鄭銳

【摘要】為有效解決學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)等問題，高職院校注應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。為此，教師要了解英語職業(yè)能力的基本構(gòu)成，以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的根本宗旨，并提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)分層教學(xué)模式，以學(xué)生興趣與喜好為著力點(diǎn)設(shè)計(jì)英語課程內(nèi)容，以市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)為依照擴(kuò)充實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，從而為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展賦能。

【關(guān)鍵詞】高職;英語教學(xué);學(xué)生;職業(yè)能力

引言：

英語是交際的工具，以語言為媒介，承載不同的觀點(diǎn)、情感、訴求，應(yīng)利用正確的方式和方法與外界交流與溝通，以達(dá)到高質(zhì)量獲取信息或完成工作的目的。高職英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用這一工具，到達(dá)高效解決職場交際的問題的目的。而英語作為當(dāng)今國際社會通用的語言，隨著一帶一路倡議的扎實(shí)推進(jìn)，我國在經(jīng)貿(mào)等方面與外界連接更加密切。因此，語言成為更加重要的社交工具，職業(yè)院校必須不斷豐富和拓展英語的應(yīng)用場景，對學(xué)生英語交際能力進(jìn)行持續(xù)性和遞進(jìn)式的提升。

一、英語職業(yè)能力的基本構(gòu)成

（一）英語交際能力

職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，具體開展教學(xué)活動(dòng)，要注重增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力，即增強(qiáng)學(xué)生英語交際能力。要保證學(xué)生在不同性質(zhì)和規(guī)模的交際場景中靈活應(yīng)對各種問題，確保他們具備極強(qiáng)的職場生存和適應(yīng)能力。

（二）自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，不可能了解所有專業(yè)領(lǐng)域知識，若想有效放大學(xué)生職場競爭優(yōu)勢，就必須注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。教師要對“授之以魚，不如授之以漁”的深刻內(nèi)涵建立正確的認(rèn)識，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保他們能夠根據(jù)職場的發(fā)展規(guī)則和態(tài)勢，有針對性的補(bǔ)給知識和完善能力缺陷。

（三）專門用途的英語應(yīng)用能力

專門用途的英語亦稱為專業(yè)英語，要與行業(yè)和既定職業(yè)保持緊密的相關(guān)性，以專業(yè)需求為著力點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法和實(shí)踐訓(xùn)練平臺。英語詞匯與語法要放在職業(yè)活動(dòng)的特定語境中，涉及較多的專業(yè)術(shù)語。無論是機(jī)械類英語還是外貿(mào)英語都屬于專業(yè)用途的英語，對高職生的職業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用。因此，職業(yè)院校在開展英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力，以此不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。

二、高職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的根本宗旨

（一）堅(jiān)持立德樹人

高職院校要致力于培養(yǎng)愛祖國、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄?，要始終堅(jiān)持立德樹人教育之宗旨，對英語教學(xué)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。既要注重增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力，還要加強(qiáng)職業(yè)道德水平的提升。要以德為先，而后不斷強(qiáng)化學(xué)生的職場競爭能力。

（二）緊密對接市場環(huán)境

高職院校要根據(jù)英語職業(yè)能力的基本構(gòu)成，緊密對接市場環(huán)境，有數(shù)據(jù)依據(jù)的對職業(yè)能力訓(xùn)練模式進(jìn)行升級。“1+x”制度在高職教育中的介入，學(xué)生會選修多個(gè)專業(yè)，并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。高職院校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)選擇，將英語技能訓(xùn)練和職業(yè)能力的提升深度對接現(xiàn)實(shí)社會。

三、高職英語教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）以職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)分層教學(xué)模式

英語教學(xué)第一階段，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)和多元的社交環(huán)境，使使學(xué)他們對語言交流與職場交際建立正確認(rèn)識，著重于規(guī)范學(xué)生的英語應(yīng)答方式。教師可圍繞交友或職場信件回復(fù)等內(nèi)容，設(shè)計(jì)英語交際場景，引領(lǐng)學(xué)生更加職業(yè)化的學(xué)習(xí)英語。第二階段，著重訓(xùn)練學(xué)生連貫表達(dá)的能力。采用復(fù)述短文的形式，對學(xué)生的英語語法和短句的應(yīng)用技能進(jìn)行有效訓(xùn)練，并在回答問題的過程中觀察學(xué)生的知知識缺陷和能力短板，并有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。經(jīng)過初級和中級兩個(gè)教學(xué)階段后，要強(qiáng)化學(xué)生英語書面表達(dá)能力和口頭交際能力，要能夠熟練的運(yùn)用語言創(chuàng)造職場社交情景，并能對重要的知識內(nèi)容進(jìn)行拓展，能對現(xiàn)實(shí)社會或職場生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探討和辯論。高職英語教師要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，分層次分階段的開展英語教學(xué)活動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生職場的競爭力。

（二）以學(xué)生興趣與喜好為著力點(diǎn)設(shè)計(jì)英語課程內(nèi)容

教師要有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使他們自覺的學(xué)習(xí)英語知識和相關(guān)文化。教師應(yīng)以學(xué)生興趣與喜好為著力點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)英語課程內(nèi)容，能夠增強(qiáng)英語課堂的趣味性和交互性，使學(xué)生能產(chǎn)生愉悅和深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要利用有趣的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并建立良好的自我效能感。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，確保他們能在獲取知識和文化方面保持一貫的良好習(xí)慣。相較于粗暴式的傳授知識，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加重要，且能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的自覺性和自主性，確保他們未來能根據(jù)職場環(huán)境有效的選擇信信息，并轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)能力和解決問題的技能。

（三）以市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)為依照擴(kuò)充實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容

高職院校要將英語教學(xué)緊密對接市場環(huán)境，要以市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)為依照不斷擴(kuò)充實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，對于高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)能扎實(shí)推進(jìn)校企合作協(xié)同育人模式，為學(xué)生英語技能和專業(yè)能力的提升，提供優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練實(shí)踐訓(xùn)練平臺。利用企業(yè)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多接觸市場與社會的機(jī)會，在真實(shí)的職場中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，并能在不同的社交場合有效強(qiáng)化他們社交能力和英語交際能力。教師要根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，參照市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練過程進(jìn)行評價(jià)與測評，由此逐漸優(yōu)化和完善英語教學(xué)方法和模式。

結(jié)語：

總之，自主學(xué)習(xí)能力、英語交際能力等，已成為重要的職場生存技能，要保證學(xué)生根據(jù)崗位或行業(yè)的變化自覺的汲取可應(yīng)對崗位工作的新知識與新技術(shù)。職業(yè)院校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為他們更好的適應(yīng)社會與職場奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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