金婷婷

【摘要】體育游戲本身的特點就是具有趣味性、娛樂性，比較能吸引低年級學生的注意力。小學低年級的學生的年齡特點，決定了他們愛玩的天性。游戲教學應(yīng)該注重營造輕松開心的教學氛圍，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮他們的身體潛能。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 低年級 興趣

一、體育游戲在低年級體育教學中的作用

1.激發(fā)學生興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，在小學低年級階段，學生比較愛玩，興趣比較廣泛，對事物充滿了好奇心，有時候一個簡單的“丟手絹”游戲都能讓他們開心好久，因此教師應(yīng)該充分利用這一點。體育游戲本身的特點就是具有趣味性、娛樂性，比較能吸引低年級學生的注意力。在體育教學過程中，教師將游戲融入教學內(nèi)容，可以更好地吸引學生，激發(fā)學生的興趣。學生一旦對課堂產(chǎn)生了興趣，他們在學的過程中就會更加認真，在練習的時候就會更加投入。只有這樣，學生身體的各個機能才能得到鍛煉，身體素質(zhì)才能提高。體育游戲可以促進學生積極主動地參與到課堂上來，引導(dǎo)學生成為課堂的主人。

2.吸引學生注意力

小學低年級學生的年齡特點就決定了，他們上課時注意力不能長時間地集中。在體育教學過程中，如果教師單純地教學動作，對學生來說肯定是比較枯燥乏味的，學生的注意力會分散，也就勢必影響教學效果。如果將教學內(nèi)容和游戲融合在一起，不僅能豐富體育教學內(nèi)容，同時能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生更好地投入到課堂中來。比如在教學立定跳遠的動作時，如果教師一味地講述動作要領(lǐng)，學生會感到無趣，不會認真聽。但是如果教師將動作要領(lǐng)轉(zhuǎn)換成模仿小游戲，就會出現(xiàn)不一樣的效果，教師可以把立定跳遠準備階段的直立和下蹲兩種姿態(tài)比作“高人”和“矮人”，通過模仿“高人”“矮人”的小游戲來引導(dǎo)學生明確動作要點，吸引學生的注意力，從而達到既定的教學目標。

3.培養(yǎng)良好品質(zhì)，增進同學感情

體育游戲都有一定的規(guī)則和注意事項，教師在帶領(lǐng)學生進行游戲時，要引導(dǎo)學生遵守規(guī)則。對于違規(guī)現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學生在游戲中相互監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)就取消參與的資格和成績。久而久之，學生自然就能養(yǎng)成遵守規(guī)則、相互監(jiān)督的良好習慣，這對他們以后的個人成長有非常重要的作用。

低年級的體育游戲通常會融人一些情景，引導(dǎo)學生在一定的情景下進行游戲。比如，在匍匐爬行這一項體育游戲教學中，教師可以融人軍人作戰(zhàn)的情景，讓學生感受軍人的英勇無畏、勇往直前的精神，培訓(xùn)學生良好的品質(zhì)。同時體育游戲通常都是集體性的，教師可以根據(jù)站位進行分組，或者自由選擇分組，在分組練習的過程中，可以培養(yǎng)學生之間良好的感情，融洽同學之間的關(guān)系。

4.改善學生心態(tài)

現(xiàn)在有許多低年級學生心理比較脆弱，看待事情比較極端，同時不能很好地認識問題、分析問題。除了個人成長環(huán)境的影響外，最主要的原因是他們在學習和生活中面對的競爭較少，鍛煉機會也不夠，導(dǎo)致心理承受能力差。針對這一種現(xiàn)象，作為體育老師，應(yīng)當認識到體育運動不僅是對身體的鍛煉，更對心理健康有著巨大的作用。競賽性的體育游戲就為學生提供了一個很好的鍛煉心靈的機會，在進行體育游戲競賽過程中，教師可以培養(yǎng)學生正確對待輸贏的心理。有的學生比較在乎輸贏，會將失敗歸咎于別人，甚至出現(xiàn)相互埋怨的情況。針對這一現(xiàn)象，教師在體育游戲教學時，要引導(dǎo)學生從正確的角度去找出問題、分析問題、解決問題，爭取下次的成功，而不是怨天尤人、自怨自艾，從而幫助學生從小樹立起正確的輸贏觀念。

二、如何更好地進行體育游戲教學

1.合理選擇體育游戲

體育游戲五花八門，豐富多彩，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點合理地選擇相應(yīng)的體育游戲。體育游戲的選擇要和課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助學生更好地掌握動作方法。比如在教學“單跳雙落”的時候，教師可以選擇“跳房子”的游戲，帶領(lǐng)學生進行分組練習，既激發(fā)學生興趣，又能讓學生在游戲中準確地掌握動作的要領(lǐng)。需要注意的是，在小學低年級階段，游戲的設(shè)置不能太難太復(fù)雜，導(dǎo)致學生理解不了規(guī)則，無法進行練習，這樣反而會給教學帶來額外的困難。同時，要合理地設(shè)置游戲時間，不宜過短和過長，過短的游戲會讓學生很快失去興趣，反之則會擠占正常的教學時間，讓學生“玩過頭”，教學效果都會大打折扣。因此，合理地選擇體育游戲，設(shè)置適當?shù)挠螒驎r長，才能幫助學生更好地掌握課堂知識。

2.強化規(guī)則.注重公平

小學低年級學生的年齡特點，決定了他們愛玩的天性。在進行游戲練習時，學生往往會只關(guān)注“玩”，而忽略了動作的質(zhì)量。或者是在游戲競賽的時候，只注重輸贏而忽視規(guī)則。教師在進行游戲教學時，要向?qū)W生重點強調(diào)游戲的規(guī)則和安全事項，比如在進行投擲教學時，要強調(diào)游戲時一定要統(tǒng)一投擲、統(tǒng)一撿球，不能無視規(guī)則。很多學生在比賽時比較注重輸贏，為了贏得比賽往往忽視了動作的完成度，這樣游戲練習就失去了效果，甚至是起到負面的作用。比如在進行“單雙腳跳接力”比賽中，很多學生會為了跑得更快而動作走形，違反游戲的規(guī)定。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當在比賽之前就向?qū)W生講明動作質(zhì)量的重要性，第一名的隊伍不僅要速度快，更要動作完成得干凈、漂亮。在此基礎(chǔ)上讓學生相互監(jiān)督，做到公平公正，對于犯規(guī)的學生就要求他重新開始，直到掌握動作的要領(lǐng)。長此以往，學生就會養(yǎng)成良好的游戲習慣，形成尊重規(guī)則、公平公正的課堂規(guī)范，學生自然就會越來越遵守規(guī)則。只有這樣，才能保證游戲教學發(fā)揮相應(yīng)的作用。

3.及時溝通，提高效率

游戲教學應(yīng)該提供一種輕松開心的教學氛圍，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮他們的身體潛能。因此在游戲教學中，教師要時刻關(guān)注學生的情緒，多聽學生的意見，多和學生進行交流，可以隨時根據(jù)學生的反應(yīng)適當調(diào)整游戲規(guī)則。只有在課上多鼓勵學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，才能達成良好的教學效果。最后，教師要做好游戲的總結(jié)和評價，不偏不倚，公平公正。無論是對游戲的勝利者還是失敗者，教師都應(yīng)當引導(dǎo)他們了解自己在游戲中的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足，使學生在游戲中受到教育，掌握相應(yīng)的知識和技能，為以后更好地實施游戲教學奠定基礎(chǔ)。