蘇桂霞 王東

摘 ?要：近年來(lái)伴隨著教育教學(xué)體制改革的進(jìn)行越來(lái)越多的教師選擇了對(duì)于學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分的了解，改進(jìn)教學(xué)策略，引入新型教學(xué)模式，以學(xué)生為主體開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)數(shù)授課活動(dòng)，取得了預(yù)期的成效。但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，仍然需要進(jìn)行更多的努力，才能跟上教師的步伐。家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系密不可分，二者之間需要進(jìn)行充分的溝通交流，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難生;家庭教育;現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0023-02

【Abstract】In recent years，with the reform of education and teaching system，more and more teachers choose to fully understand the specific situation of students，improve teaching strategies，introduce new teaching mode，and carry out relevant language number teaching activities with students as the main body，and achieve the expected results.However，for some students with learning difficulties，more efforts are still needed to keep up with the pace of teachers.The relationship between family education and school education is inseparable.Full communication between them is necessary to promote the healthy growth of students with learning difficulties.

【Keywords】Students with learning difficulties;Family education;Current situation

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要幫手，也是學(xué)生所受到教育的重要組成成分，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)而言，有著極為重要的作用。幫助孩子記好人生第一顆紐帶，就需要關(guān)注家庭教育。父母對(duì)于孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的，因此如何科學(xué)有效地開(kāi)展家庭教育，使得學(xué)習(xí)困難學(xué)生跟上教師的步伐，適應(yīng)班級(jí)的環(huán)境，就是家長(zhǎng)同志所需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)不關(guān)注、由于工作繁忙對(duì)孩子的關(guān)注度不夠、由于過(guò)分的溺愛(ài)孩子導(dǎo)致了一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。因此，我們對(duì)于這些具體的問(wèn)題以及家庭教育的現(xiàn)狀開(kāi)展正式的討論。

1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭教育的具體現(xiàn)狀以及所存在的部分問(wèn)題

（1）家庭教育觀念陳舊。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們本來(lái)應(yīng)當(dāng)對(duì)于他們傾注更多的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。才能更好的為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。但是，一些家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就學(xué)不好，認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)去上學(xué)，甚至剝奪了他們受教育的權(quán)利，如此陳舊的教育觀念和教育理念，為困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)增添了相應(yīng)的阻礙。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，撫養(yǎng)孩子是家長(zhǎng)的事，和學(xué)校之間沒(méi)有相應(yīng)的溝通交流。還有的家長(zhǎng)墨守成規(guī)，認(rèn)為自己曾經(jīng)受到的家庭教育就是最好的家庭教育，并且矢志不渝的堅(jiān)信下去，和孩子發(fā)展的現(xiàn)狀不相吻合，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。

（2）管教孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴。如果孩子在學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的引導(dǎo)以及教師的講解，才能更好的解決這些問(wèn)題，然而一些家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程之中采取的方法卻是簡(jiǎn)單粗暴的。孩子在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，直接從網(wǎng)上搜正確答案。孩子偶爾不服從家長(zhǎng)的安排，輕則斥責(zé)，重則使用家庭暴力，如此簡(jiǎn)單粗暴的管理方法使得學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對(duì)于家長(zhǎng)噤若寒蟬，也使得家庭教育無(wú)法取得相應(yīng)的成效。

（3）家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子樹(shù)立正確的榜樣。學(xué)習(xí)困難不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。但是一些家長(zhǎng)卻急功近利，唯分?jǐn)?shù)論甚囂塵上。過(guò)度地關(guān)注孩子的個(gè)人成績(jī)，卻忽視了對(duì)孩子品格的培養(yǎng)以及綜合能力的培育。也沒(méi)有為孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣。在生活之中，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上不注重對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的幫助，使得家庭教育流于形式。對(duì)于一些具體問(wèn)題的看法，家長(zhǎng)的觀念甚至是錯(cuò)誤的，在無(wú)形之中就為孩子樹(shù)立了壞榜樣。

2.對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行家庭教育的具體指導(dǎo)策略

（1）對(duì)癥下藥對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的家庭教育活動(dòng)

對(duì)于語(yǔ)數(shù)的學(xué)習(xí)往往占據(jù)了小學(xué)生較多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力，但是一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生卻無(wú)法集中精力，無(wú)法和教師進(jìn)行良性的互動(dòng)，在家庭教育中也是如此，無(wú)法得到家長(zhǎng)及時(shí)的幫助和關(guān)懷，因此產(chǎn)生了一系列問(wèn)題。這就需要我們家長(zhǎng)同志對(duì)癥下藥，對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，制定具有針對(duì)性的教育教學(xué)策略。例如，一些孩子對(duì)于字詞的具體含義往往難以理解，甚至是記憶困難，此時(shí)家長(zhǎng)就更應(yīng)當(dāng)幫助他們反復(fù)記憶，不斷鞏固，才能更好的掌握這些語(yǔ)數(shù)知識(shí)。家長(zhǎng)同志也應(yīng)當(dāng)對(duì)于自己孩子學(xué)習(xí)困難的具體原因進(jìn)行相關(guān)的探索，運(yùn)用帶領(lǐng)孩子進(jìn)行家庭活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，探求問(wèn)題的本質(zhì)，正確的看待孩子正確的認(rèn)識(shí)孩子的現(xiàn)狀才能更好地開(kāi)展相關(guān)的家庭教育活動(dòng)。

（2）注重幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生解除心理負(fù)擔(dān)

普通學(xué)生可以進(jìn)行卓有成效的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)可以有相應(yīng)的素養(yǎng)。也可以進(jìn)行高效率的語(yǔ)數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)同志，要對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)和幫助，使得他們得以解除心理負(fù)擔(dān)，敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話，說(shuō)出自己對(duì)于語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)的具體看法。同時(shí)家長(zhǎng)要給予正確的引導(dǎo)，使得他們正視語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)，以更好地尋求相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地解除心理負(fù)擔(dān)。部分兒童會(huì)由于自己各種各樣的原因而無(wú)法專心學(xué)習(xí)感到苦惱，甚至是自卑，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)于這樣的心理和心態(tài)進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，從更多的角度幫助孩子看待自我、認(rèn)識(shí)自我、提高自我。使得他們可以用心感悟語(yǔ)數(shù)知識(shí)，尋找自身的閃光點(diǎn)，進(jìn)而更好的戰(zhàn)勝自我，消弭心理負(fù)擔(dān)和心理問(wèn)題。例如，有的教師對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體情況首先進(jìn)行了積極的調(diào)研活動(dòng)。充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和心理壓力產(chǎn)生的根源所在，然后再對(duì)這些學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的談話活動(dòng)，爭(zhēng)取做到推心置腹，了解他們的所思所想，從而對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更多的了解。幫助他們更好地解開(kāi)心結(jié)，在生活中和這些學(xué)生嘗試著做朋友，使得更多的學(xué)習(xí)困難學(xué)生逐漸的解除了心理負(fù)擔(dān)，并且進(jìn)行更加積極的學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)造良好的家庭氛圍以提高家庭教育的效率

家庭教育的環(huán)境對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)而言是及其重要的，同時(shí)對(duì)于孩子的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)都有著重要的影響。此時(shí)，家長(zhǎng)同志更應(yīng)當(dāng)從自我的角度出發(fā)，及時(shí)的更新自己的教育理念和教學(xué)方法，充分的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，了解他們的客觀學(xué)習(xí)需求，為他們營(yíng)建良好的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)建更好的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)條件，才能更好地推進(jìn)家庭教育的進(jìn)行，并且提高其效率。例如，一些家長(zhǎng)選擇了構(gòu)建家庭圖書(shū)角，運(yùn)用周末的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子一同去書(shū)店圖書(shū)館進(jìn)行相應(yīng)的采購(gòu)活動(dòng)，將那些精美的連環(huán)畫(huà)，兒童圖書(shū)充實(shí)到家庭的圖書(shū)角之中，從各個(gè)角度和方面熏陶培養(yǎng)孩子，提高學(xué)習(xí)困難兒童對(duì)于語(yǔ)數(shù)的興趣，使得他們對(duì)于語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)不再恐懼，反而是專心致志。在無(wú)形之中可以提高家庭教育的效率，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)校教育形成良性的補(bǔ)充。與此同時(shí)，也正是由于這些家長(zhǎng)同志們的積極作為和努力改變，才會(huì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生和其他類型的特殊學(xué)生營(yíng)造了這樣溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得家庭教育的渠道和途徑得以順利地完善，并且可以為教育工作的順利進(jìn)行發(fā)揮更大的作用。

（4）注重更新家長(zhǎng)的教育理念和教育觀念

對(duì)于一些家庭教育理念相對(duì)落后的家長(zhǎng)，小學(xué)教師們更應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注和幫助，對(duì)于他們的教育理念以及教育觀念施加更多的正向影響和作用，從而提高他們的理論水平和教育水平，才能為學(xué)習(xí)困難學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀改良工作發(fā)揮積極的影響。對(duì)于那些認(rèn)為“學(xué)習(xí)困難甚至沒(méi)有所謂的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生就不應(yīng)當(dāng)去上學(xué)”這樣的觀點(diǎn)要給予及時(shí)的矯正。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的孩子是處于變化中的，是處于不斷進(jìn)步之中的人，他們也有學(xué)習(xí)的欲望和需求，他們也需要得到家庭教育正確的幫助。在這樣正確理念的影響之下，相信大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)不由自主地跟隨著學(xué)校教師進(jìn)行積極的教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)自身家庭教育進(jìn)行更多的反思和探索，使得學(xué)習(xí)困難學(xué)生可以得到更多良性的影響。并且對(duì)于一些管理方式簡(jiǎn)單粗暴，甚至仍然奉行棍棒出孝子教育理念的特殊學(xué)生家長(zhǎng)，要給予積極的引導(dǎo)讓他們認(rèn)識(shí)到打罵體罰對(duì)于家庭教育現(xiàn)狀的改良并不能發(fā)揮重要的作用，而是要用春風(fēng)化雨般的態(tài)度、循循善誘般的做法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能為家庭教育問(wèn)題的解決發(fā)揮作用。這就需要學(xué)校教師完善現(xiàn)有的溝通渠道和教學(xué)渠道，和家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流活動(dòng)，制定更多的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)策略。例如，運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)的形式開(kāi)展家庭教育座談會(huì)，將更多的教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行滲透，幫助更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。也可以通過(guò)發(fā)放家庭教育材料、布置相應(yīng)的家庭教育活動(dòng)作業(yè)，讓家長(zhǎng)們更多地參與到這些活動(dòng)中來(lái)，從而提高整體的家庭教育效率。

總之，對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)程度仍然有待提高，還需要我們家長(zhǎng)和教師進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)交流配合。與此同時(shí)，有越來(lái)越多的教育教學(xué)研究者和工作者們選擇對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行更加積極的研究和探索，并且注重為家長(zhǎng)同志們提供相應(yīng)的支持和配合，使得家庭教育煥發(fā)出了新的活力。這些制定的指導(dǎo)策略也為日后教育教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于家庭教育的現(xiàn)狀我們也進(jìn)行了相應(yīng)的改良，提出了更多的指導(dǎo)策略和可行方法，幫助家長(zhǎng)提高了對(duì)于家庭教育的認(rèn)知，為孩子們營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到各個(gè)教學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

參考文獻(xiàn)

[1]許兵兵.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的家庭教育指導(dǎo)[J].考試周刊，2014（04）：156-156