馬永忠

摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家深化教育體制改革以注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞共同發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。課程改革實施以來，小學(xué)語文教師在教學(xué)策略方面進(jìn)行了不同程度的改革，一些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法逐漸地被遺棄，不斷創(chuàng)新，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)語文;教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要營造一個良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而確保每名學(xué)生都能掌握課堂學(xué)習(xí)的知識。同時，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式、方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、遵循學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 趣味性游戲與語文教學(xué)相結(jié)合

由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，教師可以結(jié)合趣味性游戲開展語文教學(xué)。

例如，在教學(xué)部編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級上冊“ai ei ui”這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生戴上含有a，e，u，i字母的小標(biāo)簽，然后讓學(xué)生自由組合，組成復(fù)韻母ai，ei，ui。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予一定的獎勵，而對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵。這樣的游戲教學(xué)環(huán)境，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

2. 開展口語交際活動

教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的事情講述出來，并說出自己對于事情的觀點和想法。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以組織定期開展口語交際活動。

例如，每次上語文課前，教師讓三名學(xué)生依次講一個故事，其他學(xué)生當(dāng)評委，根據(jù)這三名學(xué)生所講的故事按照自己的想法評分，并由教師統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，進(jìn)而評選出這節(jié)語文課的“故事大王”。在短短幾分鐘的課前活動中，不僅讓學(xué)生加深了對所學(xué)知識的印象，而且提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

3. 音樂與語文教學(xué)相結(jié)合

對于低年級學(xué)生來說，他們在上課的過程中很難保持長久的注意力。教師可以在授課過程中為學(xué)生播放一首旋律歡快的歌曲，活躍課堂氣氛的同時，幫助學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生的大腦得到片刻的休息，為接下來繼續(xù)開展語文教學(xué)做好鋪墊。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。教師可以通過計算機，將網(wǎng)上的資源與教材資源有選擇性地結(jié)合，并將結(jié)合后的教學(xué)資源引入到教學(xué)過程中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師也要充分利用多媒體，營造活潑的教學(xué)環(huán)境。

例如，在教學(xué)北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》四年級上冊《飛奪瀘定橋》這篇課文時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料，并引入到語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀看紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的精彩戰(zhàn)斗畫面，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1. 小組討論

小組討論是語文學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵部分。一是要圍繞中心問題展開相關(guān)論述，使每名學(xué)生都各抒己見，表達(dá)自己不同的看法，直到找到解決問題的答案為止;二是要針對問題的答案加以利用，并且反復(fù)的練習(xí)。在小組討論過程中，教師應(yīng)要求小組內(nèi)每位成員都要參與，讓成員充分表達(dá)自己的觀點。

2. 集體交流

每個小組選出一位代表向全班學(xué)生匯報，如果針對小組匯報的內(nèi)容有部分學(xué)生存在不同的觀點，其可以發(fā)表自己的看法，并在全班展開討論。通過合作交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師必須按照語文學(xué)科特點，充分利用課堂資源，貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，采用引導(dǎo)和討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會去“問”，積極地鼓勵學(xué)生“求同存異”的思維，讓學(xué)生在語文知識的海洋中不斷地去探索。

例如，在教學(xué)教材三年級上冊《奇怪的大石頭》這篇課文時，教師先用多媒體出示一張石頭的照片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這張照片，并提出自己的疑問。有的學(xué)生提出：這塊石頭有多重？還有的學(xué)生提出：為什么這塊石頭這么奇怪？此時，教師應(yīng)該積極地做出反饋，并及時表揚能提出問題的學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生自讀課文并找出自己想要的答案。通過這種教學(xué)方式，鍛煉了學(xué)生在遇到問題時自主解決問題的能力，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合語文教學(xué)實際情況，采取有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在活潑的課堂教學(xué)中學(xué)到相應(yīng)的語文知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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