核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析

馬正寶

摘 ?要：2014年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中強(qiáng)調(diào)了“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。在此背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)過程中的重點(diǎn)之一。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識以及樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于存在“重理論，輕實(shí)踐”、“重講述、輕交流”等問題，導(dǎo)致學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，而不能很好的發(fā)展核心素養(yǎng)。在此情況下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要注重通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0109-02

【Abstract】In 2014，the Ministry of Education issued the opinions on comprehensively deepening the curriculum reform and implementing the fundamental task of cultivating morality and cultivating talents，which emphasized that "the Ministry of education will organize research and put forward the core quality system for students' development in all academic stages，and clarify the essential characters and key abilities that students should possess to meet the needs of lifelong development and social development".In this context，the cultivation of students' core literacy has become one of the key points in the teaching process.Junior high school is an important link for students to learn scientific and cultural knowledge，establish correct outlook on life and values，and cultivate good learning quality and learning habits.In the traditional teaching mode，due to the problems of "attaching importance to theory，ignoring practice" and "emphasizing narration and light communication"，students are more likely to learn book contents than to develop their core literacy.In this case，in junior high school mathematics teaching，teachers should pay more attention to stimulate students' interest in learning，improve students' autonomous learning ability，and cultivate students' core literacy.

【Keywords】Core literacy;Junior high school mathematics;Learning ability

在2016年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會中明確了：“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將以‘全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面”。而針對初中數(shù)學(xué)。湖北省武漢市教育科學(xué)研究院裴光亞教授指出：“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀思想等，應(yīng)構(gòu)成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。”教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該如何通過課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)這些素養(yǎng)和能力，是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的主要問題。本文將立足于蘇科版初中數(shù)學(xué)簡要的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

核心素養(yǎng)要求下，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生是進(jìn)行新課程改革的根本目的，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生邏輯思維能力、分析能力的形成有關(guān)鍵性作用，若學(xué)生不能很好的掌握處理數(shù)學(xué)題的能力，那么也會對學(xué)生以后的生活產(chǎn)生影響。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問題有以下幾點(diǎn)。

（1）知識點(diǎn)較多，學(xué)生有為難情緒

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，知識點(diǎn)更密集，對學(xué)生理解和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力要求也更高。但是對于初中生而言，他們還沒有轉(zhuǎn)換過來自己的學(xué)習(xí)方式，教師一味的灌輸給學(xué)生知識，只能是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能幫助學(xué)生更好的吸收與理解教師所傳授的知識。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到越來越無力，由此產(chǎn)生抵觸情緒，不愿進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（2）課程多、壓力大、沒有時間吸收

自從進(jìn)入初中開始，學(xué)科從3門增加到7門，學(xué)生對此感到十分頭痛。不僅如此，教師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，課堂上用知識點(diǎn)來堆積，將課堂用書本內(nèi)容或章節(jié)測試塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，還會留下相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生沒有一點(diǎn)“回味”的時間，以至于難以跟上教師的上課節(jié)奏。數(shù)學(xué)是一個需要學(xué)生靜下心來整理的學(xué)科，需要時間。但是根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況看，很難擠出時間供給學(xué)生自主總結(jié)，整理，不能感受到數(shù)學(xué)深層次的內(nèi)涵。

（3）學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了認(rèn)真聽教師講課之外，還要有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，和努力解決問題的性格。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的保障。擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題時迎難而上，越戰(zhàn)越勇，直到將難題拿下。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)真鉆研的態(tài)度一知半解，缺少良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是阻礙學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

（4）缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，部分學(xué)生會由于難以學(xué)懂而自暴自棄，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭棄心理。由于教師在課堂上主要是針對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在這個過程中只是被動接受的一方，而導(dǎo)致學(xué)生難以培養(yǎng)獨(dú)立思維能力和自主探索能力，在面對問題時不能對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，這都不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（5）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極化差異顯著

學(xué)生是獨(dú)立的個體，存在思維等各方面的差異性，因此對于教師課上所講的知識、問題的理解都不同，對知識的吸收能力也不同。教師講課時不能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以致后來當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題時，學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣，對教師的細(xì)心開導(dǎo)也是無動于衷。因此導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重，以至于影響正常的教育教學(xué)工作。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決對策

（1）微課直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是一種新的教學(xué)方式，主要通過短小精悍的教學(xué)視頻突出教學(xué)重點(diǎn)，并留出時間供學(xué)生自主探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些較簡單的基礎(chǔ)性知識課程中，教師可以選擇微課的方式，將課程重點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠明確重點(diǎn)，自主探索，同時也可以使教學(xué)更有針對性。如七年級上冊第六單元《平面圖形的認(rèn)識》中，《線段、射線、直線》一課，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示這三個概念的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生對著三個概念的衍生和運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)，這種方法能夠有效的節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。同時，從簡單的課程開始引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在以后遇到更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時也能夠習(xí)慣于自主探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）促合作，提能力

興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)課堂中一方面由于初中數(shù)學(xué)難度較大，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力要求較高，另一方面學(xué)生由于缺少課堂參與感，難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。在這種情況下，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。數(shù)學(xué)是一門鍛煉人邏輯思維和推理能力的學(xué)科，而初中階段，可能大多數(shù)學(xué)生個體并不完全具備這個能力，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師在通過微課進(jìn)行簡單的講解之后，可以留出時間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生能夠通過小組合作，共同完成一個較為完整的推理過程，并使學(xué)生在這個過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在《線段、射線、直線》一課中，可以使學(xué)生通過課下小組討論，更加深入的明確三個概念的不同和在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，從而增進(jìn)對該課課程的理解和把握。

（3）設(shè)計(jì)情境提高綜合運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用性學(xué)科，其目的在于解決生活中的實(shí)際問題。許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段都會有這樣的疑問：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)究竟有什么作用？一旦學(xué)生有這樣的疑問，就意味著教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得不夠緊密。而核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，來解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，教師要通過設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的情景，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更加切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的必要性和重要性，從而更愿意去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。例如，在七年級下冊《認(rèn)識三角形》一課中，教師可以針對“等邊三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)”這一特性，引導(dǎo)學(xué)生在論證的前提下，舉出該理論在生活中的運(yùn)用，如一些桌子和凳子設(shè)計(jì)、窗戶設(shè)計(jì)等，使學(xué)生能夠真正在課堂中感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，從而也更愿意去思考如何將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，去解決問題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師立足于核心素養(yǎng)的要求，通過教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)邏輯思維和自主探索能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。核心素養(yǎng)提出與國家進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致，都是為了培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)發(fā)展全面的學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來民族的希望，是我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上的基礎(chǔ)。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年崛起則中國崛起。各種措施都是為了更好的幫助學(xué)生成長。對于數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究也是基于此。

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