王懷峰

音樂這門藝術(shù)對人類審美能力的培養(yǎng)有著不可或缺的作用， 人們通過對于音樂的學(xué)習(xí)， 感受音樂這門藝術(shù)帶來的情感體驗(yàn)與藝術(shù)教養(yǎng)。初中音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美能力與理解能力， 使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中受到藝術(shù)的熏陶與感染。聲勢律動(dòng)教學(xué)法是通過人類肢體發(fā)出的聲音， 將音樂與舞蹈進(jìn)行一定的結(jié)合， 提升學(xué)生對于節(jié)奏感的掌控能力， 為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聲勢律動(dòng)教學(xué)對學(xué)生記憶能力有一定的提升作用。

聲勢律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂課教學(xué)中可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，更好的讓學(xué)生在音樂流露出真實(shí)的情感，學(xué)生能夠加上手和腳等手勢，形成一種身體記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的節(jié)奏感投入感，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中增添進(jìn)去聲勢律動(dòng)教學(xué)模式，可以在很大程度上解決多個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感提高學(xué)生的思維能力，引起他們的學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生音樂的創(chuàng)造力，學(xué)生便能發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，積極主動(dòng)的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂的更好發(fā)展。

在課堂上教師要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠加上手和腳等手勢，形成一種身體記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的節(jié)奏感投入感，例如，在學(xué)習(xí)我和我的祖國歌曲的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)影片和相關(guān)視頻讓學(xué)了解歌曲的背景和了解創(chuàng)作這首歌曲的來源，用這些來激發(fā)學(xué)生的興趣，了解之后更能使得學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)歌曲中，能夠讓學(xué)生充分的感受到音樂的魅力。

在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中， 音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)項(xiàng)目， 節(jié)奏感的訓(xùn)練有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更快的掌握音樂所表達(dá)的感情， 促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的進(jìn)步。聲勢律動(dòng)教學(xué)法是利用人體本身的動(dòng)作韻律感， 對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練。將人體作為最基礎(chǔ)的樂器， 將人類的跑跳、行走作為最基本的節(jié)拍進(jìn)行學(xué)生節(jié)奏感的挖掘訓(xùn)練。初中時(shí)期的學(xué)生正處于節(jié)奏敏感時(shí)期， 四肢與身體較為協(xié)調(diào)， 敏感的反應(yīng)能力使學(xué)生在節(jié)奏感的掌握上處于一個(gè)最佳學(xué)習(xí)年齡。聲勢律動(dòng)教學(xué)法對于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)， 有利于學(xué)生盡快掌握音樂的節(jié)奏感， 為音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聲勢律動(dòng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在節(jié)奏感方面的學(xué)習(xí)能力， 在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中， 對學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力等各方面的能力均有培養(yǎng)。音樂學(xué)習(xí)離不開識譜能力的培養(yǎng)， 而學(xué)生在進(jìn)行聲勢律動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中， 將自己所記憶的`樂譜與身體的自然反應(yīng)相結(jié)合， 學(xué)生在這種自然反應(yīng)的作用下， 激發(fā)了對于音樂學(xué)習(xí)的興趣， 同樣培養(yǎng)了學(xué)生在聲勢律動(dòng)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造能力。學(xué)生將自身對于音樂的感知通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來， 展示了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力的同時(shí)， 對學(xué)生的創(chuàng)造能力也有不可忽視的提升作用。

提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，興趣是學(xué)習(xí)的老師，不管是專業(yè)學(xué)科還是音樂這門課程，興趣都是最好的引導(dǎo)者。在學(xué)生聆聽音樂的時(shí)候，如果學(xué)生對音樂沒有興趣很難堅(jiān)持聽完整場音樂，便沒有機(jī)會(huì)獲得更好的音樂體驗(yàn)和精神上的享受。通過音樂對一些場景進(jìn)行演繹，也極大地豐富了故事性，更加的生動(dòng)化。所以，在學(xué)生參與到音樂劇的過程中，學(xué)生可以根據(jù)不同的劇情得到不同的體驗(yàn)。

以往教師們總是采用灌輸式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教育，不管是傳授教育還是教導(dǎo)技能都采用單一的方式。這樣的教育方式具有嚴(yán)重的封閉性，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生思維進(jìn)行創(chuàng)造性的變化，在很大程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。聲勢律動(dòng)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)主要有兩個(gè)目的，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生音樂表演的能力，更深一層面是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方面的提高。促進(jìn)了學(xué)生音樂的創(chuàng)造力，學(xué)生便能發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，積極主動(dòng)的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂的更好發(fā)展。

處于初中階段的學(xué)生對于音樂的感知能力逐步增強(qiáng)， 思維能力的開拓與提升是學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。聲勢律動(dòng)教學(xué)法利用創(chuàng)新的教學(xué)方式， 使學(xué)生維持對于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 改善了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境， 為學(xué)生創(chuàng)造更好地表現(xiàn)自我的舞臺。以《黃河大合唱》為例， 教師可根據(jù)此首歌曲選擇學(xué)生進(jìn)行演繹， 在學(xué)生了解歌曲的基礎(chǔ)上， 展現(xiàn)自身以聲勢律動(dòng)為基礎(chǔ)的歌曲演繹， 加深愛國意識的培養(yǎng)。聲勢律動(dòng)教學(xué)法加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中的趣味性與多元化， 使學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我能力， 有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育， 促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否接受所學(xué)內(nèi)容的決定性因素。將聲勢律動(dòng)與音樂教學(xué)進(jìn)行融合， 教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中， 將音樂節(jié)奏感與律動(dòng)感通過人體逐步展現(xiàn)， 激發(fā)學(xué)生對于學(xué)生興趣的同時(shí)， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定的提升作用。教師將自身對于音樂的感知用身體進(jìn)行表達(dá)與闡述， 有利于學(xué)生更好地理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容與情感。其次， 教師在音樂教學(xué)的過程中， 要注意對于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與音樂感知能力的提升。教師可以選取不同的情感節(jié)奏較為強(qiáng)烈明顯的音樂作為范本， 引導(dǎo)學(xué)生將自身對于音樂的感知與理解， 通過肢體動(dòng)作展現(xiàn)出來， 有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師利用新穎的教學(xué)手段， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升， 引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中所蘊(yùn)含的情感與意義。對于音樂情感的正確理解與掌握， 在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂感知能力的同時(shí)， 有利于學(xué)生對健全人格的塑造與同理心的培養(yǎng)。

教師對聲勢律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用， 有利于學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)節(jié)奏感， 培養(yǎng)對音樂的審美與鑒賞能力。初中音樂教學(xué)過程中， 教師要注意對于學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)， 提升學(xué)生的音樂感知能力， 在教學(xué)過程中， 教師對于教育手法的創(chuàng)新與發(fā)展， 同樣有利于對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與音樂感知能力的提升。