朱 靜

（江蘇省揚州市廣陵小學 江蘇揚州 225002）

一、梅香沁心，建設(shè)富有傳統(tǒng)文化氛圍的校園

廣陵小學是揚州市內(nèi)極特殊的一所學校，建校至今已有113年，具有深厚的歷史文化底蘊。學校由梅花書院沿革而出，2017年遷回原址繼續(xù)辦學，是目前唯一一家校園內(nèi)有書院的學校。學校的主體建筑與梅花書院協(xié)調(diào)一致，青磚黛瓦，明清風格。

二、梅姿入骨，融合傳統(tǒng)文化開發(fā)學校德育精品課程

（一）珠心算特色課程

廣陵小學珠心算課程自2014年啟用以來，至今已培養(yǎng)了1000余名珠心算小能手。珠心算課程主要在低年級集中教學，這時正是學生習慣養(yǎng)成的重要時期。學習珠心算能讓孩子在課上迅速安靜下來，在聽珠、撥珠的過程中對教師形成敬意，對古人智慧和世間事物充滿敬意。

（二）特色品德課

德育內(nèi)容是一個整體，不可能一蹴而就。因此，挖掘每節(jié)課的情感滲透點，在課時教學中定點發(fā)力，是廣陵小學品德課的重點。依據(jù)教材特點，每個年級每節(jié)課都在開學初的教學計劃中明確德育主題，德育課教師會按照計劃表推進。

（三）書香閱讀課

傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)容對學生大有裨益，但學生由于年齡較小，又受兒童身心發(fā)展規(guī)律的限制，要完全理解和吸收有較大的難度。廣陵小學通過改進傳統(tǒng)文化的外部構(gòu)成來豐富閱讀課程內(nèi)容。結(jié)合校園特色“微”文化和“想象力教學”課題內(nèi)容，在每班每周一次的書香閱讀課中，教師們創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、多樣展示，采用學生們喜聞樂見的方式來教學，以便在閱讀中提升學生的品德水平層次。[1]

三、梅品高潔，鑄造強德修能的德育教師團隊

（一）考察推進

學校堅持“走出去、請進來”的工作思路，成立德育工作小組，專題召開部署會、推進會，經(jīng)過多番研究，科學制定《廣陵小學德育考察工作方案》，明確考察對象、考察時間、任務(wù)目標、工作措施，系統(tǒng)性、針對性地赴上海、南京等地開展考察活動，并將考察心得發(fā)布在學校網(wǎng)站“他山之石”欄目下，考察成果與全體教職員工分享。同時，學校還將考察所習得的優(yōu)秀措施“請進”廣陵小學，根據(jù)實際情況優(yōu)化處理，制定《實施方案》，讓“靈動德育”在學校落地生根，綻放出了豐碩的德育之花。

（二）交流推進

班主任是德育工作的主要力量。提高班主任的德育水平，就為提高學生的道德水平提供了可操作性。2018年12月，廣陵小學特邀教育專家與全體班主任組建成立“班主任工作坊”，著力提高班主任德育能力。工作坊借鑒傳統(tǒng)班會、讀書交流、教育教學反思、主題討論、理論學習等班主任專業(yè)發(fā)展方法，探索蘊含新意與詩意、具備實效與長效、散發(fā)活力與魅力的當代班主任專業(yè)發(fā)展的新模式。每月活動一次，班主任輪流作主持人，經(jīng)驗分享、問題探討、故事交流、主題沙龍，多樣的形式吸引了成員的廣泛參與。

（三）考核推進

學校制定了《廣陵小學師德師風考核方案》，完善了“師德師風考核細則”，實行了師德師風違規(guī)在各項考核中的一票否決制。每學期，學校還會開展“四有教師”考核，考核結(jié)果與績效評比、教學骨干評選、職稱評定掛鉤。

四、梅色繽紛，開展多彩的德育特色活動

（一）做優(yōu)主題儀式活動

堅持以主題儀式為載體，以文化傳播為目標，研究出臺《三年級十歲成長禮》《六年級畢業(yè)禮》等活動方案，明確主題選擇、儀式布置、文化傳承“三大環(huán)節(jié)”，抓實師資統(tǒng)籌、學生發(fā)動、家庭選參“三大任務(wù)”，統(tǒng)籌開展十歲成長禮、學生畢業(yè)禮和祭孔開蒙儀式等儀式活動，在學生重要成長節(jié)點、關(guān)鍵時期予以儀式感，讓其在參與活動的同時，進一步了解傳統(tǒng)德育文化。

（二）做優(yōu)傳統(tǒng)社團活動

堅持以社團活動為載體，融入德育教育。開設(shè)剪紙、書法、國畫、皮影、評書等社團，通過豐富多彩的活動，使學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。為踐行社會主義核心價值觀，廣陵小學特別成立了校級社團“童心萌蒙繪”，旨在通過說故事、講故事、演故事、課本劇、繪畫等方式表達學生自身對核心價值觀的理解。自社團成立以來，學校已經(jīng)在梅花書院開展了“我演誠信劇”“講家風故事”“書畫匯展”等多期活動，并在對外匯報演出中得到了校內(nèi)外觀眾的高度評價。

（三）做優(yōu)特色共建活動

堅持以共建平臺為載體，牢固樹立“學校+”的辦學理念，積極架構(gòu)與高校、消防、社區(qū)等部門的合作體系，加強部門配合、資源共享，統(tǒng)籌開展家長學校、揚大德育基地、消防實踐活動、社區(qū)親子活動等一系列共建活動。

一個國家、一個民族的昌盛需要文化的支撐。沒有傳統(tǒng)文化的承繼和弘揚，就不會有更多優(yōu)秀文化的出現(xiàn)。如何轉(zhuǎn)換優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學校德育資源，這是一個值得不斷探討、不斷研究、深入挖掘的課題。