鄒雁

一、教研緣起

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并能過多種活動幫助幼兒加強對作品的體驗和理解?！庇捎诠适戮咧黝}單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣及開發(fā)智力等特點，所以是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。當(dāng)我們回顧幼兒園故事教學(xué)時，卻發(fā)現(xiàn)存在著方式單一、評價不優(yōu)、選題不合等現(xiàn)象。停留在“教師講故事——幼兒聽故事——教師問故事”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。致使幼兒處于被動的角色，帶著回答問題的壓力聽故事。幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性沒有得到充分體現(xiàn)。同時在故事教學(xué)中“關(guān)注幼兒與關(guān)注內(nèi)容、即時診斷與持續(xù)評價以及有效引導(dǎo)”等問題值得探索。

二、教研過程

圍繞主題“故事教學(xué)中體驗式理解策略的運用”的課例研究有條不紊的進行著，理論的學(xué)習(xí)在課例研究中的作用、如何從一次完整的課例研究活動中總結(jié)經(jīng)驗等。

活動設(shè)計

第一步：前期準(zhǔn)備

本次課例的目標(biāo)是積極參與講述活動，體驗與同伴合作表演故事的樂趣;進一步理解故事情節(jié)及內(nèi)容;能清晰完整地講述故事內(nèi)容。理解并講述故事內(nèi)容是本次課例的重點內(nèi)容。由于《十二生肖》這個故事中的內(nèi)容較多，讓幼兒能理解并清晰講述是比較難的。因此在設(shè)計活動環(huán)節(jié)時，我們重點圍繞主題關(guān)鍵詞“體驗式理解”來用多種方法調(diào)動幼兒感官去學(xué)習(xí)故事。

第二步：課例方案的實施過程

教學(xué)目標(biāo)：

1.積極參與講述活動，體驗與同伴合作表演故事的樂趣。

2.進一步理解故事情節(jié)及內(nèi)容。

3.能清晰完整地講述故事內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道自己和家人的生肖屬相。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事課件、蠟燭、背景音樂、生肖頭飾。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)語言區(qū)“有趣的十二生肖”。

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.教師唱《祝你生日快樂》的歌曲，引出今天是王老師的生日。

師：今天是誰過生日??？

2.教師介紹自己的生肖并請幼兒互相交流自己的生肖。

師：“你們知道自己的生肖嗎？那么還有哪些生肖呢？”

感悟一：在活動的開始階段，利用執(zhí)教教師過生日的情景來引入主題，引出生肖。通過創(chuàng)設(shè)感官情景，使孩子進入故事，不僅能有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，還能通過增強視覺沖擊力觸發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象。

（二）播放課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1.播放課件，教師講述故事《有趣的十二生肖》。

2.提問啟發(fā)，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

師：你們認(rèn)為故事中有趣的地方在哪里？它們都進行了哪些比賽項目？分別都是誰在比賽？比賽結(jié)果是什么？

感悟二：接著運用多媒體設(shè)備播放課件，教師在旁講述故事并配上舒緩的音樂，整個活動室氛圍溫馨而又安靜。幼兒在這樣一種輕松的氛圍中，隨著課件圖仿佛身臨其境般地進入到故事情節(jié)中，使故事形象變得孩子能看得見、摸得著。聽完故事后，教師提出四個開放性問題，引導(dǎo)幼兒動腦想一想。為后面的講述故事做鋪墊。這個環(huán)節(jié)利用視覺、聽覺等感官調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗，結(jié)合情景使用豐富的語言，便于幼兒理解故事。

（三）幼兒嘗試完整地講述故事

1.幼兒按故事片段分小組，講述故事。

2.每組推選一名幼兒代表在集體前講述。

（四）幼兒集體表演故事：幼兒自由選擇角色，分組表演

師：剛才啊，你們把這有趣的故事講給大家聽了，那么你們想扮演這些小動物表演故事嗎？

（五）小結(jié)

今天我們不僅會講了《有趣的十二生肖》的故事，還扮演小動物的角色把它表演出來了，也希望小朋友們把這有趣的故事帶回去和家人分享！

感悟四：從自由選擇角色，邊表演邊復(fù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)幼兒鞏固故事內(nèi)容，為孩子們提供了互相交流、體驗的平臺，幼兒創(chuàng)造性地表演，將故事中情節(jié)合理地展現(xiàn)出來。在這個過程中幼兒依據(jù)自己所理解的故事情節(jié)形象地再現(xiàn)了故事情節(jié)。這樣既陶冶了幼兒的性情，又滿足了幼兒的情感需要。更重要的是幼兒在無拘無束、大膽表現(xiàn)中完成了故事的復(fù)述。

三、解決教研難點

觀察法是學(xué)前教育研究中常用的一種科學(xué)研究方法。在課例研究中，我們每次都會根據(jù)主題設(shè)計相應(yīng)的觀察量表。量表的設(shè)計是課例研究活動開展中的一個重要環(huán)節(jié)，也是我們老師們認(rèn)為比較難的一個環(huán)節(jié)。本次課例研究第三輪教研活動時，我們有幸邀請到了省教科所專家姜瑛琍博士來園指導(dǎo)工作。面對我們最困惑也最棘手的觀察量表制定，姜教授在討論現(xiàn)場與我們一對一的溝通、互動，一一幫助我們理清觀察量表的設(shè)計不僅是一次課例研究活動中的重要媒介，也能讓我們研究者從觀察量表的設(shè)計中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到原則，而我們恰恰在這方面非常缺乏。有幸在本次課例研究活動中請來了姜瑛莉博士來園指導(dǎo)，她在觀察量表的設(shè)計和填寫方面給了我們很具象的建議，我們同時也根據(jù)她的建議整理出了觀察量表設(shè)計的原則和填寫原則，雖然不全面，但是有了這樣的基礎(chǔ)，我們一步一個腳印會在以后的課例研究觀察量表設(shè)計中總結(jié)經(jīng)驗，提升經(jīng)驗，不斷完善觀察量表設(shè)計原則，讓設(shè)計觀察量表不再困擾老師們。

一次好的課例研究過程，能讓老師們在研究狀態(tài)下進行教學(xué)，在教學(xué)過程中開展研究。通過課例研究，老師們不僅明確了課例研究的重要存在意義，而且還改善、優(yōu)化了自己的教育行為，學(xué)會了課堂觀察的方法和內(nèi)在含義、學(xué)會了在真實的碰撞中理清思路、學(xué)會了腳踏實地記錄自己的研究之路。