反思 提升 成才

安國玲

隨著傳統(tǒng)教育體制的不斷改革，我國教育更加注重對學生反思能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)高中生的反思能力，可以使學生在不斷自我反思的過程中對所學習的數學內容有更加深刻的理解和體會，從而提高學生的數學水平。高中數學難度系數比較大，并且數學這一門學科在高考中占據重要地位，所以在高中數學教學中培養(yǎng)學生的反思能力是重中之重。但就目前來看，許多高中數學教師并未認識到培養(yǎng)學生反思能力的重要性。因此，作者提出培養(yǎng)學生反思能力的重要性。

1 在高中數學教學中培養(yǎng)學生反思能力的重要性

《普通高中數學課程標準》中提出，在高中數學教學中應該注重提高學生的反思能力。第一，反思能力可以帶動人的全面發(fā)展，提高其綜合素質。一個人只有具備一定的反思能力，在面對困難和挫折時，才會不斷進行自我反思，發(fā)現自身存在的問題和不足，然后解決問題。與此同時，學生具備良好的反思能力，可以幫助學生在學習數學的過程中不斷加深對數學知識的理解，提高學習數學的趣味性和積極性，從而提高他們的數學成績。第二，培養(yǎng)學生的反思能力可以提高學生的道德修養(yǎng)和學習品質，為學生日后發(fā)展打下夯實基礎。其次，高中數學相對比較難，部分高中生學習起來會感覺吃力，這時如果提高學生的反思能力，那么數學教學效果將得到大幅度提升。學生進行傳統(tǒng)的學習，不懂得針對學習內容進行反思，那么學生對于數學知識的理解將永遠停留在表面。培養(yǎng)學生的反思能力，使他們在更深層次上理解數學內容，在做數學題時，也會不斷進行反思總結，長久以來，可以極大程度的提高他們的數學成績和水平，促使他們在學習的過程中可以不斷進行自我調節(jié)，從而培養(yǎng)良好的學習習慣和數學思維能力。

2 在高中數學教學中影響學生反思能力培養(yǎng)的主要因素

在高中數學教學中培養(yǎng)學生反思能力的重要性不言而喻。但是現階段，反思能力的培養(yǎng)并未受到高度重視，許多高中數學教師并沒有深刻地認識到培養(yǎng)學生反思能力的重要性和必要性。目前，只有少數高中數學教師知曉培養(yǎng)學生反思能力的意義，但是在教學實踐的過程中卻存有一定的問題，許多教師往往只重視教導的學生在做數學題時如何去審題和分析題，但卻忘記了反思這一重要步驟，這種教學方法極度不利于學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，束縛了學生的創(chuàng)造性思維。在高中數學教學中影響學生反思能力培養(yǎng)的主要因素有：

高中數學教師自身素質不高。有些數學教師不接觸新的教學方法，在課堂教學中，依舊采用傳統(tǒng)的教育方法。并且沒有及時更新自己的知識結構，提升自己的教學水平和質量，所以在很大程度上不能滿足當代高中生的學習需求。還有部分數學教師缺乏正確的教學技能和教學理念，在實際教學過程中，不能針對學生的具體問題采取具體教學計劃。

數學教師對于培養(yǎng)學生的反思能力重視程度不夠。許多高中數學教師只想提高學生在高考當中的數學成績，忽視了對學生反思能力的培養(yǎng)。高中數學教師對反思能力的重要性沒有全方位的進行了解，沒有意識到反思能力對于學生日后發(fā)展的重要性，認為提高數學成績是高中數學教學的唯一教學重點。

3 在高中數學教學中培養(yǎng)學生反思能力的方法

3.1 培養(yǎng)學生樹立良好的反思意識

要想培養(yǎng)學生的反思能力，首先學生要先具備良好的反思意識。只有學生具備良好的反思意識，在解數學題時，才會不斷進行思考，從而找到解答一系列數學題的方法，由此形成良性循環(huán)。由此觀之，培養(yǎng)學生的反思能力需要教師加強學生的反思意識，學生擁有良好的反思意識才可以為培養(yǎng)學生的反思能力奠定基礎。因此，在日常教學中，數學教師要使學生懂得反思意識的重要性和對數學學習的積極性，學生是數學學習的主體，只有他們自己樹立良好的反思意識，才會主動進行反思，才會提高其自身的數學成績和水平。教師可以在每節(jié)課快要結束的時候，留出五到十分鐘左右的時間給同學們進行反思，長此以往，學生便會養(yǎng)成反思的意識和習慣，在今后面對學習或者生活上的難題時，就會運用反思能力去解決問題，有利于學生的全面發(fā)展。

3.2 提高學生反思的興趣和積極性

許多學生認為學習數學很枯燥，再加上高中數學相對來講學習起來有些困難，這導致學生在數學課堂上提不起興趣，對學習數學沒有積極性，這種狀況不利于學生反思能力的培養(yǎng)。所以，高中數學教師必須要激發(fā)學生反思興趣，采取一定的教學措施和方法，調動學生進行反思的積極性。比如，在學習“數列”時，數學教師可以在教學過程中利用“思維導圖”進行教學，這樣可以使學生更加容易了解學習的內容，也可以吸引學生的注意力，提高學生的積極性。

3.3 加強在教學過程中對學生的引導

教師在日常教學工作中，應該改變以往的教學觀念，加強自身教學水平和素質，設計合理的反思教學方法對學生進行有效引導。比如，教師在講解“導數”的過程中，可以指導學生對導數的公式進行反思，然后歸納和總結，進行分組記憶，提高學生對導數公式的記憶效果，還可以提高學生的反思能力。與此同時，教師在引導學生反思的過程中，還要幫助學生進行思維發(fā)散，使學生可以多角度思考問題和擴展思路，從而提高反思能力。

高中數學教師責任重大，在日常教學中，要針對學生的問題，給予正確的引導，從根本上培養(yǎng)學生的反思能力，激發(fā)學生學習數學的興趣和積極性，注重學生反思能力的培養(yǎng)，幫助學生能夠進行全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣古城農業(yè)中學）