陳天虹

【摘 ?要】 ?整體教育理念催生了多目標(biāo)教育概念，教育教學(xué)中通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)、多種角度滲透教學(xué)，可以在相互作用與共同影響下完成教育目標(biāo)。幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果不佳，無(wú)法落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，因此需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。結(jié)合多目標(biāo)教育開(kāi)展幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)，可以將相關(guān)音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)欣賞的興趣，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)幼兒音樂(lè)鑒賞意識(shí)，培養(yǎng)幼兒審美能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;音樂(lè)欣賞教學(xué);多目標(biāo)教育;美術(shù);舞蹈;文學(xué)

在幼兒教育活動(dòng)中，通常包括美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)常識(shí)、勞動(dòng)等方面的教育，音樂(lè)教育中又分為歌唱教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)等。在幼兒階段開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，可以有效開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視界，讓幼兒聽(tīng)到更多類型、更加豐富的歌曲，促進(jìn)幼兒獲得不同以往的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒音樂(lè)感知能力，啟發(fā)幼兒的音樂(lè)欣賞意識(shí)。在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中，由于幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，語(yǔ)言能力較差，因此在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，幼兒很難理解音樂(lè)欣賞內(nèi)容。教師通過(guò)采用多目標(biāo)教育，在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中引入美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等內(nèi)容，可以更好地提高教學(xué)效果，對(duì)于幼兒心理健康也具有很好的促進(jìn)作用。

一、融合美術(shù)與音樂(lè)欣賞，實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)教育

美術(shù)和音樂(lè)教學(xué)是幼兒教育中重點(diǎn)內(nèi)容，它們符合幼兒的年齡特點(diǎn)與成長(zhǎng)需要，在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師首先可以將音樂(lè)欣賞與美術(shù)融合起來(lái)。繪畫(huà)的關(guān)鍵要素有勾勒線條、色彩搭配和整體設(shè)計(jì)等，音樂(lè)本質(zhì)屬性有音區(qū)、音色、節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)性等，美術(shù)繪畫(huà)中需要用到不同的色彩，不同色彩給人的感覺(jué)不一樣，讓個(gè)人產(chǎn)生的情緒也不同，因此可以將色彩與音樂(lè)欣賞融合展開(kāi)教學(xué)。

例如，不同大家的音樂(lè)色彩也各不相同，比如用藍(lán)色可以表示莫扎特的音樂(lè)、用綠色可以表示肖邦的音樂(lè)。在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中，不同的音樂(lè)其旋律、節(jié)奏、曲調(diào)有所不同，表現(xiàn)的情感色彩也不同：《動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲調(diào)平穩(wěn)柔和，表現(xiàn)出水底世界的奇幻和神秘，可以用深藍(lán)色表示;《跳華爾茲的貓》用小提琴高音部模仿貓咪叫聲，鮮活而生動(dòng)，讓人感覺(jué)非?？蓯?ài)，可以用黃色表示。教師可以播放相關(guān)音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)感受在白紙上噴涂色彩，講解之后再讓幼兒涂鴉。

教師可以根據(jù)不同兒童音樂(lè)的特點(diǎn)，播放適合幼兒傾聽(tīng)的音樂(lè)，先讓幼兒根據(jù)內(nèi)心感受進(jìn)行自由噴涂色彩，讓幼兒用色彩表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)獲得的感受，表達(dá)自己的情緒，通過(guò)具體講解再讓幼兒修正色彩，可以提高幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。

二、融合舞蹈與音樂(lè)欣賞，實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)教育

音樂(lè)與舞蹈也具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，舞蹈主要依靠肢體動(dòng)作完成，而音樂(lè)具有層次性，通過(guò)將舞蹈的肢體語(yǔ)言和音樂(lè)的層次性聯(lián)系起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞與舞蹈的融合，提高幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)效果。教師可以將難懂的音樂(lè)轉(zhuǎn)為形象、直觀的舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作、參與舞蹈表演，感受音樂(lè)的奧妙。

例如，表現(xiàn)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，可以通過(guò)變化肢體運(yùn)動(dòng)的幅度、形態(tài)等完成，教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒根據(jù)不同音樂(lè)自創(chuàng)動(dòng)作、自創(chuàng)舞蹈，然后與老師和同伴分享，一同參與舞蹈表演。比如在欣賞貝多芬第六號(hào)交響曲《田園》時(shí)，由于此時(shí)貝多芬雙耳完全失聰，此曲表達(dá)了他對(duì)大自然的依戀之情，因此我會(huì)指導(dǎo)幼兒在“美麗的大自然”中翩翩起舞，通過(guò)舒緩的動(dòng)作展現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的不舍之情。

通過(guò)將音樂(lè)欣賞與舞蹈結(jié)合起來(lái)，教師可以根據(jù)不同的音樂(lè)創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作，或者指導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒積極參與表演，能夠更好地提高音樂(lè)欣賞的效果，幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)在情感。

三、融合文學(xué)與音樂(lè)欣賞，實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)教育

幼兒音樂(lè)往往具有非常強(qiáng)的故事性，幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，教師可以引入故事性強(qiáng)的歌曲，深入挖掘其中的故事背景，利用圖文和視頻資料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲。之后，教師可以講述故事，組織幼兒參與角色扮演，通過(guò)故事感受音樂(lè)變化，提高音樂(lè)欣賞的效果。

例如，我在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中經(jīng)常會(huì)引入《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，先挖掘這首歌曲的背景故事，并搜集與整理各種圖文和視頻資源，在課堂上一邊播放著音樂(lè)，一邊展示著電子課件，還可以播放相關(guān)的微視頻，讓幼兒初步感受音樂(lè)，了解其中的故事。之后，我會(huì)讓幼兒分組表演這個(gè)故事，讓幼兒在音樂(lè)背景下分別扮演蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)、葡萄樹(shù)等，通過(guò)一步步地表演，感受音樂(lè)曲調(diào)、節(jié)奏等的變化，體會(huì)天真純樸、富有生活的氣息，從而提高音樂(lè)欣賞的效果。

對(duì)于其他幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)，教師同樣可以融合文學(xué)與音樂(lè)欣賞，先挖掘音樂(lè)背景故事，之后引入豐富有趣的故事文本、直觀形象的故事影像資料，并展示在課堂上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，并結(jié)合故事進(jìn)行一些講解，更好地欣賞音樂(lè)。

綜上所述，本文主要根據(jù)現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合多目標(biāo)教學(xué)的內(nèi)涵，探析幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)施多目標(biāo)教育的具體策略，主要是將音樂(lè)欣賞與美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等融合，借助豐富的資源和高效的工具，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒積極參與到音樂(lè)欣賞中，從而提高幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)效。

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