王 萍，宋書剛

（中南財經(jīng)政法大學(xué) 體育部，湖北 武漢430073）

2020年春節(jié)前夕，新冠肺炎疫情爆發(fā)，迅速擴(kuò)展至全國各地，對人民群眾生命安全造成極大威脅，多個省份相繼啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)［1］。高等院校師生人數(shù)眾多、流動性強(qiáng)、人員密集、接觸面廣、容易交叉感染等特點(diǎn)使高校疫情防控工作面臨更大的挑戰(zhàn)。高校的安全穩(wěn)定直接關(guān)系國家和社會的長治久安。因此高校疫情防控的成效也是全社會疫情防控工作的重要衡量。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神，教育部頒發(fā)了《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》。新型冠狀病毒的肆虐對我國各高等院校正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成了巨大的影響［2］。為了保障師生的生命安全和學(xué)生學(xué)習(xí)不受影響，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，各高校積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動［3］。《藝術(shù)體操》《形體塑造與社交禮儀》是我校開設(shè)的兩門體育藝術(shù)課，在疫情期間根據(jù)學(xué)校要求，采用網(wǎng)上授課、在線答疑，網(wǎng)上提交批改作業(yè)等教學(xué)活動方式，對中南財經(jīng)政法大學(xué)近200名左右本科生和研究生開展了《藝術(shù)體操》《形體塑造與社交禮儀》兩門體育藝術(shù)課的“云教學(xué)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在教師指導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)，并且圓滿的完成了教學(xué)計劃。體育藝術(shù)課是行為藝術(shù)，身體運(yùn)動是動態(tài)的過程，練習(xí)的過程要受到空間以及身體感知的限制，因此，在線上教學(xué)中教與學(xué)都會遇到一定的困難，也會引起一些擔(dān)憂和質(zhì)疑，甚至有人會認(rèn)為體育課不適合在線教育。面對突如其來的“新型冠狀病毒”一切似乎都變得措手不及，但在特殊的時期怎么樣把不可能變成可能，并盡可能保證學(xué)生能達(dá)到教學(xué)要求，這個問題值得引起關(guān)注和研究。高校在抗擊疫情的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，同時通過反思積累了不少非常時期的非常應(yīng)對策略，以此為契機(jī)研究探索高等院校體育線上教學(xué)的新模式，給高等教育教學(xué)改革帶來新啟示［3］。

1 云課堂概念與特點(diǎn)

1.1 云課堂的定義

“云課堂”是基于云計算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。使用者只需要通過互聯(lián)網(wǎng)界面，進(jìn)行簡單易用的操作，便可快速高效地與各地學(xué)生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數(shù)據(jù)文件，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學(xué)習(xí)模式［4］。

1.2 云課堂的特點(diǎn)

“云課堂”的特點(diǎn)：高效、互動、開放、個性化。云課堂提供的是教育教學(xué)應(yīng)用平臺。在信息化網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，將課程相關(guān)的教學(xué)課件、視頻、音頻等資源部署在服務(wù)器集群中［5］，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自己制定符合自身的學(xué)習(xí)計劃，可以在線添加筆記包括截圖和時間駐點(diǎn)，可以記錄學(xué)習(xí)完成的狀態(tài)，標(biāo)記“重要、有疑問”等，可以遇到的問題在線提問，名師解答。不再受到時間和空間的限制，可以隨時隨地、借助多種終端登陸云課堂平臺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分享和相互探討［5］。

1.3 云課堂的優(yōu)勢

新冠疫情催生“云課堂”，教育回歸家庭，加速了教育發(fā)展的步伐?！霸普n堂”為疫情中的學(xué)校教育創(chuàng)造了一個實(shí)時的網(wǎng)絡(luò)互動課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再受到時間和空間的限制，可以隨時隨地、借助多種終端登陸云課堂平臺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分享和相互探討。通過云課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)高效訪問、便捷操作、實(shí)時互動，教師與學(xué)生利用自有的電子終端設(shè)備建設(shè)與訪問資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)空間，記錄教與學(xué)的全部過程，使教學(xué)過程更加高效［5］。是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學(xué)習(xí)模式。為高等院校保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”提供了保障［6］，從此中國教育史也進(jìn)入了一個新的紀(jì)元。

2 體育藝術(shù)課程

2.1 體育藝術(shù)課程的定義

體育藝術(shù)課程是融藝術(shù)、體育、音樂、美學(xué)于一體，被人們譽(yù)為"健"與"美"相結(jié)合的典范，充分展示獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和強(qiáng)烈的體育競技特征［7］。隨著社會的發(fā)展和人們生活質(zhì)量水平的提高，各類體育藝術(shù)項(xiàng)目深受廣大人民群眾親睞，高校體育藝術(shù)類課程的設(shè)置對提升大學(xué)生的精神境界，塑造完美的人格，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.在我國素質(zhì)教育的推廣過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.2 體育藝術(shù)課程的特點(diǎn)

體育藝術(shù)課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、陶冶情操和培養(yǎng)審美情趣的目的［8］。身體練習(xí)的過程需要結(jié)合音樂針對人的基本姿態(tài)進(jìn)行身體練習(xí)活動，而身體每一個部分都必須有自己正確的表現(xiàn)形態(tài)，所以練習(xí)過程是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，這也決定了體育藝術(shù)課程線上教學(xué)的獨(dú)特性和有別于其他專業(yè)課程的特殊性和難度。

3 體育藝術(shù)云課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

以我校在疫情期間在線開設(shè)的《藝術(shù)體操》《形體塑造與社交禮儀》兩門體育藝術(shù)課教學(xué)為例展開體育藝術(shù)課“云課堂”教學(xué)模式構(gòu)建的探討。

3.1 課程介紹

藝術(shù)體操是一項(xiàng)徒手或手持輕器械在音樂伴奏下進(jìn)行的以自然性和韻律性動作為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動項(xiàng)目。其練習(xí)內(nèi)容能充分展現(xiàn)協(xié)調(diào)、韻律、柔美、優(yōu)雅等女性氣質(zhì)。

擺動性動作、波浪性動作以及彈性動作是藝術(shù)體操的基本運(yùn)動形式。肌肉的合理緊張與放松是體現(xiàn)各類動作節(jié)奏性的關(guān)鍵，因此在動作過程中必須合理運(yùn)用和控制在不同空間及時間上的肌肉用力程度，才能使動作完成得自然、協(xié)調(diào)、流暢。通過進(jìn)行藝術(shù)體操的各類動作練習(xí)，能使學(xué)生的身體得到全面鍛煉，并能塑造形體、陶冶情操［9］。

形體塑造與社交禮儀是傳授現(xiàn)代禮儀基本知識，塑造健美形體的課程。主要是針對學(xué)生進(jìn)入職場前的綜合素質(zhì)：團(tuán)隊協(xié)作精神、社交能力、語言溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、競爭意識、創(chuàng)新意識和心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。課程以芭蕾舞的基本練習(xí)為形體塑造的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時對學(xué)生進(jìn)行社交禮儀的基本理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程中教師會采取的一系列教學(xué)形式和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的情操，使他們能夠在樹立了正確的道德行為規(guī)范的同時對自我充滿信心的踏入職場，走進(jìn)社會。該課程的教學(xué)以理論和實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，更著重情景教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)演練?？荚囆问剑呵榫翱荚?，考試內(nèi)容：團(tuán)隊自選各種商務(wù)儀式中的一種形式進(jìn)行模擬考試。

《藝術(shù)體操》《形體塑造與社交禮儀》課是我校對本科生和研究生、博士生開設(shè)的體育專項(xiàng)和體育通識兩科體育藝術(shù)課堂。這兩門課的共同之處是以芭蕾舞的基礎(chǔ)練習(xí)作為形體訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行形體塑造。

3.2 教學(xué)模式的構(gòu)建

疫情期間居家鍛煉，學(xué)生是居家自學(xué)以及場地空間的因素制約，因此線上教學(xué)方式增加了學(xué)生對動作理解和身體感知的難度，以及對教師教學(xué)中所使用的專業(yè)術(shù)語的認(rèn)知模糊，使得體育藝術(shù)課“云教學(xué)”課堂的設(shè)計更具有一定的挑戰(zhàn)性。

3.2.1 教學(xué)計劃的設(shè)計

藝術(shù)體操是體育專項(xiàng)課，32學(xué)時，學(xué)生必修的一個學(xué)分。疫情正處于2019～2020第二學(xué)期，按照藝術(shù)體操新的教學(xué)計劃本學(xué)期試行的教學(xué)計劃是大眾藝術(shù)體操七級三人二繩（2018年版）、大眾藝術(shù)體操七級八人圈（2018年版）。疫情期間線上教學(xué)，沒有教師的現(xiàn)場教授、指導(dǎo)，首先考慮的是先讓學(xué)生居家動起來，鍛煉身體，增強(qiáng)免疫力，抵抗病毒，為國家做出每個人力所能及的貢獻(xiàn)。因此采取了改變教學(xué)計劃，降低教學(xué)難度的方法。選取的視頻教材是大學(xué)生體育協(xié)會推廣的藝術(shù)體操居家訓(xùn)練指引項(xiàng)目：

第一階段藝術(shù)體操拉伸組合。時長6min左右，簡單易學(xué)，對基本功進(jìn)行訓(xùn)練。

第二階段由俄羅斯教練Natalua編排示范的藝體舞蹈訓(xùn)練組合。時長16min左右，簡單、趣味、有一定的運(yùn)動量?？梢詫f(xié)調(diào)、彈跳、腰腹、柔韌等身體素質(zhì)進(jìn)行全面鍛煉，這兩個階段要求學(xué)生力所能及的跟著視頻做練習(xí)，目的是鍛煉身體，大家盡力而為即可。

第三階段藝術(shù)集體操組合。藝術(shù)體操專項(xiàng)基本動作練習(xí)，時長1.5～2min左右，涵蓋了藝術(shù)體操手臂與腿的基本動作、基本步伐、擺動與繞環(huán)、波浪、跳躍、轉(zhuǎn)體、平衡、彈性與松弛等最基礎(chǔ)的動作練習(xí)，也是藝術(shù)體操專項(xiàng)課的考試項(xiàng)目。在前兩階段練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的協(xié)調(diào)性，身體素質(zhì)都有相應(yīng)的提高。因此，第三階段對學(xué)生身體姿態(tài)、動作的準(zhǔn)確性提出了要求。

形體塑造與社交禮儀是通識選修課，本科生32學(xué)時、研究生、博士生16個學(xué)時。形體塑造與社交禮儀課的教學(xué)計劃是芭蕾舞的形體訓(xùn)練、禮儀體姿訓(xùn)練以及社交禮儀理論知識學(xué)習(xí)。疫情期間本科生形體訓(xùn)練部分采用的教材與藝術(shù)體操課程第一、二階段內(nèi)容一致。研究生、博士生形體訓(xùn)練部分和藝術(shù)體操第一階段內(nèi)容一致，禮儀體姿訓(xùn)練主要對見面禮儀中的站、走、坐、蹲、握手、鞠躬、遞送名片、自我介紹、為他人介紹等進(jìn)行專門的體姿和語言訓(xùn)練，其次理論課包括禮儀緒論、見面禮儀、交談禮儀、求職禮儀、儀容儀表禮儀、電話禮儀等等。這部分疫情期間線上線下的教學(xué)計劃基本相似。但是考試降低了難度，考試內(nèi)容有所改變。線下考試分形體組合考試和以團(tuán)隊的形式選擇一項(xiàng)商務(wù)儀式進(jìn)行情景演練考試，線上考試項(xiàng)目是見面禮儀的體姿考核：自我介紹、為他人介紹、握手、遞送名片等綜合考核。力求做到不因疫情耽誤同學(xué)所選科目的正常學(xué)習(xí)。

3.2.2 教學(xué)計劃的實(shí)施

突如其來的疫情致使學(xué)校不能如期開學(xué)，學(xué)生只能居家線上學(xué)習(xí)。教師通過微信為學(xué)生提供教學(xué)視頻，并且采用在線答疑，網(wǎng)上提交批改作業(yè)等教學(xué)活動方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)，完成課時計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)我校體育部要求，為了保證學(xué)生身體得到全面鍛煉，學(xué)生練習(xí)時間必須保證每周練習(xí)3次，每次不得少于20min。

為了能隨時掌握學(xué)生居家時的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對推送教材難易程度的了解，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的問題能夠及時解決，采取了對每個班同學(xué)不定期的隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)個性的問題一對一教授，發(fā)現(xiàn)共性的問題在群里提出，并發(fā)布細(xì)致的解決方案。

教師主要觀察學(xué)生肢體表達(dá)的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。線下教學(xué)教師除了講授，還可以一對一，手把手的去幫助或輔助學(xué)生循序漸進(jìn)的體會動作，例如腰部的正確表達(dá)在形體訓(xùn)練中的地位舉足輕重，也是同學(xué)們最難找到感覺的地方，腰不立形體訓(xùn)練要達(dá)到效果就無從談起。立腰，立脖的感覺，線下老師可以近身把手掌放在學(xué)生的腰部用手指順著脊椎往上推，強(qiáng)制性的讓學(xué)生體會把力往上傳送，或者把手放在下巴處微微將之抬起并輕輕往上提拉幫學(xué)生找立脖的感覺。然而線上指導(dǎo)只能用語言來描述。學(xué)生對教學(xué)方案中使用的專業(yè)術(shù)語認(rèn)知度不高，例如抬頭、挺胸他們知道，但是立腰、立脖、波浪該怎樣用力、怎樣表達(dá)他們是迷茫的。因此不能準(zhǔn)確的理解，以致會直接影響到肢體正確的表達(dá)。這也是體育藝術(shù)課線上教學(xué)的難點(diǎn)所在。

形體訓(xùn)練過程中身體要通過抬頭、立脖、挺胸、收腹、立腰、夾臀、并腿，身體重心往上立來展現(xiàn)。芭蕾舞的用力體現(xiàn)在：1）內(nèi)力控制，身體各部位的肌肉要向中軸收緊，重心上立；2）最長的線條（長線條要通過內(nèi)控力度讓腳尖膝蓋繃直，手臂、手掌、手指合理的展開、延伸來實(shí)現(xiàn)）；3）最大的幅度，動作運(yùn)行要走最遠(yuǎn)的路線，才能把美的感覺表達(dá)出來，才能使肌肉的運(yùn)動達(dá)到最大強(qiáng)度，身體鍛煉價值得到最大體現(xiàn)。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來了前所未有挑戰(zhàn)。因此，在后期的教學(xué)實(shí)行一對一教授：批改每一位同學(xué)的作業(yè)，指出每一個人的問題，改正后再提交，每人往返2～3次。

形體塑造與社交禮儀課程除形體訓(xùn)練部分，還有禮儀體姿和理論知識的學(xué)習(xí)。特別是研究生和博士生只有8周的課時，時間緊，任務(wù)重。理論知識的學(xué)習(xí)采取的是老師把相關(guān)主題的PPT發(fā)到群里，學(xué)生結(jié)合提綱上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。為了盡可能達(dá)到線下教學(xué)效果，這門課在中、后期禮儀體姿部分的學(xué)習(xí)采取的是以班為單位每周全員網(wǎng)上提交作業(yè)，老師查閱每一個人的作業(yè)，一對一教學(xué)回復(fù)每一個人。有的同學(xué)甚至一次作業(yè)往返幾次，直至能達(dá)到要求。比線下教學(xué)教師的工作時間更長，壓力更大，責(zé)任更重。

3.2.3 教學(xué)考評成績的構(gòu)成及權(quán)重

體育課成績=體育專項(xiàng)（40%）+鍛煉打卡（48%）+加分（12%）。其中體育專項(xiàng)：由任課教師根據(jù)本學(xué)期體育部的整體安排（慕課課程學(xué)習(xí)）和部分教師以直播、錄播、視頻資料推送課堂教學(xué)模式的考核來評定?？偡种?0分，評定要求遵循系統(tǒng)性，客觀性，科學(xué)性的原則。鍛煉打卡：本學(xué)期從2月17日開學(xué)到我們教學(xué)任務(wù)結(jié)束，總計有32學(xué)時，共計16周時間。每周3次共計48次的打卡要求，按每次1分計算。48次滿分，計分跟實(shí)際完成次數(shù)對應(yīng)。加分：考慮到本學(xué)期的教學(xué)實(shí)施的特殊性，任課教師在線上教學(xué)態(tài)勢下，根據(jù)各自課程特點(diǎn)對學(xué)生有些不同的考核評價要求，為此本學(xué)期特設(shè)加分項(xiàng)目。任課教師可根據(jù)學(xué)生在本課堂上的具體表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵加分?？偡种?2分。

4 體育藝術(shù)課云課堂的創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

學(xué)生在教師教學(xué)講解引導(dǎo)下，利用云課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的特定語言情景，師生或生生之間可以有效地對主題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論、會話或自主學(xué)習(xí)等。教師在這種教學(xué)模式中，只是起組織、導(dǎo)引和釋疑的作用，而學(xué)生卻能充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神。

4.2 “一對一”的教學(xué)模式

教師借助網(wǎng)絡(luò)的作用，提供一些有效的資源，以“微課堂”的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，既拓展了學(xué)習(xí)空間，又照顧了不同運(yùn)動水平的學(xué)生。強(qiáng)大的即時評改功能可以實(shí)現(xiàn)教師在云課堂里的“一對一”教學(xué)模式，使教師對每位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況掌握得更全面，更能因人而異，因材施教。

4.3 靈活互動的教學(xué)模式

云課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教與學(xué)不受時間限制，學(xué)生可以利用教師提供的直觀立體的視頻，自由選擇學(xué)習(xí)時間，遇到問題可隨時跟教師交流探討，教師也能通過網(wǎng)絡(luò)隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對其采取針對性的教學(xué)。

5 結(jié)語

云教學(xué)既是新冠肺炎疫情防控期間的應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下教學(xué)改革的創(chuàng)新探索。雖然線上教學(xué)和線下教學(xué)存在很大差異，特別是體育藝術(shù)課是一個身體體驗(yàn)感較強(qiáng)的課程，在課堂學(xué)習(xí)中需要老師示范，不斷糾正同學(xué)們的訓(xùn)練體位，這也給體育藝術(shù)課的線上教與學(xué)增加了難度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)更耐心，更細(xì)致，更注重教學(xué)的方式方法。特別在語言方面既要有藝術(shù)性也要接地氣，用最樸實(shí)的語言，最通俗易懂的表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解動作，在心理方面注意保護(hù)他們自尊心，通過表揚(yáng)來肯定他們的付出，通過指出問題鼓勵他們?nèi)绻粗笇?dǎo)修正會更美，來幫助他們樹立自信心。

云課堂改變著傳統(tǒng)的教育模式：以教師講授為中心變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，基于教室的教學(xué)變?yōu)槿魏蔚攸c(diǎn)任何時間的學(xué)習(xí)，高度統(tǒng)一的課程變?yōu)槌瑐€性化、高選擇度的學(xué)習(xí)［10］。云課堂給疫情中的高等教育帶來了更多的靈活性、更廣闊的發(fā)展空間和更好的交流協(xié)作。新冠疫情加速了教育時代的變革，“自主”“合作”“探究學(xué)習(xí)”的云課堂是未來教育的必由之路。