王蓓金

（西安電子科技大學(xué) 陜西·西安 710071）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高校教師，特別是高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求，即要求高校教師要通過學(xué)習(xí)努力成為“四有”好教師，在日常教學(xué)中自覺擔(dān)負(fù)起教書育人的工作使命，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供更多支持。青年教師總體上講具有時代賦予的新特點(diǎn)，普遍擁有較高學(xué)歷，基本上是博士，知識結(jié)構(gòu)新，對新生事物的接受能力強(qiáng)，與大學(xué)生的心理距離近。在高校擴(kuò)招的背景下青年教師的數(shù)量和比例不斷加大，成為高校教育教學(xué)中的主要力量。但是從教育發(fā)展實(shí)際情況來看，一些青年教師的個人能力和素養(yǎng)不符合社會對青年教師的要求，為此，文章結(jié)合實(shí)際就如何加強(qiáng)高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探究。

1 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義分析

第一，能夠為社會主義事業(yè)發(fā)展提供支持。青年教師是高校教師的主力軍，在社會主義事業(yè)發(fā)展要求的背景下需要著重培養(yǎng)青年教師的個人素質(zhì)，師德師風(fēng)是教師個人素質(zhì)中的核心，通過加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)能夠為社會教育事業(yè)發(fā)展提供有力的隊伍支持。第二，能夠為高校教育事業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持。新時期人們對高等院校教育工作的發(fā)展提出了更高要求，對本科院校的人才培養(yǎng)提出了更高要求，地方本科院校之間的競爭日益激烈，高校教育亟需革新，青年教師師德師風(fēng)建設(shè)就是高校教育改革發(fā)展的一個重要體現(xiàn)，通過加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)能夠為高校教育事業(yè)發(fā)展提供支持。第三，能夠為和諧校園建設(shè)提供支持。在新時期，高校想要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，需要打造和諧校園，而和諧校園的打造需要軟硬件多方的支持。青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是營造高校和諧氛圍的一個重要舉措，能夠為和諧校園的建設(shè)提供重要支持。

2 當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

（1）重視物質(zhì)利益，敬業(yè)意識不強(qiáng)。高校的一些青年教師存在急功近利、敬業(yè)意識缺乏的問題，教學(xué)科研工作被動，在平時的教育教學(xué)工作中存在混日子的現(xiàn)象。還有一些教師在工作時過度關(guān)注學(xué)校的薪資待遇水平，沒有注重培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和敬業(yè)精神。

（2）重視個體利益，忽視團(tuán)隊合作。團(tuán)隊合作的力量能夠起到一加一大于二的效果，教師平時的合作交流有助于碰撞出更優(yōu)質(zhì)的育人方案。但是當(dāng)前一些高校青年教師不具備集體合作意識，在工作時只著眼于自己的手頭工作，沒有做到與其他教師彼此配合。

（3）缺乏職業(yè)化精神，使命感不強(qiáng)。一些高校青年教師從學(xué)習(xí)到從業(yè)期間沒有經(jīng)過專門的職業(yè)化培養(yǎng)，在日常教學(xué)中僅僅是將教書看做是一個謀求生存的手段，沒有從思想高度上認(rèn)識到自己工作的使命。

（4）缺乏溝通意識，對學(xué)生缺乏耐心。一些青年教師錯誤的認(rèn)為教書育人僅僅是自己在學(xué)校的一個工作，離開課堂之后就無需再關(guān)心學(xué)生，在這樣思想的主導(dǎo)下導(dǎo)致教師不夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況和生活情況，在學(xué)生出現(xiàn)問題時教師往往不懂得如何和學(xué)生更好的溝通。

（5）缺乏科學(xué)合理的考評機(jī)制。當(dāng)前一些高校所實(shí)施的考評機(jī)制過度關(guān)注教師的科研成果，雖然按照國家的要求，對師德師風(fēng)的考核評價已經(jīng)貫穿于職稱評審、評獎評優(yōu)、崗位晉升等各個環(huán)節(jié)，但對于教師的師德師風(fēng)的實(shí)際情況，還是缺乏一個科學(xué)合理公正的考評體系。

3 新時期提升高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

（1）積極培養(yǎng)青年教師的價值觀念和理想信念。第一，強(qiáng)化教師的理論修養(yǎng)，樹牢理論基礎(chǔ)。對于高校青年教師要定期組織他們學(xué)習(xí)馬克思主義理論，在日常工作中堅定不移的貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神。第二，通過多種形式的活動來鞏固教師的學(xué)習(xí)效果。青年教師在完成日常教學(xué)任務(wù)之后還需要積極參與座談等活動，溝通學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會，取長補(bǔ)短，并將所學(xué)所獲有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐與科研實(shí)踐中去。第三，將課程思政滲透到教學(xué)科研中去。青年教師要著力推行課程思政，在落實(shí)課堂教學(xué)與科學(xué)研究的基本要求前提下，積極挖掘課程思政元素，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才不懈努力奮斗。

（2）堅持正確的師德師風(fēng)建設(shè)導(dǎo)向，營造良好工作氛圍。第一，建立政策導(dǎo)向機(jī)制。教育主管部門的方針意見以及學(xué)校的制度政策對高校教師的思想、行為起著巨大的導(dǎo)向作用，結(jié)合新時代對教師提出的新要求，政策導(dǎo)向的重點(diǎn)要通過深化教育教學(xué)改革發(fā)展、管理部門職能轉(zhuǎn)變、科研管理政策改革、人事制度改革、績效分配制度改革等在高校打造出一個能讓教師潛心教書育人、學(xué)術(shù)風(fēng)氣清明的校園氛圍，時刻發(fā)揮政策導(dǎo)向?qū)處煹恼蚣钭饔?，將教師的師德師風(fēng)貫穿于評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、干部選任、申報人才計劃、申報科研項目、招收指導(dǎo)研究生等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師重視師德養(yǎng)成，以德育德，以德化人。第二，建立社會輿論導(dǎo)向機(jī)制。運(yùn)用“兩微一端”等多種載體展現(xiàn)新時代教師的崇高形象，傳遞向上向善的正能量，讓全社會都對教師工作的重要性都有廣泛了解。鼓勵各行各業(yè)對教師實(shí)施優(yōu)待政策，積極對教師典型進(jìn)行基金獎勵支持，激發(fā)教師的榮譽(yù)感與價值感。

（3）完善青年教師培訓(xùn)機(jī)制，形成校、院、系等多維聯(lián)動一體化的教師培訓(xùn)體系。第一，強(qiáng)化對青年教師師德理論和師德規(guī)范的學(xué)習(xí)教育，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)將所學(xué)知識內(nèi)化于心，外化于育人實(shí)踐。同時，在對高校青年教師進(jìn)行培訓(xùn)的時候還需要建立完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制，在這個機(jī)制的作用下提升教師的整體水平和發(fā)展?jié)摿?。第二，加?qiáng)對教師的崗前培訓(xùn)。制定《高校青年教師崗前培訓(xùn)細(xì)則》，將師德師風(fēng)作為其中一項重要內(nèi)容，對新入職青年教師開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。創(chuàng)新培訓(xùn)載體，利用線上與線下相結(jié)合、專題報告與實(shí)踐教育相融合的方式引導(dǎo)青年教師崇德重表、立德樹人，在培訓(xùn)中更新教師的知識理念，強(qiáng)化教師的思想責(zé)任感。第三，形成老帶青的師德傳承機(jī)制。在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，充分激發(fā)學(xué)院積極性，定期邀請師德優(yōu)秀的老教師來學(xué)院與青年教師座談，以自己教書育人、以德化人的事跡感染青年教師，并對青年教師的發(fā)展方向提供有益的建議，通過老帶青的師德傳承機(jī)制提升青年教師的思想政治素質(zhì)，讓教師在教學(xué)科研育人實(shí)踐中能夠恪守師德，學(xué)為人師，行為世范。

（4）建立科學(xué)合理的考核評價體系，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。高校青年教師的師德師風(fēng)考核評價是師德師風(fēng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容。通過建立科學(xué)合理的評價機(jī)制能夠?qū)⒏咝＝處煹膸煹聨燂L(fēng)建設(shè)目標(biāo)具體化、規(guī)范化，將評價結(jié)果及時反饋給教師本人，形成閉環(huán)，從而促進(jìn)青年教師師德師風(fēng)不斷完善，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。第一，建立青年教師師德師風(fēng)考核體系。結(jié)合國家對高校青年教師提出的要求，要將高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)成效作為教育教學(xué)工作開展的重要考核內(nèi)容，量化考核指標(biāo)，具體包含教師的遵紀(jì)守法、學(xué)術(shù)行為規(guī)范、治學(xué)態(tài)度、為人師表、教書育人、服務(wù)社會等方面。在考核之后對結(jié)果進(jìn)行公布，根據(jù)考核結(jié)果對教師進(jìn)行相應(yīng)的懲處和獎勵。第二，建立高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評價體系。高校青年教師師德師風(fēng)評價指標(biāo)體系要遵從科學(xué)化與合理化原則，包含教師個人的思想道德情操、教學(xué)成果、學(xué)生評價、同行評價等內(nèi)容，在具體評價過程中要堅持民主、公開、以人為本。

（5）借助榜樣力量，提升青年教師師德師風(fēng)建設(shè)成效。第一，開展“最美教師”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”等評選活動，定期評選出一批師德師風(fēng)優(yōu)秀、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、教書育人的一線教師代表，利用教師節(jié)契機(jī)對這些師德典型進(jìn)行表彰和獎勵，從而在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的尊師重教氛圍。第二，對選樹出來的優(yōu)秀教師以及默默耕耘在一線的具有典型代表意義的教師，深入挖掘先進(jìn)事跡，并在學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)校公眾號、抖音號、微博等多媒體平臺進(jìn)行全方位、系列化的宣傳，引導(dǎo)青年教師涵養(yǎng)潛心育人情懷，爭做“四有”好老師。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著我們國家改革開放進(jìn)程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技水平以及其他方面的提高而提升。高校青年教師是高校教育隊伍的重要組成部分，青年教師的師德師風(fēng)對高校教育發(fā)展、人才培養(yǎng)等都有著十分重要的意義，為此，在新的歷史時期需要立足于時代發(fā)展要求和中國特色社會主義建設(shè)的戰(zhàn)略高度來開展青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，以黨的十九大會議精神為指引，采取積極有效的措施營造良好的師德師風(fēng)氛圍，從而為我國教育事業(yè)的深化發(fā)展提供更高素質(zhì)的教師隊伍。