余曉玲

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，受助大學(xué)生發(fā)揚(yáng)家國情懷，積極參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，是以己之力擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命與責(zé)任。在回顧和總結(jié)現(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生資助體系和社會(huì)志愿服務(wù)與大學(xué)生德育研究的基礎(chǔ)上，從二者之間的相關(guān)性角度展開探討，尋找社會(huì)志愿服務(wù)對(duì)受助大學(xué)生德育影響的內(nèi)在規(guī)律，從而找到對(duì)大學(xué)生德育培養(yǎng)有最大效用的改進(jìn)方式，讓學(xué)生在大是大非面前，展現(xiàn)家國情懷，通過社會(huì)志愿服務(wù)提升自己的反哺能力，展現(xiàn)自身的感恩情懷，進(jìn)而完善資助育人保障機(jī)制和懲戒舉措，使得國家資助對(duì)受助大學(xué)生成才發(fā)揮最大效用。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)志愿服務(wù) 大學(xué)生 資助 德育 寧夏大學(xué)

育人為本是以人為本理念在教育實(shí)踐中的集中體現(xiàn)，是高校資助育人工作的基本原則。在資助過程中，堅(jiān)持育人為本的原則就是要堅(jiān)持德育為先，把對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的思想引導(dǎo)作為資助育人工作的重要任務(wù)，將助學(xué)與感恩、扶貧與服務(wù)相結(jié)合，幫助受助大學(xué)生培養(yǎng)家國情懷，用社會(huì)志愿服務(wù)反哺社會(huì)。當(dāng)前，資助育人工作已然成為高校一大重點(diǎn)工作，關(guān)于資助、德育及志愿服務(wù)三者之間的關(guān)系，也備受關(guān)注，無論是在高校中，還是在社會(huì)上，總會(huì)看到一批又一批有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的大學(xué)生志愿者。他們胸懷愛心和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，大力弘揚(yáng)了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。很多大學(xué)生都是因?yàn)樵?jīng)是受助者，所以才會(huì)更加愿意奉獻(xiàn)參加志愿服務(wù)活動(dòng)，反哺社會(huì)。

一、志愿服務(wù)、資助、德育之間的關(guān)系

大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是一種愛心的傳遞方式，是青年大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、展示擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N方式，通過開展多種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)。首先，有利于真正幫助受助群體，建立和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步;其次，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值來說，大學(xué)生可以借助參加志愿服務(wù)活動(dòng)達(dá)到個(gè)人價(jià)值的獲取。不僅如此，在這些大學(xué)生中有相當(dāng)一部分都是受過國家、社會(huì)、個(gè)人資助的大學(xué)生。

國家在高等教育本專科階段建立起了多種形式有機(jī)結(jié)合的高校學(xué)生資助政策體系，資助對(duì)象的范圍覆蓋較為全面，基本能夠滿足大學(xué)生們的需要，有效地解決了大學(xué)生們?cè)谖镔|(zhì)方面的后顧之憂，不讓大學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，并激勵(lì)大學(xué)生努力成才。本文以寧夏大學(xué)人文學(xué)院為例，探討社會(huì)志愿服務(wù)對(duì)受助大學(xué)生的德育影響。共有783名在校大一到博士研究生填寫問卷調(diào)查。就性別而言，男生占比15.2%，女生占比84.8%，就年齡段而言，18～22歲占比93.57%，就政治面貌而言，共青團(tuán)員占比90.06%，中共黨員（包括預(yù)備黨員）占比6.43%，群眾占比3.51%。68.42%學(xué)生為普通學(xué)生，30.99%學(xué)生為學(xué)生干部。就生源地而言，寧夏生源地學(xué)生占比72.51%。通過問卷調(diào)查，寧夏大學(xué)人文學(xué)院783名學(xué)生受過資助（包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等項(xiàng)目）的占比64.33%，受資助類型多為助學(xué)金和助學(xué)貸款，少部分來自于獎(jiǎng)學(xué)金和政策性學(xué)費(fèi)減免（如公費(fèi)師范生等），且60%以上的學(xué)生認(rèn)為資助對(duì)他們有重大意義。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在受到資助后，幾乎90%的學(xué)生感激學(xué)校和資助方，68.47%學(xué)生認(rèn)為這筆資金對(duì)其意義重大，81.08%學(xué)生希望通過好好學(xué)習(xí)、68.47%學(xué)生希望通過社會(huì)志愿服務(wù)來回饋學(xué)校和社會(huì)。就是否參加過志愿活動(dòng)而言，80%以上的學(xué)生都在平時(shí)或者學(xué)校參加過社會(huì)志愿服務(wù)，并且大多數(shù)大學(xué)生參加社會(huì)志愿服務(wù)是通過學(xué)校（社團(tuán)）和學(xué)院組織，27.66%的學(xué)生參加過校外志愿活動(dòng)。就參與志愿活動(dòng)給學(xué)生帶來的獲得感與滿足感的程度而言，51.67%的學(xué)生認(rèn)為參與志愿活動(dòng)給他帶來的獲得感與滿足感的程度是非常強(qiáng)烈的，就參與志愿活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的德育影響程度而言，49.12%學(xué)生認(rèn)為影響非常顯著，30.99%學(xué)生認(rèn)為影響較大，16.96%學(xué)生認(rèn)為有一定影響，只有2.92%學(xué)生認(rèn)為基本沒有影響。就學(xué)生參與志愿活動(dòng)的意愿程度而言，98.83%的學(xué)生愿意參加志愿活動(dòng)。

二、受助大學(xué)生參與志愿服務(wù)過程中反映出的問題

雖然大多數(shù)受助大學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)的意愿和行動(dòng)都很理想，但大學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中反映出的問題也不容忽視，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)受助大學(xué)生社會(huì)志愿服務(wù)過程中反映出以下幾項(xiàng)問題：

（1）受助大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)存在認(rèn)識(shí)偏差。大部分受助大學(xué)生把得到鍛煉作為參加志愿服務(wù)活動(dòng)的首要原因，把個(gè)人價(jià)值放在首位，忽視了社會(huì)價(jià)值。還有相當(dāng)一部分學(xué)生是為了獲得學(xué)分而參加志愿服務(wù)活動(dòng)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響志愿服務(wù)活動(dòng)的質(zhì)量，并難以形成長期以往的奉獻(xiàn)精神。

（2）受助大學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)的熱情度高，但參與度和持久度都不高。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的志愿服務(wù)的時(shí)間和上課時(shí)間相沖突的情況，以及活動(dòng)單一、活動(dòng)機(jī)制不完善、缺乏宣傳、參與途徑少等問題造成了受助大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)雖然熱情度高，但參與度和持久度低的問題。

（3）大學(xué)生社會(huì)志愿服務(wù)的相關(guān)制度不健全，受助大學(xué)生在參與志愿服務(wù)活動(dòng)前培訓(xùn)不足。缺乏大學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)的法律法規(guī)，志愿服務(wù)活動(dòng)中難免有風(fēng)險(xiǎn)存在。其中涉及志愿者的權(quán)利，也涉及到服務(wù)對(duì)象的權(quán)利。此外，對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)現(xiàn)行的管理，如從計(jì)劃、組織、指導(dǎo)都比較松懈，缺乏有效管理，以及以放大活動(dòng)效果宣傳為重點(diǎn)，而不愿放開約束給學(xué)生提供更多自主的權(quán)利。

（4）受助大學(xué)生鋪張浪費(fèi)，不合理使用獎(jiǎng)助學(xué)金的現(xiàn)象時(shí)有存在。通過問卷調(diào)查顯示，8.19%學(xué)生認(rèn)為在他身邊這種情況有且很普遍。這些問題嚴(yán)重制約了受助大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，所以需要尋求解決志愿服務(wù)、資助、德育三者間問題的途徑，積極采取措施，來完善資助育人保障體制和懲戒措施。

三、解決志愿服務(wù)、資助、德育三者問題的途經(jīng)

通過問卷實(shí)證調(diào)查研究，獲得各類資助的大學(xué)生，有了參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)的經(jīng)歷之后，其自身社會(huì)責(zé)任感相對(duì)未參加社會(huì)志愿服務(wù)的大學(xué)生有明顯的提高和增強(qiáng)。大家普遍認(rèn)為家境貧困、學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、參加比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生應(yīng)該受到資助，其中家境貧困占比94.15%，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀占比81.87%。此外，98.83%學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該參與社會(huì)志愿活動(dòng)，并且，59.65%學(xué)生認(rèn)為相比沒有受資助的學(xué)生，受資助大學(xué)生更應(yīng)該參與志愿活動(dòng)，他們應(yīng)該反哺社會(huì)，38%學(xué)生持中立態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該參考受資助大學(xué)生的主觀意愿。

1.高校將大學(xué)生社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)參與程度作為評(píng)選助學(xué)金必要條件

在設(shè)置助學(xué)金申請(qǐng)資格時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)參考大學(xué)生日常參與的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)表現(xiàn)情況，不能僅僅以“經(jīng)濟(jì)缺陷”為由幫助貧困大學(xué)生，有利于提升貧困大學(xué)生的心理素質(zhì)、發(fā)掘自己、消除自卑感、增強(qiáng)信心、懷抱感恩和回饋社會(huì)的思想意識(shí)，最終幫助他們培養(yǎng)健全的人格和良好心理素質(zhì)。學(xué)?？梢远ㄆ诓扇∠鄳?yīng)的措施，更好地了解受助學(xué)生的情況，如：嚴(yán)格核實(shí)情況，在資助前對(duì)受助學(xué)生的家境情況和個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)之外生活中的表現(xiàn)，比如志愿服務(wù)，以及消費(fèi)情況作簡單的了解，把資助名額給予真正貧困的家庭;實(shí)地家庭調(diào)查，向周邊同學(xué)、老師走訪;對(duì)于虛假謊報(bào)家庭條件的，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行懲罰。

學(xué)校還應(yīng)該建立受助學(xué)生志愿服務(wù)考核機(jī)制，讓受資助人每參加一項(xiàng)志愿活動(dòng)，向?qū)W校或者學(xué)院報(bào)告說明。并定期展開考察，實(shí)時(shí)觀察，不斷更新對(duì)受助對(duì)象的評(píng)估。

2.家庭要培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

家長是孩子的第一任教師，家長對(duì)孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人生態(tài)度、思想素質(zhì)和修養(yǎng)還有思維和行動(dòng)方面都有巨大的影響。父母要主動(dòng)和老師交流，溝通了解高校的相關(guān)資助體系或相關(guān)政策，清楚高校設(shè)立相關(guān)政策的教育目的，時(shí)刻和大學(xué)生保持溝通交流，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解高校資助體系最終意義和價(jià)值。

四、結(jié)語

德育的根本還是在于個(gè)人的思想品質(zhì)，一切分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的激勵(lì)作用只能限于激勵(lì)作用，而不能把方向找錯(cuò)，個(gè)人認(rèn)為目前資助、志愿服務(wù)與德育三者之前存在脫節(jié)現(xiàn)象，我們應(yīng)該從資助對(duì)象層面就要選擇品格好、成績佳、確實(shí)需要、已經(jīng)有相關(guān)社會(huì)志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)或傾向于參與社會(huì)志愿服務(wù)的同學(xué)。同時(shí)，希望學(xué)校及學(xué)院可以幫助創(chuàng)造更多的志愿活動(dòng)機(jī)會(huì)，且這些志愿活動(dòng)本身一定要保證它的意義性，能夠?qū)W到東西，或者能夠有所感悟，幫助真正需要的人，而不是可能存在的一些比較水分的項(xiàng)目。另外，希望多一些交互性的，或者說是否可以與社會(huì)上的一些有意義的志愿服務(wù)搭建橋梁，這樣可能交互雙方受益最大化，且有助于提高參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)德育的價(jià)值。

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本文為寧夏大學(xué)2020年度“以資助促育人”學(xué)生資助研究課題項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：NXUZZ2020011。