動過程的圖片，并把自己介紹公共設(shè)施的過程拍成小視頻進行分享交流。根據(jù)要求，學生到身邊的社區(qū)、公園、健身廣場、馬路邊等地方去尋找公共設(shè)施。學生們實踐作業(yè)中出現(xiàn)的公共設(shè)施有快遞柜、環(huán)保垃圾屋、乒乓球臺、路標、公園的石凳、小巷子里的路燈、健身廣場上的健身器械等。他們拍下圖片，并用生動形象的語言錄制小視頻向大家介紹公共設(shè)施的名稱、特點和作用等，使大家對于身邊本來不太關(guān)注的公共設(shè)施有了更多的了解。大家對于同學收集到的一些比較少見的公共設(shè)施也有了一定的了解。

公共設(shè)施就是我們大家生活中的“朋友”。在分享交流中，學生們對一些創(chuàng)新性很強的公共設(shè)施有了一定的了解，對祖國的發(fā)展成就也有了更多的認識。他們感受了公共設(shè)施在生活中給我們帶來的便利，感受了祖國在便民服務(wù)方面所做的努力，懂得愛護身邊的這些“朋友”。

《道德與法治》是很有意思、很有意義的一門課程。用學生的話來說就是：“既易學，又好玩?！惫P者想，如果能在這門課程的教學實踐中多鉆研，多關(guān)注教材的特點，多關(guān)注學生學情，設(shè)計出有趣有效的實踐活動，以實踐作業(yè)為載體，定能促進學生得到更全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.道德與法治（四年級·上冊）[M].北京：人民教育出版社，2019.