趙 梅 常偉東

（[1]山東大學(xué)（威海）教務(wù)處 山東·威海 264209；[2]山東大學(xué)（威海）翻譯學(xué)院 山東·威海 264209）

2017 年9 月，教育部印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，山東大學(xué)入選世界一流大學(xué)A 類建設(shè)高校。山東大學(xué)以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以改革為動力，積極推進(jìn)具有山大特色的世界一流大學(xué)建設(shè)。而一個世界一流大學(xué)的教學(xué)管理水平的高低，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我校在順應(yīng)雙一流建設(shè)的規(guī)模發(fā)展面前，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們教學(xué)管理者面前的一項(xiàng)重要課題。筆者從工作中實(shí)踐并思考，談?wù)勑滦蝿菹录訌?qiáng)我校實(shí)踐教學(xué)管理的認(rèn)識和看法。

1 我校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（1）實(shí)踐教學(xué)管理秘書隊(duì)伍亟待豐富經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。近年來，我校各學(xué)院教務(wù)管理崗位流動性強(qiáng)，新增不少從事實(shí)踐教學(xué)管理的教學(xué)秘書，由于任職時間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)與流程所知甚少，工作的承接和連貫不夠順暢，加之需要兼顧其它學(xué)籍及考務(wù)等方面的工作，因而在日常工作開展過程中，大多停留在通知傳達(dá)、材料收集整理等日常事務(wù)處理上，較少進(jìn)行問題的反饋溝通和總結(jié)討論，導(dǎo)致管理過程隨意性大，缺乏有效的協(xié)調(diào)與監(jiān)管。

（2）實(shí)踐教學(xué)管理部門事務(wù)日益增多。隨著本科教學(xué)水平評估的推行，我校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不斷加強(qiáng)，在日常管理中，實(shí)踐教學(xué)因?yàn)樯婕安煌膶W(xué)科門類，繁多的實(shí)施環(huán)節(jié)和覆蓋內(nèi)容導(dǎo)致教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科的管理容量也逐漸增大。[1]例如：教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科除了負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和科技競賽等事務(wù)性工作以外，還要保證“三種經(jīng)歷”（即“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會實(shí)踐經(jīng)歷、國內(nèi)第二校園訪學(xué)經(jīng)歷”）的順利實(shí)施，這就需要實(shí)踐教學(xué)管理工作者在幕后付出相當(dāng)多的精力，訪學(xué)學(xué)生訪學(xué)期間參加四、六級英語考試、推薦免試研究生、選課、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍管理等問題就需要派出學(xué)校教務(wù)處和接受學(xué)校雙方的多次溝通、協(xié)調(diào)，再如醫(yī)療費(fèi)、教材費(fèi)、住宿費(fèi)、優(yōu)秀學(xué)生評選、生活困難補(bǔ)助、獎（助）學(xué)金、入黨培訓(xùn)等還需要協(xié)調(diào)醫(yī)院、財(cái)務(wù)、學(xué)生處、組織部等各職能部門、各相關(guān)院系共同配合努力才能解除訪學(xué)學(xué)生的后顧之憂，保障訪學(xué)舉措的順利實(shí)施。

（3）管理人員缺乏培訓(xùn)機(jī)會。實(shí)踐教學(xué)管理工作繁瑣，日常性的事務(wù)工作量大，能夠接受系統(tǒng)的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會少，進(jìn)行系統(tǒng)性、階段性的管理知識和技能的培訓(xùn)十分必要。由于培訓(xùn)管理機(jī)制尚未建立起來，管理水平必然受到一定程度的影響，這也制約了我校實(shí)踐教學(xué)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（4）實(shí)踐教學(xué)研究性課題甚少。在組織教學(xué)管理研究、申報(bào)課題方面，實(shí)踐教學(xué)還處于一個相對薄弱的地位。普遍存在重理論輕實(shí)踐、重硬件輕管理的思想，存在實(shí)踐教學(xué)即是“輔助教學(xué)”的習(xí)慣性思維，鼓勵性、引導(dǎo)性政策欠缺，這就禁錮了實(shí)踐教學(xué)的管理和改革。

（5）實(shí)踐教學(xué)管理制度不健全。我校缺少具有操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查、評價、獎懲方面的規(guī)章，例如：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)評估辦法等，制度的不健全就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量執(zhí)行力度不到位的現(xiàn)象。[2]

（6）管理辦法和手段還比較落后。我校的實(shí)踐教學(xué)管理主要是依靠教務(wù)人員的經(jīng)驗(yàn)管理，以手工作業(yè)方式為主，管理比較分散，管理的現(xiàn)代化、信息化程度較低，普遍效率不高。到目前為止，我校的教務(wù)部門雖引入綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行輔助管理，但關(guān)于實(shí)踐教學(xué)這一模塊的系統(tǒng)卻一直未曾開發(fā)。

（7）實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理是薄弱環(huán)節(jié)。在運(yùn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程中，理論課和實(shí)踐課往往采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)形式是多樣化的，有實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)見習(xí)（實(shí)習(xí)）、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，同時實(shí)踐課程需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位的支持，很難確定固定的課表，這就帶來管理難度增大的局面，也就容易出現(xiàn)臨時排課、因人排課、課時量不足、教師指導(dǎo)缺位和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告等檔案疏于管理等現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受到直接影響。[3]

2 我校實(shí)踐教學(xué)管理的優(yōu)化措施

2.1 正確理解實(shí)踐教學(xué)管理的涵義

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、培養(yǎng)動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)活動。其內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐和各種學(xué)科競賽等的管理工作。

2.2 建立健全實(shí)踐教學(xué)的兩級管理組織，加強(qiáng)部門及人員間協(xié)作

部門、人員之間的良好溝通和分工明確是教學(xué)管理工作運(yùn)行通暢、發(fā)展和諧的保障。我校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)行校、院（部）兩級管理機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)工作在教務(wù)處處長的領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科競賽管理科對全校實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，各院（部）負(fù)責(zé)具體的組織實(shí)施，以下對教務(wù)處和院（部）職責(zé)與任務(wù)進(jìn)行了明確的分工。

2.2.1 教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科競賽管理科

（1）負(fù)責(zé)制訂實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度；（2）匯總、審核各院（部）制訂的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；（3）組織審定實(shí)踐教學(xué)大綱。（4）協(xié)調(diào)各院部搞好校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。（5）負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量的檢查與監(jiān)督；（6）審批實(shí)踐教學(xué)活動項(xiàng)目，對各院部申報(bào)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算進(jìn)行論證、分配與管理等。（7）總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作，組織實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等。（8）收集、匯總實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)資料。（9）負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的評估等。

2.2.2 院部教研室和實(shí)踐教學(xué)任課教師

（1）組織制訂課程實(shí)踐教學(xué)大綱。（2）負(fù)責(zé)本學(xué)院實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理。（3）組織制訂本學(xué)院本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。（4）負(fù)責(zé)新實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)研究工作。（5）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。（6）組織開展實(shí)踐教學(xué)改革的研究。（7）做好實(shí)踐教學(xué)文件的歸檔工作。

2.3 運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

質(zhì)量管理是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵和核心，對教師“教”的水平和學(xué)生“學(xué)”的效果能夠起到很好的監(jiān)督作用。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是我校的薄弱環(huán)節(jié)，有必要建立起符合我校實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的質(zhì)量評價和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成行之有效的質(zhì)量監(jiān)控方法。

（1）院（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運(yùn)用。每學(xué)期各專業(yè)應(yīng)針對實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評定，如畢業(yè)論文指導(dǎo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)訓(xùn)方案和成績評定等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的過程管理、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教學(xué)督導(dǎo)員負(fù)責(zé)對全校各院（部）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。聘請一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的離退休教師或現(xiàn)職的教學(xué)負(fù)責(zé)人擔(dān)任校級教學(xué)督導(dǎo)員，通過聽課對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，及時向教務(wù)處提供實(shí)踐教學(xué)管理和改革等方面的意見和建議。

（3）組織學(xué)生信息員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)管理的主體作用，通過成立學(xué)生教學(xué)信息中心，吸收一批優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任信息員，對學(xué)校、院（部）的教育教學(xué)管理各個方面提出意見和建議。

2.4 完善實(shí)踐教學(xué)文件的歸檔

實(shí)踐教學(xué)文件是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范管理的必要環(huán)節(jié)和手段，目前，我校已制定和修訂了有關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文、學(xué)科競賽等的系列規(guī)章制度。

自2004 年始，我校陸續(xù)出臺的實(shí)踐教學(xué)管理公文有：《關(guān)于加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的若干規(guī)定》《大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》《關(guān)于組織我校學(xué)生參加全國大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”“電子設(shè)計(jì)”競賽活動的實(shí)施意見》《本科學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)工作暫行規(guī)定》《實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)暫行規(guī)定》《關(guān)于在校本科學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)的規(guī)定》《關(guān)于成立全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)委員會的通知》《第二校園學(xué)習(xí)管理暫行辦法》《關(guān)于加強(qiáng)交流學(xué)生課程對接與成績管理的補(bǔ)充規(guī)定》《學(xué)科競賽管理辦法》等。

3 結(jié)束語

為了使實(shí)踐教學(xué)工作的計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制更加科學(xué)化規(guī)范化，我校應(yīng)深入分析目前實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題，在采取各種有力措施后，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校雙一流建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。