高香茹

【摘要】幼兒階段是人生的起步階段，這個時期孩子所接受的學(xué)前教育和家庭教育的核心內(nèi)容是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)?？v觀國外幼兒教育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的早期閱讀活動受到了廣泛的重視。早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。近幾年，早期閱讀問題逐漸成為幼教界關(guān)注的焦點(diǎn)，一些幼兒園積極開展早期閱讀教育活動?，F(xiàn)在很多家長已經(jīng)意識到培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要性。早期閱讀一般是指0-6歲的學(xué)前兒童通過繪畫、文字或色彩等視覺以及成人形象地講讀等方式，理解低幼兒童讀物內(nèi)容的活動過程。早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】早期閱讀;閱讀現(xiàn)狀;閱讀的益處;幼兒;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀 、產(chǎn)生的原因以及解決策略

（一）現(xiàn)狀

1.沒有足夠豐富有趣的圖書供幼兒閱讀。

2.幼兒缺少必要的閱讀技能與方法。幼兒拿到書后，往往是走馬觀花式地胡亂翻閱，漫無目的，閱無所獲。

3.幼兒不懂得愛護(hù)圖書，撕書、折書、搶書、扔書等損壞圖書的現(xiàn)象時有發(fā)生，看完后也不懂得放回原處。

（二）原因

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不寬裕。

2.農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低，對早期閱讀重要性認(rèn)識不夠。

3.農(nóng)村幼兒教師教育觀念比較陳舊，不太注重培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。

（三）策略研究

1.尋找出適合農(nóng)村幼兒早期閱讀的途徑

（1）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境

環(huán)境的刺激作用具有與教師指導(dǎo)同等的價值。教師利用一切機(jī)會、場所，讓幼兒感受書面語言，在潛移默化中接受有關(guān)書面語言的知識。

（2）在活動區(qū)，我們配上了幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的文字，幫助幼兒獲得有關(guān)文字的信息，充實(shí)幼兒的經(jīng)驗和環(huán)境中書面語言的信息量，使得幼兒在自然的狀態(tài)下獲得語言文字的知識。

（3）每個班級為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個光線充足、空間適量，相對安靜的閱讀區(qū)，提供各種閱讀材料，鼓勵幼兒在自由活動、區(qū)角活動時自主進(jìn)入，為保持新鮮感，教師時常更換閱讀材料。向這樣的區(qū)角活動更能關(guān)注幼兒的個別差異，也給予幼兒更多的發(fā)展空間。

2.家園同步，親子共讀

家庭是幼兒園不可缺少的合作伙伴，家園配合，協(xié)同一致，就為幼兒早期閱讀的開展提供了更廣泛的環(huán)境。為此，我們開展親子共讀活動，通過這項活動，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了家園閱讀活動的開展和保證了家園閱讀的質(zhì)量。

二、幼兒早期閱讀行為的培養(yǎng)對幼兒的益處

（一）早期閱讀能夠促進(jìn)幼兒的閱讀興趣

幼兒圖畫書中的具有許多卡通形象，它們生動可愛，色彩鮮艷，非常吸引孩子的注意力。因此，適時地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，讓他們翻閱多種多樣的圖畫書，不僅能夠讓他們對圖畫書產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而且也使孩子開始逐漸了解他們所生活的世界。有研究表明，幼兒已有學(xué)習(xí)書面語言的行為。因此，通過這樣的一種循序漸進(jìn)的早期閱讀訓(xùn)練，幼兒還能有效地接觸書面語言，為以后的讀書認(rèn)字打下良好基礎(chǔ)。

（二）早期閱讀能夠發(fā)展幼兒多方面的能力

1.提升幼兒的語言交流能力

早期閱讀能培養(yǎng)幼兒的語言能力。在早期閱讀的文學(xué)作品中， 常有小蝌蚪找媽媽等形象化的故事，也有"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"這樣的經(jīng)典詩句。這些非常形象地表達(dá)了人對各種事物和人物情境的思想、觀點(diǎn)和印象，加上古詩詞特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，對于低齡的幼兒來說具有極大的魅力。通過早期閱讀，幼兒在日常生活中會不由自主地運(yùn)用這種語言，對其以后的人生也大有裨益。

2.培養(yǎng)幼兒注意力集中的能力

幼兒一個主要特點(diǎn)是無法高度集中注意力，他們不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要認(rèn)識的事物上。因此，早期閱讀很有利于逐步改變幼兒注意力不穩(wěn)定和不持久的狀況。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力

幼兒能夠閱讀識字了，相應(yīng)地他們的觀察能力也會隨之增提高。如果說以前是"視而不見"的話，那么現(xiàn)在卻是一看見會認(rèn)的馬上就讀出來，而不認(rèn)識的他們就會問，并且饒有興趣地去讀去記。經(jīng)過這樣日久的訓(xùn)練，幼兒就能養(yǎng)成觀察積累的好習(xí)慣。

（三）早期閱讀能夠開拓幼兒的視野

幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物都有著強(qiáng)烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以詢問。面對這種"打破沙鍋問到底"的精神，教師可以通過耐心地解答，陪同孩子一起去書中查閱資料。圖書中含有豐富的知識和大量的信息，可以彌補(bǔ)正規(guī)教育內(nèi)容的局限性，使孩子在潛移默化中開拓眼界，增長知識。

（四）早期閱讀能夠提高幼兒的社會適應(yīng)能力

幼兒離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，書面語言將是他們獲取知識的重要渠道。在幼兒園開展閱讀活動可使幼兒了解一些有關(guān)書面語言。這樣不僅為下一階段在小學(xué)的正式學(xué)習(xí)識字和寫字等做準(zhǔn)備，也為幼兒今后適應(yīng)社會競爭打下基礎(chǔ)。

三、早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）營造積極向上的精神環(huán)境

相對于早期閱讀的"硬件"物質(zhì)環(huán)境來說，"軟件"精神環(huán)境也同等重要。

1.提供優(yōu)美的語言環(huán)境。在這個環(huán)境中，教師起著主導(dǎo)作用，應(yīng)該為孩子樹立語言的典范。

2.多給幼兒鼓勵和贊賞。每個幼兒都渴望得到老師的鼓勵和表揚(yáng)，它能給幼兒帶來自信，能激發(fā)幼兒更高的積極性。教師要抓住幼兒的這一心理，及時地對幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

（二）創(chuàng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

家庭環(huán)境在早期閱讀中也占有極為重要的作用。許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識面就越廣。

親子共讀是兒童早期閱讀在家庭中開展的常見形式。積極有效的親子共讀活動是非常必要的，可以成為幼兒園早期閱讀活動的有益補(bǔ)充。家長應(yīng)重視親子共讀活動，每天抽出一定量的時間，與孩子共同閱讀各種有趣的讀物，可以采取朗讀、復(fù)述、講述、談話、討論、問答、表演等多種方式進(jìn)行閱讀。在這樣的閱讀活動中不但可以提高兒童的閱讀能力，還能有效增進(jìn)親子情感，對兒童認(rèn)知及情緒的健康發(fā)展十分有效。

參考文獻(xiàn)

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