交際語(yǔ)境順應(yīng)視角下《驚濤》的翻譯策略

祝慧婷 韓竹林

摘 要： 語(yǔ)境是語(yǔ)言使用過(guò)程中最重要的因素，語(yǔ)境順應(yīng)是指雙語(yǔ)交際中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式和策略。本文基于耶夫·維索爾倫的順應(yīng)論，以澳大利亞短篇小說(shuō)《驚濤》為例，從交際語(yǔ)境順應(yīng)視角出發(fā)探討心理世界語(yǔ)境和社交世界語(yǔ)境兩個(gè)層面的翻譯策略。

關(guān)鍵詞：順應(yīng)論 交際語(yǔ)境 翻譯策略

一、引言

《驚濤》是澳大利亞詩(shī)人格蘭·菲利普斯的短篇小說(shuō)《后來(lái)》三部曲的第二部，全文以女大學(xué)生遇害事件為主線，以舊上海為社會(huì)縮影，由眾多人物演繹不同社會(huì)階層對(duì)此案件的不同反應(yīng)，由此折射出舊上海的腐朽與黑暗?！扼@濤》這一小說(shuō)特色鮮明，其具有鮮明簡(jiǎn)潔的人物對(duì)白及豐富的文化內(nèi)涵，該小說(shuō)在創(chuàng)作上的特色無(wú)形中也為譯者的翻譯實(shí)踐帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此，本文基于耶夫·維索爾倫的順應(yīng)論，以澳大利亞短篇小說(shuō)《驚濤》為例，從交際語(yǔ)境順應(yīng)視角出發(fā)探討心理世界語(yǔ)境和社交世界語(yǔ)境兩個(gè)層面的翻譯策略。

二、交際語(yǔ)境順應(yīng)

語(yǔ)境即言語(yǔ)使用的環(huán)境，最初由馬林諾夫斯基所提出，他將其劃分為“情景語(yǔ)境”和“文化語(yǔ)境”，并認(rèn)為語(yǔ)言根植于其社會(huì)生活、民族文化及風(fēng)俗習(xí)慣之中，語(yǔ)言的使用受其廣泛的語(yǔ)境因素影響。我國(guó)也有眾多學(xué)者對(duì)語(yǔ)境展開(kāi)了深入的研究，其中王建平指出“語(yǔ)境是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中理解和運(yùn)用語(yǔ)言所依賴的各種表現(xiàn)為言辭的上下文或不表現(xiàn)為言辭的主觀因素”a。綜上，語(yǔ)境是語(yǔ)言使用過(guò)程中最重要的因素。順應(yīng)論是20世紀(jì)80年代維索爾倫所提出的。他指出語(yǔ)言使用的過(guò)程就是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行不斷選擇的過(guò)程，語(yǔ)言的使用是語(yǔ)言使用者在不同的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇從而實(shí)現(xiàn)交際的目的。為實(shí)現(xiàn)交際得以順利完成，交際雙方應(yīng)根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式和策略，即語(yǔ)境順應(yīng)。語(yǔ)境關(guān)系的順應(yīng)是該理論中四個(gè)分析維度之一。順應(yīng)論將語(yǔ)境劃分為語(yǔ)言語(yǔ)境、文化語(yǔ)境和交際語(yǔ)境。所謂交際語(yǔ)境，就是指與交際雙方語(yǔ)言的相關(guān)的文化與知識(shí)，其中包括語(yǔ)言使用者的心理世界、社交世界及物理世界。因而，交際語(yǔ)境順應(yīng)是指譯者在翻譯活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)不同的交際語(yǔ)境選擇與源語(yǔ)及譯入語(yǔ)認(rèn)知環(huán)境相適應(yīng)的語(yǔ)言，從而獲得最佳的譯文。

三、交際語(yǔ)境影響下的翻譯策略

翻譯不僅是語(yǔ)言間的意義轉(zhuǎn)換，也是一種交際活動(dòng)。翻譯實(shí)踐的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是譯者以讀者的身份與原作者進(jìn)行交際的過(guò)程，交際的成功與否取決于譯者是否在原始作者的理想讀者水平上對(duì)源語(yǔ)及譯入語(yǔ)的認(rèn)知環(huán)境有足夠的認(rèn)識(shí)。翻譯策略的選擇決定著譯文的質(zhì)量，是翻譯實(shí)踐中最為重要的環(huán)節(jié)。而翻譯策略的選擇受交際語(yǔ)境影響，主要涉及心理世界、社交世界和物理世界，為了使原文與譯文進(jìn)行等效轉(zhuǎn)換，譯者應(yīng)正確理解原文中的交際語(yǔ)境及選擇恰當(dāng)?shù)姆g策略，準(zhǔn)確地傳達(dá)出源語(yǔ)文本信息，從而達(dá)到順應(yīng)的目的。本章節(jié)筆者將心理世界及社交世界順應(yīng)與具體的翻譯策略直譯及意譯相結(jié)合，以具體的翻譯案例說(shuō)明交際語(yǔ)境順應(yīng)與翻譯策略的選擇有著密切的聯(lián)系。

（一）心理世界語(yǔ)境的意譯選擇

交際語(yǔ)境順應(yīng)中心理世界尤為重要，其主要是指交際雙方情感、性格、信念和意愿等情感和認(rèn)知因素。語(yǔ)言交際中，語(yǔ)言選擇的過(guò)程是順應(yīng)自身和交際方心理世界的動(dòng)態(tài)過(guò)程。翻譯實(shí)質(zhì)上是譯者與原作者及譯入語(yǔ)讀者心理世界之間交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，翻譯策略的選擇也是譯者順應(yīng)他們心理世界的關(guān)鍵因素?！扼@濤》中有十余個(gè)人物，全文中人物對(duì)白占較大比重，該小說(shuō)中的人物對(duì)白符合人物心理世界，且極具個(gè)性，完美地詮釋了人物形象。而心理世界較為抽象，并不能直觀地看出，而應(yīng)從心里感知，大多藏匿于人物對(duì)白及肢體語(yǔ)言中。因而，意譯是翻譯小說(shuō)中人物的心理世界最為恰當(dāng)?shù)姆g策略。意譯是指譯者根據(jù)原文本的大意進(jìn)行翻譯，而不是逐字翻譯，主要應(yīng)用于原語(yǔ)與譯入語(yǔ)有較大差異的情況之下。因此，譯者在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)采用意譯的翻譯策略從而順應(yīng)交際雙方的心理世界，使翻譯更加貼切和忠實(shí)于原文的藝術(shù)韻味。

例1：If my brother in America were here， he would give him a strong lecture.

譯文：如果我遠(yuǎn)在美國(guó)的弟弟在這兒的話，他一定會(huì)狠狠地教訓(xùn)這小子一頓。

此例句為男女主人公的對(duì)話，首先，句中出現(xiàn)了兩個(gè)代詞，分別是“he”和“him”，原意皆為“他”，這就極為容易使讀者心理混淆該小說(shuō)中的人物?！癶e”為后半句話的主語(yǔ)，指的是上半句話中女主人公遠(yuǎn)在美國(guó)的弟弟，由于上半句話中有出現(xiàn)過(guò)其原意，為了避免重復(fù)，因此筆者將其譯為“他”；通過(guò)上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)此句對(duì)話出現(xiàn)在男女主人公被一位男青年訓(xùn)斥之后，他們?yōu)榇烁械讲粷M想教訓(xùn)他一番，因此“him”指代的是那位男青年，由于原句中帶有強(qiáng)烈的憤怒情緒，因而將其譯為“這小子”，“小子”在漢語(yǔ)中有男性青少年和小伙子等含義，含輕蔑意，譯者采用了意譯的翻譯策略，該譯文不僅呈現(xiàn)出女主人公悲憤的心理，同時(shí)也符合譯入語(yǔ)讀者及女主人公心理世界順應(yīng)的要求。其次，此例中短語(yǔ)“give him a lecture”有兩個(gè)意思，一為“給這小子做一次演講”，二為“教訓(xùn)這小子一番”。第一個(gè)譯文是直譯，若采用第一個(gè)譯文句子既缺乏條理又無(wú)法達(dá)到交際雙方心理世界順應(yīng)的目的，故此譯者使用了第二個(gè)譯文，將“give him a strong lecture”譯為“狠狠地教訓(xùn)這小子一頓”，采用了意譯的翻譯方法，這樣不僅用詞精準(zhǔn)，也讓譯入語(yǔ)讀者及女主人公產(chǎn)生共鳴，使讀者理解女主人公被訓(xùn)斥后的心理，從而體會(huì)到源語(yǔ)人物的性格和心理世界，以此達(dá)到心理世界順應(yīng)的目的。

（二）社交世界語(yǔ)境的增譯選擇

社交世界是指社會(huì)環(huán)境、社交場(chǎng)合與機(jī)構(gòu)等社會(huì)因素對(duì)交際雙方的言語(yǔ)及行為發(fā)揮規(guī)范作用的原則和準(zhǔn)則。交際過(guò)程中，語(yǔ)言使用者的言語(yǔ)及行為受社會(huì)規(guī)范所制約。簡(jiǎn)而言之，譯者在翻譯過(guò)程中交際雙方的交際場(chǎng)合和社會(huì)因素都會(huì)影響到語(yǔ)言及翻譯策略的選擇。《驚濤》該部小說(shuō)的作者雖是澳大利亞籍作家，但其對(duì)舊上海的社會(huì)環(huán)境及交際場(chǎng)合了解甚多，其所使用的詞匯都符合中國(guó)特色，因此，譯者在翻譯小說(shuō)中該類詞匯時(shí)皆采用直譯的翻譯策略。直譯是一種保留原文內(nèi)容和原文形式的翻譯方法。 直譯可以使原始文本的主旨最大化，同時(shí)確保原始文本的內(nèi)容和形式的一致性。在直譯與社交世界相關(guān)詞匯時(shí)，譯者既順應(yīng)了源語(yǔ)與譯入語(yǔ)的交際語(yǔ)境，而且也保留了源語(yǔ)的語(yǔ)言及風(fēng)格特色，從而達(dá)到順應(yīng)的目的，使譯入語(yǔ)讀者真正理解源語(yǔ)的含義。

例2：The trams are draughty. Or a rickshaw for you？

譯文：有軌電車四面透風(fēng)，容易著涼。還是給您叫輛黃包車吧？

該部小說(shuō)是以1931年的舊上海為社會(huì)背景，文中有較多典型的時(shí)代特色專有名詞。此例中，“tram”指的是“有軌電車”，“rickshaw”指的是“黃包車、人力車”。1931年正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，當(dāng)時(shí)上海的經(jīng)濟(jì)實(shí)力落后，政局不穩(wěn)定，在這種社會(huì)環(huán)境下，舊上海的交通工具以有軌電車和黃包車為主，有軌電車從歐洲引進(jìn)，性能技術(shù)較差，但方便快捷，因此那時(shí)乘坐的人較多。黃包車又名人力車，為招攬生意引人注目，車身涂上了黃漆，故此稱之為黃包車。譯者根據(jù)主人公的講話意圖，將英語(yǔ)原文的兩個(gè)簡(jiǎn)單句處理成漢語(yǔ)譯文的選擇復(fù)句，同時(shí)使用了增詞法，在中文譯文增加了“容易著涼”，不僅順應(yīng)了源語(yǔ)的社交世界，也順應(yīng)了譯入語(yǔ)的社交世界，從而達(dá)到了順應(yīng)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

維索爾倫的交際語(yǔ)境順應(yīng)論為文學(xué)翻譯提供了新的研究范式。翻譯是兩種語(yǔ)言間跨文化的交際過(guò)程，譯者對(duì)翻譯策略的選擇要與交際語(yǔ)境相順應(yīng)，滿足譯入語(yǔ)讀者的需求，從而成功地實(shí)現(xiàn)跨文化交際的目的。通過(guò)對(duì)《驚濤》翻譯實(shí)踐中心理世界語(yǔ)境和社交世界語(yǔ)境兩個(gè)層面的嘗試性解讀，探討了交際語(yǔ)境順應(yīng)視角下的翻譯策略選擇，希望為文學(xué)翻譯實(shí)踐提供借鑒。

a 王建平：《語(yǔ)言交際中的藝術(shù)——語(yǔ)境的邏輯功能》，求實(shí)出版社1989年版，第25頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目： 黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目（1353MSYYB071）；黑龍江省高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（SJGY20190674）；牡丹江師范學(xué)院學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（MSYYJG-2018ZD005）；2020年牡丹江師范學(xué)院研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目（順應(yīng)論視域下文學(xué)翻譯實(shí)踐研究）

作 者： ?；坻?，牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院2019級(jí)在讀研究生，主要從事翻譯與理論實(shí)踐研究；韓竹林，牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院副教授，主要從事翻譯理論與實(shí)踐研究。

編 輯：張晴 E-mail： zqmz0601@163.com