幼兒園德育在一日生活及活動中的滲透

何海燕

在幼兒的德、智、體、美、勞發(fā)展中，德育占據(jù)幼兒教育的首位，反映了德育教育在幼兒教育中的重要性。幼兒園是幼兒接受教育的一個重要場所，如何幫助幼兒形成正確的道德意識和良好的行為習慣就是幼兒教師的責任和義務。幼兒在幼兒園中的一日生活及各項活動都是為了教育幼兒，以實施對幼兒的德育教育。

在開展對幼兒的幼兒園德育教育時，必須要將培養(yǎng)幼兒教育與良好習慣作為德育教育的目的，在潛移默化的過程中滲透對幼兒的影響，在日常教育中將幼兒生活、學習等各個方面和德育教育緊密的聯(lián)系起來。因此，幼兒教師就需要對幼兒園資源的充分利用，教師在進行德育教育時需要善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒生活環(huán)境中物品，以便于加強幼兒對德育教育的理解，同時幼師在進行幼兒教育時要將幼兒品德教育滲透到幼兒日常教育之中，以便促進幼兒德育教育教水平的提高。

1 一日生活中對幼兒進行德育的滲透

我們在幼兒園的教育一般都是重復瑣碎的，但是卻在潛移默化之中幫助幼兒形成良好習慣，正所謂“時時有德育，處處有德育”。因此，德育教育將會滲透到幼兒園生活中的每一個環(huán)節(jié)，每個活動的開展和學習都會對幼兒進行德育教育。

幼兒對禮貌用語的使用，比如從早上的入園開始到下午的接園幼兒對教師早晚的問候;幼兒得到幫助時說的“謝謝”;冒犯別人時用到的“對不起，沒關系”等禮貌用語等，都是在幼兒園德育教育中增加幼兒對文明禮貌用語使用的意識。

在幼兒園的一日生活當中，教師在有很多方面都進行了德育滲透。幼兒在進餐時，幼師用獎勵和鼓勵孩子的方法幫助幼兒飯前洗手，促使孩子們在幼兒教育中形成一個良好的進餐習慣;對獨立進餐的幼兒進行獎勵，告訴幼兒在吃飯時不掉米粒、不挑食、不剩飯菜;引導幼兒在吃完后自己去收拾餐具并送到指定位置培養(yǎng)動手意識，促進幼兒在日常就餐環(huán)節(jié)中形成一個好的用餐習慣。午休期間要求幼兒睡前自己脫下衣褲并疊整齊，鞋子擺放整齊;同時培養(yǎng)幼兒在起床后自己穿鞋襪、疊被子等獨立意識。在組織幼兒進行戶外活動、上下樓梯、喝水時，告誡幼兒必須排好隊一個一個不準擁擠，以培養(yǎng)幼兒的謙讓意識，開展活動時除了要注意自身安全之外還要確保同伴安全等等，以培養(yǎng)幼兒的德育精神，由此可見在幼兒日常生活中滲透了對幼兒的德育教育。

幼師在開展教學活動時也將德育教育滲透進去。幼兒除了成功習得技能之外，還幫助幼兒懂得了如何去欣賞和贊揚別人的成果。教師在進行區(qū)域活動時教導了幼兒之間的彼此關心、彼此照顧，以培養(yǎng)幼兒的謙讓精神，在活動中教導幼兒一起玩、一起分享，在日常的活動之中就培養(yǎng)了幼兒的社會交往能力。

由于教育的復雜性，很多事情都是很難預測、計劃或能加以控制的，因此幼師在進行德育教育時要充分利用一切有效的教育契機。雖然在幼兒的這些日常生活中的事件并不是特別重要，但正是這些日常生活瑣事培養(yǎng)著幼兒的品性和人格。有的幼兒在家里很受寵，在家說一不二，但是來到了幼兒園，并不存在有人會完全聽你的話按照你的意識行事，幼兒就得去更改自己的性格特點，以適應幼兒園的生活。教師可以組織的一次談話活動，說說大家都喜歡和什么樣的人做朋友。由于幼兒們都很單純，會將自己內(nèi)心想說的都表達出來，會很明確的說明自己討厭的是什么，這樣就會促使幼兒自己去總結不受別人喜歡的原因，促使幼兒自己改掉自己的壞習慣，讓小朋友們喜歡自己，增強幼兒的社交能力。

2 在游戲活動中對幼兒進行德育的滲透

《幼兒園教育指導綱要 （試行） 》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是幼兒教育中最常見的一種活動形式。在游戲中不斷培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性能將知識得到完整統(tǒng)一的內(nèi)化。

由于幼兒體育游戲樣式的多樣性、游戲形式比較豐富，因此游戲就是幼師對幼兒進行德育教育的一個得天獨厚的條件。

在體育游戲中，教師要合理的利用游戲現(xiàn)場的狀況，及時的教導幼兒要互謙互讓、養(yǎng)成一個互相謙讓的品性。在材料數(shù)量不多時，引導幼兒不要爭搶活動器具，對謙讓、有愛的幼兒進行獎勵和表揚，以培養(yǎng)幼兒的德育精神。在各類競賽性游戲中，加強幼兒們對合作重要性的認識，讓幼兒了解到團隊的重要性，以培養(yǎng)幼兒的團結合作意識，明白團結一致、互相協(xié)作對于勝利的重要性;幼師在組織幼兒進行自由活動時，要積極引導幼兒用“愛心”去幫助遇到困難的同伴，培養(yǎng)幼兒互幫互助;有些游戲會存在一定的困難，有的幼兒就會產(chǎn)生畏懼情緒，教師要合理的運用這個狀況。及時的對幼兒進行勇敢教育與嘗試教育，以培養(yǎng)幼兒嘗試精神。教師在組織游戲時，可以適當加大游戲的難度，以此來培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇往直前的堅強意志品質(zhì)。

3 利用節(jié)日對幼兒進行德育的滲透

教師要充分的利用好我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及紀念日這些資源，及時的對幼兒進行德育教育以及實現(xiàn)節(jié)日教育的價值，從而促使幼兒不斷形成良好的生活和學習習慣。比如，教師可以利用勞動節(jié)，組織幼兒慰問小區(qū)保安或者在生活、幼兒園中為我們服務的各行各業(yè)的勞動人們，幫助幼兒們親身體會到勞動者的辛苦，幫助幼兒在日后的生活之中形成對勞動人民的尊重和對勞動成果的愛惜。而在重陽節(jié)，教師可以組織幼兒為社區(qū)的老人表演節(jié)目，培養(yǎng)幼兒的尊老意識。

教師也可以和幼兒一起為自己的父母制作各自的節(jié)日禮物，引導幼兒在日常生活中積極去幫助家長，利用各個節(jié)假日幫助幼兒了解到各個行業(yè)的勞動辛苦，以及自己親人的辛苦，及時幫助幼兒養(yǎng)形成良好的尊重勞動人民的品質(zhì)，此外，還可以利用建黨節(jié)、建軍節(jié)和國慶節(jié)等節(jié)日幫助幼兒了解我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，了解我國的版圖、美食、大好山河等激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，促進幼兒其后期的成長與發(fā)展。

4 家園共育進行德育滲透

《幼兒園教育指導綱要 （試行） 》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見家長意識對幼兒進行德育教育的重要性，因此幼師就要加強家長們對德育意識的培養(yǎng)，教師充分利用好家長會、家園聯(lián)系欄等途徑，培養(yǎng)家長們的德育意識，以促進家庭道德教育，引導家長們意識到德育教育的重要性，幫助家長明白教育除了傳授知識之外，還需要培養(yǎng)美德，以加強家長們對幼兒的德育發(fā)展的重視。

幼兒是主動的學習者，他們的學習能力和模仿能力都很強，而除了幼師之外，家長就是幼兒的另一個啟蒙教師。因此家長和教師要樹立起良好的榜樣，對自身嚴格要求，要求幼兒做的自己也要做到，定期對自己的教育方式進行總結，敢于在幼兒面前承認自己的錯誤。以身作則，樹立起一個榜樣作用，告訴孩子要尊重老人、熱心幫助他人、愛護環(huán)境等，幫助幼兒們形成一個好的德育習慣。

幼師在進行德育教育時要合理的利用各種契機，將幼兒在園的表現(xiàn)及時報告給家長，對幼兒良好的品德和行為習慣給予一定的鼓勵和表揚，讓幼兒感受到教師對自己的肯定，促進幼兒繼續(xù)對良好的行為習慣的培養(yǎng)。

幼兒德育是持續(xù)不斷的教育過程，要想對幼兒進行德育教育，教師要充分利用資源，采取多樣化的教學方法，加強對幼兒的德育教育，對幼兒多予以肯定，多多鼓勵幼兒，對幼兒表現(xiàn)優(yōu)秀的地方予以表揚，堅持對幼兒的正面教育，將德育教育滲透到幼兒園的日常生活生活之中。此外，加強與家長之間的聯(lián)系，和家長一起，培養(yǎng)幼兒的德育精神。同時，教師在教學時要充分利用好教育的每一個細節(jié)，對幼兒德育培養(yǎng)進行持久地、細微地、點點滴滴地教育，以培養(yǎng)出幼兒規(guī)范的行為和良好的品德。

5 利用主題活動對幼兒進行德育的滲透

幼兒園可以采取一些無形的教育模式對幼兒進行德育教育，幼兒園可以定期開展德育教育主題活動，這樣也可以促進幼兒品德的形成和發(fā)展。比如，教師可以開展我愛家鄉(xiāng)的主題活動，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)、和祖國的熱愛意識，積極開發(fā)幼兒自己熟悉或者感興趣的事物。開展該類活動還可以培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的自然和人文文化的興趣，慢慢的對幼兒進行引導，鼓勵幼兒主動地表達自己的真實情感激發(fā)出來，在潛移默化的滲透過程中將對愛國主義的啟蒙教育貫徹在幼兒教育之中。

6 結語

總之，幼兒教育決定了幼兒性格與道德品質(zhì)養(yǎng)成，要想從根本上提升幼兒德育教育效果，就要將德育教育與幼兒教育緊密的融合在一起。因此這就需要幼兒教師，及時發(fā)現(xiàn)幼兒日常生活、學習過程中的教育契機，根據(jù)幼兒自身的實際情況，將德育教育滲透到幼兒園日常生活之中。然后在潛移默化的過程中滲透對幼兒的德育教育，以培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（作者單位：蘭州新區(qū)第二幼兒園）