王澍 郝蓓 李志堅(jiān) 陸榮

摘要： 化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)對(duì)于滿(mǎn)足選科調(diào)整后改選化學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、落實(shí)高考再選科目保障機(jī)制起重要作用。結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，開(kāi)展化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)情況調(diào)研，了解補(bǔ)償性教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并圍繞突出問(wèn)題提出落實(shí)補(bǔ)償性教學(xué)的保障細(xì)節(jié)、增強(qiáng)改選學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、避免實(shí)驗(yàn)育人功能的缺失和加強(qiáng)補(bǔ)償性教學(xué)的專(zhuān)業(yè)合作等實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞： 補(bǔ)償性教學(xué); 選科調(diào)整; 問(wèn)卷調(diào)查; 江蘇高考改革

文章編號(hào)： 10056629（2020）12001805

中圖分類(lèi)號(hào)： G6338

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

江蘇省高考綜合改革方案于2019年4月正式頒布并實(shí)施[1]，為推動(dòng)高考綜合改革縱深發(fā)展，針對(duì)方案實(shí)施推進(jìn)中的新情況、新問(wèn)題，細(xì)化配套了多項(xiàng)相應(yīng)改革實(shí)施要求。針對(duì)我省高中學(xué)生選科的實(shí)際情況，省教育廳于今年3月初，向社會(huì)進(jìn)行詳細(xì)通報(bào)，在高考綜合改革制度框架內(nèi)，建立化學(xué)等四門(mén)再選科目保障機(jī)制[2]，以避免再選科目考生選考比例嚴(yán)重失衡的情況，滿(mǎn)足國(guó)家相關(guān)學(xué)科的人才需求。之后，全省多地有一定數(shù)量的學(xué)生改選化學(xué)。高考再選科目保障機(jī)制同時(shí)要求要為調(diào)整選科后的學(xué)生提供補(bǔ)償性教學(xué)服務(wù)。

所謂補(bǔ)償性教學(xué)是指為幫助學(xué)生在原選考學(xué)科改選為其他選考科目之后，在一定時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)新選學(xué)科的學(xué)習(xí)而提供的教學(xué)服務(wù)活動(dòng)。一方面，補(bǔ)償性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)一樣，要遵循學(xué)科教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律;另一方面，接受補(bǔ)償性教學(xué)的學(xué)生群體有其特殊性，需要從教學(xué)管理、課堂教學(xué)等多方面開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。筆者所在地區(qū)落實(shí)相關(guān)政策文件精神[3，4]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理性地選科。選科調(diào)整后的補(bǔ)償性教學(xué)活動(dòng)是選科評(píng)估與指導(dǎo)工作的重要組成部分，是滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的訴求、落實(shí)高考再選科目保障機(jī)制的關(guān)鍵。目前，筆者所在地區(qū)各相關(guān)學(xué)校已陸續(xù)開(kāi)展了針對(duì)選科調(diào)整后改選化學(xué)學(xué)生需求的補(bǔ)償性教學(xué)。因此，需要開(kāi)展選科調(diào)整后化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)的調(diào)查研究，摸清補(bǔ)償性教學(xué)的基本情況并形成針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施和管理建議，以幫助改選化學(xué)學(xué)生和相關(guān)教師在一段時(shí)期內(nèi)更好地適應(yīng)選修化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

1選科調(diào)整后化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

1.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)和編制

為實(shí)現(xiàn)調(diào)查研究補(bǔ)償性教學(xué)現(xiàn)狀的目標(biāo)，調(diào)查主要涉及本地區(qū)改選化學(xué)學(xué)生的生源情況、學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，相關(guān)學(xué)校補(bǔ)償性教學(xué)課程開(kāi)設(shè)的內(nèi)容順序、教材配備、教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)以及補(bǔ)償性教學(xué)的效果等內(nèi)容。同時(shí)，參閱國(guó)內(nèi)有關(guān)補(bǔ)償性教學(xué)及調(diào)查研究成果[5～7]，結(jié)合本地區(qū)化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，確定問(wèn)卷基本框架。在綜合高校教育統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)家、學(xué)校教學(xué)管理人員和一線(xiàn)化學(xué)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定選科調(diào)整后補(bǔ)償性教學(xué)情況的具體測(cè)量?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)并編制形成調(diào)查問(wèn)卷的維度和項(xiàng)目。

問(wèn)卷正文為兩個(gè)部分： 第一部分主要為學(xué)生的基本情況，包括： 所在學(xué)校、班級(jí)、性別等;第二部分設(shè)定了改選化學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)校補(bǔ)償性教學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況、教師補(bǔ)償教學(xué)實(shí)施情況、補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施效果及學(xué)生訴求等四個(gè)維度及相應(yīng)項(xiàng)目，見(jiàn)表1。

A改選學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)改選前你的科目組合為哪種（A1）;你是從哪個(gè)學(xué)科改選為化學(xué)的（A2）;你改選化學(xué)的原因是什么（A3）;你認(rèn)為自己的化學(xué)基礎(chǔ)怎樣（A4）;你認(rèn)為自己是否能夠?qū)W好化學(xué)（A5）。

B學(xué)校補(bǔ)償性教學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況學(xué)校是否已提供補(bǔ)償性教學(xué)（B1）;學(xué)校開(kāi)始提供補(bǔ)償性教學(xué)服務(wù)的時(shí)間是（B2）;是否有專(zhuān)門(mén)老師為你們進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)（B3）;是否有化學(xué)教材（B4）;目前進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)的方式是（B5）;化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)周課時(shí)（B6）。

C教師補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施情況目前進(jìn)行化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)內(nèi)容是（C1）;你是否有補(bǔ)償性學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃（C2）;目前補(bǔ)償性教學(xué)是否適合你（C3）;補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況（C4）;改選后化學(xué)的作業(yè)量（C5）;化學(xué)作業(yè)教師批改情況（C6）;教師輔導(dǎo)情況（C7）。

D補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施效果及學(xué)生訴求你對(duì)化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)是（D1）;你對(duì)任課教師的課堂教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神的總體評(píng)價(jià)是（D2）;你對(duì)目前的化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)有哪些要求和建議（D3）。

1.2調(diào)查實(shí)施

問(wèn)卷調(diào)查前，在筆者所在學(xué)校改選化學(xué)學(xué)生群體中隨機(jī)抽取47人進(jìn)行問(wèn)卷試測(cè)，并結(jié)合高校專(zhuān)家意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后，確定正式問(wèn)卷內(nèi)容和調(diào)查方式。針對(duì)筆者所在地區(qū)擬改選化學(xué)學(xué)生群體，于4月初進(jìn)行正式問(wèn)卷調(diào)查，將調(diào)查問(wèn)卷直接推送至每位擬改選化學(xué)學(xué)生，在線(xiàn)調(diào)查設(shè)置每位被試只能進(jìn)行一次問(wèn)卷填寫(xiě)。共收集問(wèn)卷1481份，除去重復(fù)和無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷1296份。采用WPS Office 2019進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

2統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析

2.1改科學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

了解改選化學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，是科學(xué)實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，改選化學(xué)學(xué)生原有的學(xué)科知識(shí)背景較復(fù)雜，明顯偏文科;從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面來(lái)看，大部分學(xué)生源于對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和升學(xué)發(fā)展規(guī)劃;從學(xué)習(xí)自我效能感方面看，改選化學(xué)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)評(píng)價(jià)較低，學(xué)習(xí)自信心水平不高。

數(shù)據(jù)顯示，原選歷史組合學(xué)生改選化學(xué)的比例合計(jì)64.4%，明顯高于選修物理組合的學(xué)生（原選修物理組合中化學(xué)選修比例亦不高）;來(lái)自地理學(xué)科學(xué)生占被調(diào)查對(duì)象的55.5%，來(lái)自生物學(xué)科學(xué)生占31.9%，有12.6%的學(xué)生來(lái)自思想政治學(xué)科?？梢?jiàn)，改選化學(xué)學(xué)生的原有的學(xué)科知識(shí)背景偏重文科，這將對(duì)改選學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生一定的影響。

據(jù)表2中數(shù)據(jù)可知，被調(diào)查學(xué)生在“改選化學(xué)的原因”中選“對(duì)化學(xué)感興趣”的比例為57.2%，選“高考得到更高的分?jǐn)?shù)”的比例為51.6%，因家長(zhǎng)動(dòng)員或?qū)W校動(dòng)員而改選化學(xué)學(xué)生比例較低。這一情況表明目前高二階段的學(xué)生已有相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，改選動(dòng)機(jī)更多源于對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和升學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃。

調(diào)查也顯示，改選學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感不高。在“你認(rèn)為自己的化學(xué)基礎(chǔ)怎樣”的回答中，選擇“一般”占到被調(diào)查學(xué)生的76.2%，認(rèn)為未來(lái)自己“不一定能學(xué)好化學(xué)”占52.5%。據(jù)此可初步判定，改選化學(xué)的學(xué)生雖對(duì)化學(xué)學(xué)科有較高興趣，但化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)自信心水平不高。結(jié)合后續(xù)對(duì)這一群體的化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)分析看，本地區(qū)改選前后的化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)中位數(shù)顯著下降，選考化學(xué)學(xué)生群體的生源結(jié)構(gòu)變化明顯。

2.2學(xué)校補(bǔ)償性教學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況

據(jù)3月中旬的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，擬改選化學(xué)學(xué)生數(shù)約占高二全體學(xué)生數(shù)的3.7%。本次調(diào)查收集到的1296份有效問(wèn)卷，分布在本地區(qū)的45所高中學(xué)校，其中擬改選化學(xué)的學(xué)生數(shù)在60人以上的有9所學(xué)校、30至59人的有8所學(xué)校、30人以下的涉及30所學(xué)校。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中回答問(wèn)題“學(xué)校是否已提供補(bǔ)償性教學(xué)”，有6.1%的學(xué)生選擇“否”，表明這部分學(xué)生所在學(xué)校尚未開(kāi)始補(bǔ)償性教學(xué)，后面對(duì)與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題選項(xiàng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，已將該部分剔除后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

表3中數(shù)據(jù)表明，各相關(guān)學(xué)校對(duì)補(bǔ)償性教學(xué)服務(wù)工作重視程度較高，開(kāi)展補(bǔ)償性教學(xué)的時(shí)間較早，但具體的教學(xué)管理細(xì)節(jié)落實(shí)仍有不足。調(diào)查顯示，各相關(guān)學(xué)校及時(shí)開(kāi)展補(bǔ)償性教學(xué)的工作，幾乎所有的學(xué)校在3月下旬前組織開(kāi)設(shè)了相關(guān)的服務(wù)課程;58.7%的學(xué)生表示周課時(shí)在5節(jié)及以上，說(shuō)明各學(xué)校對(duì)于補(bǔ)償性教學(xué)較為重視，以盡早開(kāi)展補(bǔ)償性教學(xué)課程和增加教學(xué)時(shí)間為主要方式。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，有48.3%的學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)化學(xué)教材，原因主要是受新冠疫情影響，學(xué)校3月份在線(xiàn)教學(xué)期間，尚未來(lái)得及購(gòu)置教材。

2.3教師實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)的情況

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)施的認(rèn)知所反映出的教師實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)的整體情況來(lái)看，相關(guān)教師在線(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)期間，能夠積極應(yīng)對(duì)新的教學(xué)要求，注重發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能等方面付出許多努力，教學(xué)較為適切學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，但在補(bǔ)償性教學(xué)的規(guī)劃安排方面存在一些問(wèn)題。

表4中的數(shù)據(jù)表明，目前近八成教師按照相關(guān)補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)中規(guī)定進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊和必修課程復(fù)習(xí)內(nèi)容。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)施缺乏計(jì)劃性，超半數(shù)的被調(diào)查學(xué)生表示沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，這一現(xiàn)象要引起高度關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示，80.0%的學(xué)生認(rèn)為目前的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)適合自己，補(bǔ)償性教學(xué)的適切性較好。調(diào)查也顯示，在補(bǔ)償性在線(xiàn)教學(xué)期間，43.4%的教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，71.3%的教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻等教學(xué)手段實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些反映出教師能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，應(yīng)對(duì)新的教學(xué)要求的積極狀態(tài);但也有16.8%的教師在補(bǔ)償性教學(xué)中“不做實(shí)驗(yàn)”，這一情況需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

2.4補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施效果及學(xué)生訴求

補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施整體情況較好，學(xué)生對(duì)補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施效果的滿(mǎn)意度較高，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)批改、教學(xué)效果和教師敬業(yè)精神等方面的評(píng)價(jià)尚好;教師實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，具體教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，學(xué)生滿(mǎn)意度處于較高的水平;在補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)施效果方面存在一定的差異。

表5中的數(shù)據(jù)顯示，有95.2%的學(xué)生表示補(bǔ)償性教學(xué)的作業(yè)量適中，有90.5%的學(xué)生表示教師能夠認(rèn)真全部批改作業(yè)，有79.3%的學(xué)生對(duì)認(rèn)可教師補(bǔ)償性教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神的評(píng)價(jià)選擇“很認(rèn)真”。相較而言，對(duì)于補(bǔ)償性教學(xué)效果的滿(mǎn)意度稍低，仍有三成以上的學(xué)生在“對(duì)補(bǔ)償性教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)”這一問(wèn)題上選擇“一般”甚至“不好”。如何針對(duì)這部分學(xué)生實(shí)施合適的教學(xué)是相關(guān)教師下一步亟待解決的問(wèn)題。

3研究的結(jié)論及啟示

3.1研究結(jié)論

選科調(diào)整后補(bǔ)償性教學(xué)活動(dòng)的目的是滿(mǎn)足改選化學(xué)學(xué)生在新階段的學(xué)習(xí)需求。研究表明，選科調(diào)整后選考化學(xué)學(xué)生群體的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，改選化學(xué)學(xué)生原有的學(xué)科知識(shí)能力背景偏重文科，相關(guān)學(xué)生的發(fā)展訴求多元，改選化學(xué)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心明顯不足;相關(guān)學(xué)校和教師較重視補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)施，開(kāi)展補(bǔ)償性教學(xué)的時(shí)間較早，相關(guān)教師在線(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)期間，能夠積極應(yīng)對(duì)新的教學(xué)要求，但在化學(xué)教材的配備、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等細(xì)節(jié)方面仍存在明顯問(wèn)題;改選學(xué)生對(duì)補(bǔ)償性教學(xué)的訴求較高，目前的補(bǔ)償性教學(xué)效果有待提高。

3.2研究啟示

3.2.1落實(shí)補(bǔ)償性教學(xué)的保障細(xì)節(jié)

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的補(bǔ)償性教學(xué)細(xì)節(jié)方面存在的問(wèn)題，相關(guān)學(xué)校要從教學(xué)管理層面，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)補(bǔ)償性教學(xué)的細(xì)節(jié)落實(shí)工作。一是為補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)施提供專(zhuān)用教室、實(shí)驗(yàn)室等必要的教學(xué)實(shí)施條件;二是遵循補(bǔ)償性教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，安排優(yōu)秀師資力量，利用輔導(dǎo)課、節(jié)假日、周末以及暑期等課余時(shí)間，科學(xué)規(guī)劃各階段的學(xué)時(shí)安排，合理實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)活動(dòng);三是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和補(bǔ)償性教學(xué)開(kāi)展情況，以學(xué)校為單位進(jìn)行分階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，跟蹤改選學(xué)生群體的學(xué)情變化。

3.2.2增強(qiáng)改選學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

針對(duì)調(diào)查中呈現(xiàn)出的改選化學(xué)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力背景偏重文科，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心明顯不足，且相關(guān)學(xué)生的發(fā)展訴求多元等問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)對(duì)選科調(diào)整后化學(xué)學(xué)生群體的學(xué)情調(diào)研，準(zhǔn)確把握補(bǔ)償性教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，合理制定補(bǔ)償性教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃。相關(guān)教師要通過(guò)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要。整體上看，補(bǔ)償性教學(xué)的內(nèi)容要以基礎(chǔ)為主，不宜過(guò)難，以免影響學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。同時(shí)，也要注重實(shí)際教學(xué)中的因生制宜，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，推送相關(guān)資源和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)體關(guān)注和個(gè)性化輔導(dǎo)幫助不同層次的學(xué)生都有長(zhǎng)足發(fā)展。補(bǔ)償性教學(xué)的各階段，要通過(guò)師生互動(dòng)、家?；?dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，建立、維持改選學(xué)科學(xué)習(xí)信心。學(xué)校教學(xué)管理要切實(shí)關(guān)注補(bǔ)償性教學(xué)過(guò)程中的教師需求，避免從事補(bǔ)償性教學(xué)的教師產(chǎn)生過(guò)度焦慮的心理，確保師生在此階段共同和諧進(jìn)步。

3.2.3避免實(shí)驗(yàn)育人功能的缺失

補(bǔ)償性教學(xué)階段由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)之間存在著天然的矛盾關(guān)系，教學(xué)實(shí)踐中容易因課時(shí)不足等問(wèn)題而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)育人功能的重要作用。補(bǔ)償性教學(xué)要通過(guò)重視和彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和分析。創(chuàng)新補(bǔ)償性教學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，有助于科學(xué)解決教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)之間的矛盾，為補(bǔ)償性教學(xué)階段的教學(xué)實(shí)施爭(zhēng)取更多時(shí)空。一是整合教學(xué)課程，通過(guò)單元教學(xué)、主題教學(xué)等提高教學(xué)效益，努力通過(guò)單元教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化;二是根據(jù)補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課程資源，提高此階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，保證補(bǔ)償性教學(xué)的質(zhì)量。

3.2.4加強(qiáng)補(bǔ)償性教學(xué)的專(zhuān)業(yè)合作

補(bǔ)償性教學(xué)的學(xué)生對(duì)象較為分散，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示改選化學(xué)學(xué)生人數(shù)在30人以下的30所高中學(xué)校中，有近三分之二的學(xué)校原來(lái)沒(méi)有選考化學(xué)的學(xué)生，且所在學(xué)校的化學(xué)教師較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有高中化學(xué)選修課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于以上教學(xué)對(duì)象分散和部分學(xué)校教師缺乏選修課程經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，開(kāi)展補(bǔ)償性教學(xué)應(yīng)盡量避免“單兵作戰(zhàn)”，需要加強(qiáng)校內(nèi)外、跨地區(qū)的專(zhuān)業(yè)合作。一是要確實(shí)做好圍繞補(bǔ)償性教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)研討，細(xì)化補(bǔ)償性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施要求，通過(guò)校內(nèi)和校際間的交流互動(dòng)，解決補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)資源等問(wèn)題。二是要按照區(qū)域規(guī)定的補(bǔ)償性教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)施，達(dá)成補(bǔ)償性教學(xué)的基本目標(biāo)。三是教育行政部門(mén)對(duì)各地區(qū)補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，根據(jù)各地區(qū)補(bǔ)償性教學(xué)開(kāi)展情況，適度進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，跟蹤改選學(xué)生群體的學(xué)情。

總之，調(diào)查研究選科調(diào)整后的化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，有助于提高化學(xué)補(bǔ)償性教學(xué)的實(shí)施效果，滿(mǎn)足改選化學(xué)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的發(fā)展訴求，提升高中化學(xué)選修課程的實(shí)踐水平;希望通過(guò)此項(xiàng)調(diào)研在落實(shí)高考綜合改革方案的新階段，引發(fā)對(duì)補(bǔ)償性教學(xué)工作的關(guān)注和重視，能夠?qū)κ?nèi)其他地區(qū)、其他學(xué)科的補(bǔ)償性教學(xué)提供有意義的借鑒。

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