張曉麗

（沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校 遼寧沈陽 110000）

手工藝實(shí)訓(xùn)課程是筆者所在中職學(xué)校藝術(shù)系的核心課程之一。本課程需要學(xué)生自主完成，含課前調(diào)研、作品分析、作品設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作等過程，其目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。該課程集加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

手工藝實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最直接的資料，教材的內(nèi)容和章節(jié)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)活動(dòng)一致。它是學(xué)生獲得專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的依據(jù)。因此，在編寫手工藝實(shí)訓(xùn)教材的過程中，筆者從編寫必要性、編寫思路、編寫技巧等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究與探索。

一、手工藝實(shí)訓(xùn)教材編寫的必要性

在中職學(xué)校課程體系中，實(shí)訓(xùn)教材至關(guān)重要，它是培養(yǎng)學(xué)生技能和技術(shù)應(yīng)用能力的主要保證，尤其是像手工藝這樣的核心課程，教材的編寫至關(guān)重要。但目前，教材能夠依據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)編寫和具有職業(yè)教育特色的很少。

手工藝是中華文明的精髓，具有悠久的歷史。隨著全球化和我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，手工藝作品在國內(nèi)外市場上的需求量越來越大。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是為社會(huì)直接創(chuàng)造價(jià)值的高素質(zhì)勞動(dòng)力和專門人才，尤其對工藝美術(shù)專業(yè)來說，手工藝課程的開設(shè)非常重要。目前，市場上的手工藝書籍多數(shù)面向社會(huì)，不適合職業(yè)學(xué)校使用。因此，針對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體制和學(xué)生特點(diǎn)編寫手工藝實(shí)訓(xùn)教材是十分有必要的。

二、手工藝實(shí)訓(xùn)教材編寫的思路

在手工藝實(shí)訓(xùn)教材的編寫過程中，其內(nèi)容要以產(chǎn)品為紐帶，運(yùn)用項(xiàng)目為載體，以提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)審美情趣、掌握知識(shí)技能為宗旨的工作室類型校本教材結(jié)構(gòu)。手工實(shí)訓(xùn)教材的編寫可以按照“陶情手工坊、靈韻紙藝軒、簡愫雜貨鋪、匠心創(chuàng)意廊”劃分章節(jié)，將編寫思路和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，整體思考設(shè)計(jì)“民間傳承中國結(jié)藝、巧奪天工絲網(wǎng)花開、古里古怪襪子娃娃、隨心所愿衍紙繽紛”等10個(gè)模塊，30個(gè)項(xiàng)目，從工具準(zhǔn)備、制作步驟、難點(diǎn)技巧和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教材編寫應(yīng)在研究手工藝教學(xué)、為校本教材疏通脈絡(luò)的同時(shí)，盡量注重教材結(jié)構(gòu)與體系基本遵循由簡到繁、由淺入深，由感覺體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序。教材編寫在不影響學(xué)習(xí)者興趣的前提下，兼顧課與課之間的經(jīng)緯結(jié)構(gòu)關(guān)系，將課堂指導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)制作相結(jié)合。該教材的編寫體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了互助學(xué)習(xí)效率。

三、手工藝實(shí)訓(xùn)教材編寫的技巧

中職實(shí)訓(xùn)課的教材編寫，在一定程度上要注重實(shí)訓(xùn)操作的難易程度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主，要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

（一）項(xiàng)目有時(shí)效性，重視實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，根據(jù)社會(huì)的就業(yè)需求和生活中的實(shí)際應(yīng)用，選擇適合學(xué)生的項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)教材以實(shí)踐能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)理論知識(shí)，在作品完成過程中掌握實(shí)踐技能，進(jìn)而鞏固深化專業(yè)知識(shí)。手工藝教材編寫的模式是將知識(shí)點(diǎn)融入到具體制作作品的任務(wù)中，在作品完成過程中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的掌握，從而使學(xué)生能夠從實(shí)訓(xùn)開始就進(jìn)入到實(shí)踐狀態(tài)。

（二）環(huán)節(jié)新穎活潑，注重技巧

手工藝實(shí)訓(xùn)教材編寫以項(xiàng)目為單元進(jìn)行組織，主要內(nèi)容包括了設(shè)計(jì)思路、制作準(zhǔn)備、制作步驟、技巧提示、考核標(biāo)準(zhǔn)、課后拓展等步驟。教材里面的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生喜歡里面的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

（三）內(nèi)容清晰明確，互動(dòng)性強(qiáng)

手工藝實(shí)訓(xùn)教材編寫是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的載體，是師生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的依據(jù)。這種性質(zhì)決定了編制手工藝實(shí)訓(xùn)教材必須注重師生的互動(dòng)性。教材強(qiáng)化實(shí)際操作訓(xùn)練，以“培養(yǎng)能力為目標(biāo)、任務(wù)為主線、教師引導(dǎo)為主導(dǎo)、學(xué)生參與為主體”的教學(xué)基本原則來編寫，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的制作步驟和注意要點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐[1]。

（四）多用圖片圖表，激發(fā)興趣

中職學(xué)生對形象事物更容易產(chǎn)生興趣。因此，教材編寫過程中盡量多配圖表來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)的重難點(diǎn)。大量的圖表可以讓學(xué)生一目了然，增強(qiáng)可讀性，用好實(shí)景圖、實(shí)物圖、效果圖、過程圖提煉內(nèi)容。教材編寫通過圖片既幫助學(xué)生理解內(nèi)容，也增加學(xué)生的注意力。

現(xiàn)代的手工藝和傳統(tǒng)的手工藝有著很大的差別，更注重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)突出特點(diǎn)。因此，在手工藝實(shí)訓(xùn)教材的編寫中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，注重加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生成為合格的設(shè)計(jì)人才。教材的設(shè)計(jì)要能夠讓學(xué)生有成就感，可以今天學(xué)會(huì)“紙?zhí)倩ā?、明天學(xué)會(huì)“襪子娃娃”的制作，每一次都能夠做出看得見的作品來。這樣能夠提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。