吳志華

摘要：在素質(zhì)教育的實(shí)施中，為培養(yǎng)學(xué)生健康人格，提高少年兒童素質(zhì)，我在多年的班主任工作中，把培養(yǎng)學(xué)生健康人格作為工作的重點(diǎn)之一，努力讓學(xué)生在接受教育中提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：人生觀?自信心?抗挫能力?交往能力

健康人格的內(nèi)涵主要有哪些呢？我認(rèn)為，健康人格應(yīng)該包含以下主要內(nèi)涵：積極進(jìn)取樂(lè)觀向上的人生態(tài)度;自強(qiáng)不息，勇于挑戰(zhàn)，堅(jiān)強(qiáng)意志，做事有頑強(qiáng)的毅力;與人交往善于溝通，較強(qiáng)的自我調(diào)控適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)環(huán)境的能力;豁達(dá)開(kāi)朗的性格，具有良好的道德品質(zhì)。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)：一些消極的人生觀，尤其是唯物主義、享樂(lè)主義的價(jià)值觀等思想意識(shí)侵蝕著少年兒童。因此，當(dāng)前不少兒童有不同程度地存在著人格缺陷，表現(xiàn)出不愛(ài)學(xué)習(xí)，厭學(xué)甚至自暴自棄、自私自利，僥幸心理強(qiáng)，自以為是，不合群，遇事容易緊張等。

針對(duì)上述情形，我在多年的教育工作崗位上，經(jīng)過(guò)努力探索認(rèn)真細(xì)致地研究，覺(jué)得：教育工作者能從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，會(huì)收到非常棒的效果。

一、注重學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀的引導(dǎo)

正確的人生觀的確立是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。人生觀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是抽象的，老師要言傳身教，或列舉一些偉人的具體事例來(lái)教育引導(dǎo)。假如老師只用簡(jiǎn)單、枯燥的說(shuō)教進(jìn)行教育，學(xué)生很難理解，就很難讓學(xué)生心中有堅(jiān)定的信念。老師應(yīng)從身邊的每一件小事抓起，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生觀。為此，我經(jīng)常組織一些調(diào)查活動(dòng)，抓住身邊的一些真人真事，為學(xué)生提供真切的感受，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界。充分利用班會(huì)課、道德與法治課、或者社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，課余與學(xué)生談心，引導(dǎo)、教育學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度看待生活，處理問(wèn)題。

二、著重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

目前，慢進(jìn)生主要缺乏的是自信心，他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中有著自卑、懦弱、破罐子破摔，等消極因素，做事不主動(dòng)動(dòng)、生活的比較壓抑。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有期盼自己在集體中有一席之地，都希望表現(xiàn)自身存在的價(jià)值。根據(jù)這些情況，在課堂里，我經(jīng)常營(yíng)造輕松活潑的氛圍，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在教學(xué)上用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)和促動(dòng)動(dòng)學(xué)生來(lái)獲得成功，有了獲得感，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，讓他們充分自信，逐步形成健康向上的價(jià)值觀。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力

少年兒童的心理承受能力普遍較弱。因此，我們教師要有目標(biāo)地組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，特別是一些體育活動(dòng)。經(jīng)常是一位班主任的我，在每周一節(jié)活動(dòng)課上，從不讓學(xué)生放羊式活動(dòng)。沒(méi)有特殊，總是組織一些體育活動(dòng)或體育競(jìng)賽來(lái)鍛煉學(xué)生的抗挫能力。在活動(dòng)課上，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，通過(guò)自身努力，力爭(zhēng)上游。當(dāng)學(xué)生遭受挫折，要及時(shí)找時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適自身的心態(tài)，勇敢面對(duì)挫折或失敗，讓他們每個(gè)人知道：失敗乃成功之母，懂得一個(gè)人不經(jīng)歷挫折，就難以積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、面對(duì)困難不畏懼，敢于挑戰(zhàn)，就能逐漸養(yǎng)成自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)、樂(lè)觀向上的精神，漸漸地成為生活的強(qiáng)者。

四、致力提高學(xué)生交往能力

社會(huì)是一個(gè)大家庭，一個(gè)人做不到獨(dú)善其身，每個(gè)人都離不開(kāi)與人交往。離群獨(dú)居，必然形成孤獨(dú)的性格，不善于溝通往往會(huì)滋生疑慮心理和產(chǎn)生對(duì)立情緒。我是一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)也一直擔(dān)任班主任，為了提高學(xué)生的交往能力，我常常精心組織和策劃教學(xué)中的“口語(yǔ)交際”或“能說(shuō)會(huì)道”。讓學(xué)生做充分準(zhǔn)備，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極地大膽發(fā)言，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，證明了成功的上好“口語(yǔ)交際”課，既能很好的積累語(yǔ)言素材又能幫助學(xué)生提高交往能力。同時(shí)，我們可以組織一些文娛聯(lián)歡、體育競(jìng)賽等，讓學(xué)生形成良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)合作的精神，幫助學(xué)生掌握交往技巧，使他們順利溝通，感受到交往的樂(lè)趣和成功的喜悅。

在學(xué)校這塊育人的園地里，教育工作者如果能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的人格缺陷，精心的策劃、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)自信心和抗挫能力，善于幫助提高其交往能力，嫩黃的新芽將沐浴著晨光，在碧綠的草地上，滋潤(rùn)著甜蜜的雨露，健康、全面的成長(zhǎng)。