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      如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

      2020-01-15 10:12:04何成華
      家長(zhǎng) 2020年12期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)數(shù)學(xué)

      何成華

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;獨(dú)立學(xué)習(xí)

      在新課程理念下,學(xué)生是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立個(gè)體,學(xué)生只有具備了獨(dú)立自主地進(jìn)行知識(shí)獲取、學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用的能力,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,才能在今后日益嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師作為課堂教學(xué)的主體,完全忽視了學(xué)生渴望自主學(xué)習(xí)的發(fā)展需求,使學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的地位,不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

      1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。在新課程改革的過(guò)程中,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位日益凸顯,逐漸被教師所重視與尊重。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮應(yīng)切實(shí)地落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生會(huì)自覺(jué)、自愿地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而使自身的學(xué)習(xí)主體地位得以充分的發(fā)揮。

      2.有助于學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展,知識(shí)信息更新的速度日新月異,學(xué)生在學(xué)校教育中獲取的知識(shí)很可能就會(huì)在時(shí)代發(fā)展的潮流中被淘汰。因此,學(xué)生只有通過(guò)不斷的自主學(xué)習(xí),才能保障不被淘汰。因此,學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。而只有通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生才能在脫離教師引導(dǎo)的情況下對(duì)自己接觸的知識(shí)與信息進(jìn)行獲取與理解,逐漸得到終身學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的培養(yǎng)。

      3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成與教師的引導(dǎo)及學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是不可分割的。因此,通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生能自主地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使自身的素質(zhì)能力在這一過(guò)程得到全面的培養(yǎng)與提升。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

      1.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)興趣作為一種積極的心理傾向,對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的促進(jìn)作用。因此,這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。首先,教師可以通過(guò)趣味教學(xué)方法的實(shí)施,將學(xué)生感興趣的故事、音樂(lè)、游戲、表演等教育因素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的吸引力和趣味性,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師還可以積極地完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化發(fā)展,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

      2.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適于自身學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí),教師應(yīng)積極地通過(guò)學(xué)習(xí)方法的傳輸,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一套適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。如,針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜及學(xué)生形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,從而使學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的拓展和學(xué)習(xí)能力的提升。

      3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考機(jī)會(huì)的創(chuàng)建。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,而是通過(guò)長(zhǎng)期、持續(xù)的鍛煉與訓(xùn)練逐漸形成的。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教師就應(yīng)更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),使學(xué)生在這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和合作探究,為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的空間,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

      三、結(jié)語(yǔ)

      良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人一生中最為寶貴的財(cái)富,能使學(xué)生受益終身。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義,并通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的掌握、自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)建及教師持之以恒的引導(dǎo),幫助學(xué)生在長(zhǎng)期、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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