彭晨暉

摘 ?要：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是培養(yǎng)幼兒的第二個(gè)重要場(chǎng)所，家庭和幼兒園要努力科學(xué)的建構(gòu)一個(gè)家園共同體，有著共同的教育觀念和方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)該幼兒園的老師和孩子的家長(zhǎng)都非常重視家園共同體的建構(gòu)，并且在實(shí)踐中努力發(fā)掘各種各樣的方式方法。但很多時(shí)候方法并不成熟和科學(xué)，所以本研究針對(duì)家園合作中出現(xiàn)的問題，提出了一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家園合作;家園共同體;家庭教養(yǎng)方式;幼兒園教育

【中圖分類號(hào)】G616 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0032-02

【Abstract】Family is an important partner of kindergarten，is the second important place to cultivate children.Family and kindergarten should strive to build a home community scientifically，with common educational concepts and methods.The results show that both teachers and parents of the kindergarten attach great importance to the construction of home community，and try to explore various ways and methods in practice.But most of the time，the method is not mature and scientific，so this study puts forward some solutions to the problems in home cooperation.

【Keywords】Home cooperation;Home community;Family education;Kindergarten education

1.現(xiàn)狀描述

家園合作確實(shí)是開展幼兒園整體工作的重中之重，幼兒從家庭中來然后回歸家庭。除了幼兒園生活時(shí)間最長(zhǎng)之外的就是家庭了，所以，影響幼兒發(fā)展的因素有兩個(gè)方面，一是幼兒園本身，二是家庭。所以，只要能夠?qū)崿F(xiàn)家園共同體，就可以發(fā)揮最大化的外界因素，使幼兒的發(fā)展穩(wěn)定健康的向前發(fā)展。

（1）幼兒園中存在多種家園合作方式

我通過在幼兒園的實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了許許多多家園合作的影子，并且我覺得在中國(guó)，有些發(fā)達(dá)地區(qū)的家園合作工作已經(jīng)達(dá)到一個(gè)層次水平了。許多優(yōu)質(zhì)幼兒園的家長(zhǎng)工作做得非常能夠全面到位，下面我就給大家分享一下我眼中看到的幼兒園所進(jìn)行的家園合作工作：

第一，家訪。每個(gè)班級(jí)的老師對(duì)幼兒園中個(gè)別家庭進(jìn)行開學(xué)前的家訪，了解孩子假期在家庭的表現(xiàn)，了解孩子能力水平的發(fā)展，以便教師調(diào)整開學(xué)之后的教學(xué)計(jì)劃。并且可以給家長(zhǎng)在假期中產(chǎn)生的疑慮進(jìn)行分析與思考對(duì)策。讓家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒園的專業(yè)性與可靠性，對(duì)開學(xué)之后的家庭工作會(huì)有所幫助，并且能夠在這一過程中與家長(zhǎng)培養(yǎng)深厚的感情。

第二，教師與家長(zhǎng)一對(duì)一交流。在學(xué)期中，對(duì)于一些問題比較突出明顯的家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流，這種私底下一對(duì)一的交流，不僅僅可以保護(hù)家長(zhǎng)與孩子的個(gè)人隱私，而且有助于家長(zhǎng)在家庭教育的過程中幫助孩子解決一些疑難雜癥，幫助家長(zhǎng)，幫助孩子，使孩子的發(fā)展走向正軌，讓孩子形成良好個(gè)性與習(xí)慣。

第三，家長(zhǎng)會(huì)。在學(xué)期中間，還會(huì)舉行一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)可以總結(jié)所有孩子在這半個(gè)學(xué)期中都學(xué)到了哪些本領(lǐng)，家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師在接下來的日子里做哪些工作。總結(jié)上半個(gè)學(xué)期教師、家長(zhǎng)的自身問題。

第四，家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期多次的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親臨幼兒園，看孩子在園表現(xiàn)，有針對(duì)性的與老師進(jìn)行溝通交流，來改變自己在家庭中的教育策略。

第五，電話訪問。不定期的電話訪問，通過打電話的方式，與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行間接的溝通，了解孩子是否有改進(jìn)，或者面臨的新問題。這是一種短時(shí)間的交流，但也是非常必要的。

第六，家長(zhǎng)來園接送活動(dòng)。每天來園與離園時(shí)候的交流，這種方式是每天都要進(jìn)行的，總結(jié)前一天晚上在家情況以及一天下來在園學(xué)習(xí)的情況。是幼兒園做家長(zhǎng)工作的最重要的一個(gè)方式。

第七，家長(zhǎng)委員會(huì)。幼兒園的管理層還會(huì)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓幼兒的家長(zhǎng)參與幼兒園的管理之中，使幼兒園各項(xiàng)工作的開展都被監(jiān)督，使之透明化公開化。讓家長(zhǎng)參與業(yè)務(wù)討論，發(fā)表家長(zhǎng)自身的意見與想法，可更進(jìn)一步提高幼兒園工作的真實(shí)性和可行性。

第八，家長(zhǎng)工作培訓(xùn)。此外還定期向教師開展家園合作的工作培訓(xùn)，總結(jié)前一階段所做工作的優(yōu)缺點(diǎn)，然后有針對(duì)性的向教師講解一下解決當(dāng)前問題的方法，使教師開展的家園合作的工作更加的專業(yè)化，開展更加的有效。

第九，親子郊游。園所還會(huì)在春季和秋季組織兩次親子郊游活動(dòng)，以此來促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。在親子郊游的活動(dòng)過程中，園所會(huì)根據(jù)當(dāng)前制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展有意義的、有針對(duì)性的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓教師和家長(zhǎng)從實(shí)際中看出幼兒發(fā)展的不足。及時(shí)有效的幫助幼兒改正、解決問題。這也是家長(zhǎng)十分喜歡的一種方式。

（2）教師對(duì)家園合作的態(tài)度需要改變

當(dāng)然，即使園所、教師、家長(zhǎng)付出再多的努力，還是會(huì)和預(yù)期的效果有一定的差距。所以，現(xiàn)在的家園合作工作還是存在許多不合理性、許多不科學(xué)性和許多不專業(yè)性。

開展如此眾多與家長(zhǎng)溝通的工作是必不可少的，但是要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際家長(zhǎng)的特點(diǎn)（包括父母、祖輩家長(zhǎng)、保姆等）來實(shí)施。其中教師的專業(yè)素養(yǎng)也是影響家園合作工作的重要因素之一。

我從現(xiàn)實(shí)情況中觀察和對(duì)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，許多教師往往對(duì)于這些工作比較敷衍，許多老師無論新手老師還是成熟教師，對(duì)于家長(zhǎng)來園時(shí)及離園時(shí)的工作比較認(rèn)真，除此之外，其他方面的工作除了正常的工作之外，與家長(zhǎng)的交流、對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)都十分的欠缺。

我們需要再次明確一下家園合作的核心內(nèi)容，就是：建立家園共同體，實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭教養(yǎng)方式的統(tǒng)一，兩者相互合作、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

所以，只有認(rèn)真對(duì)待家園合作這件工作，才能實(shí)現(xiàn)最終的目的。教育幼兒是一類需要細(xì)致工作的一件事情。無論是什么方面的工作，只要是和幼兒有關(guān)的，就必須滴水不漏，細(xì)致入微，才能真正對(duì)幼兒的教育有幫助。

2.原因分析

對(duì)于中國(guó)目前的家園合作的現(xiàn)狀而言，雖然總體的趨勢(shì)是穩(wěn)步上升，不斷提高的，但是其中存在的問題還是許許多多的。所以，我覺得造成這些問題的原因有以下幾點(diǎn)：

（1）教師方面

第一，教師的專業(yè)性不夠。教師的專業(yè)性欠缺，會(huì)導(dǎo)致教師不能選擇哪些工作是重點(diǎn)需要去完成的，哪些工作不需要。

第二，教師的惰性影響。隨著學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，自然工作中存在的問題有許多，所要做出的努力也很多，所以導(dǎo)致了教師每天都有很多事情需要去解決，往往繁忙的事情讓教師懶得去做，或者隨便造假、隨便的應(yīng)付了事。

第三，教師的經(jīng)驗(yàn)不足。這是一個(gè)最小的原因，因?yàn)橹灰钦J(rèn)認(rèn)真真做過家園合作這個(gè)工作的教師，無論新還是老，都能熟練掌握。

（2）幼兒園和幼教事業(yè)方面

第一，學(xué)前教育事業(yè)的復(fù)雜性與多樣性，導(dǎo)致了教師工作的復(fù)雜性的增加。所以會(huì)讓教師更多的忽略重要的家園合作這一件工作。

第二，幼兒基數(shù)過大。時(shí)代的進(jìn)步，讓更多的家庭開始養(yǎng)育二胎，所以幼兒的數(shù)量越來越大，甚至超出了《幼兒園指導(dǎo)綱要》中一個(gè)班級(jí)規(guī)定的人數(shù)。

第三，幼兒園對(duì)家園合作這一概念宣傳力度的不夠，組織家長(zhǎng)、教師培訓(xùn)的力度不夠。使教師對(duì)家園合作這方面專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度不夠。

（3）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)對(duì)家園合作工作的不重視，不能理解家園合作背后真正的意義。這一問題導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不能配合教師開展家園合作的工作。

3.對(duì)策與建議

針對(duì)這些原因，我們可以得出以下對(duì)策和建議：

（1）教師方面

首先，教師對(duì)專業(yè)性的提升，從各種方面加強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，新教師大膽表達(dá)自己的想法看法，磨練新教師的口頭表達(dá)能力。

（2）幼兒園與幼教事業(yè)方面

首先，對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行定期有效的考評(píng)。用專業(yè)的管理角度管理教師的業(yè)務(wù)。其次，管理者要用科學(xué)的思路管理幼兒園的一日事務(wù)。有規(guī)律，有計(jì)劃的進(jìn)行幼兒教育事業(yè)工作。最后，積極宣傳家園合作的重要性，使廣大家長(zhǎng)了解家園合作最終的成效和對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。

（3）家長(zhǎng)方面

首先，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，給家長(zhǎng)借鑒一些成功的案例，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園充滿信心，配合幼兒園開展的家園合作的工作，然后達(dá)到讓家長(zhǎng)重視家園合作這一工作。其次，家長(zhǎng)配合園所，看到最終家園合作的成效，相信這種方法的可行性。

在對(duì)調(diào)查對(duì)象的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了這些問題，并且也能夠基本符合這些解決問題的方法。事在人為，認(rèn)真做好自己的本職工作，是許多教師們認(rèn)可的一種工作方式，工作不一定很偉大，不一定很多，很重要，但是要把最基本的那些工作做好已經(jīng)是一件很不容易的事情。

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