宋海峰

摘? 要：數(shù)學(xué)是初中階段的主要學(xué)習(xí)科目之一，是一門基礎(chǔ)知識學(xué)科，但同時它又是一門邏輯性較強，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高的學(xué)科，所以許多同學(xué)在學(xué)習(xí)時常會感到困難。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，針對學(xué)生具體情況與實際需求設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生為主體;高效課堂

中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-131-01

引言：高效課堂是在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為課堂主體，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)主動權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中。作為教育者，應(yīng)提高自己的課堂教學(xué)效果，幫學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，在教學(xué)活動中促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，努力提高教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

一、營造積極活躍的課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系有助于形成民主、開放的數(shù)學(xué)課堂氛圍，作為老師應(yīng)不斷改變自己的教育理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師形成一種心理自由和安全感。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題是教師的重要教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要鼓勵學(xué)生就問題的不同角度和不同方向提出自己的看法和見解，對自己不理解的問題進行及時提問，敢于發(fā)表不同于他人的看法，說出自己在問題上的獨特見解。對于表達能力較差的學(xué)生教師應(yīng)給予更多的耐心與指導(dǎo)，切勿急躁，也不能指責(zé)學(xué)生，要運用鼓勵的力量促使學(xué)生敢于發(fā)言，消除學(xué)生心理的恐懼，同時，面對學(xué)生解題上的不同想法時，不能當(dāng)時就立馬否定，而是應(yīng)該同學(xué)生一起經(jīng)過深思熟慮后再決定該方法的對錯，發(fā)揚民主精神，認真聽取學(xué)生提出的意見，及時改正自身的錯誤之處。

只有建立融洽和諧的師生關(guān)系才能造就積極活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，也只有在這樣的環(huán)境下學(xué)生才敢將自己的真實想法說出來，所以在教學(xué)中教師要做到親切、自然、寬容，語言上要和善幽默，認真平等的對待班級每位同學(xué)，組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際活動中快速提升自己的學(xué)習(xí)水平，通過這樣的方式讓學(xué)生喜歡教師，喜歡老師的課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)他們的探索與研究精神，提高動手和解決問題的能力。

二、充分了解學(xué)生，做到因材施教

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有自己獨立的想法和思想體系，且相互之間都存在明顯的差異性，所以教師要在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上進行數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是教師個人的課堂表演賽，而是讓學(xué)生掌握知識、獲取知識的具體教學(xué)活動，對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，性格和個性正在此時慢慢養(yǎng)成，如果教師的課堂教學(xué)只是單純的知識灌輸，沒有考慮學(xué)生的心理狀況和興趣愛好等因素，那么最終的課堂效果也不會達到教師的預(yù)期。為解決這樣的問題，教師就要在了解學(xué)生特點和興趣愛好前提下熟悉每位同學(xué)，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中做到因材施教，努力提高學(xué)生的綜合能力。

以滬科版九年級上冊中的《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》為例，在正式教學(xué)前教師應(yīng)理解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，以分組的形式為不同水平的同學(xué)提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使處于不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)都能夠得到鍛煉。如對優(yōu)秀生則要求他們認真預(yù)習(xí)內(nèi)容，掌握二次函數(shù)的含義及性質(zhì)，圈出自己的疑難問題，在教師講解時著重聽講，對學(xué)困生而言則要求他們對課本內(nèi)容有一個大致的瀏覽，分析本節(jié)所講內(nèi)容的特點性質(zhì)等，可以總結(jié)自己的感想，在正式課堂中進行鞏固。

三、展現(xiàn)互動教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新課程改革背景下數(shù)學(xué)課堂不再是過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式課堂，也不是單純的知識講授，而是高智慧高創(chuàng)新的課堂教學(xué)，在實際教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在實際活動探究中提高自己的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)也成為一個由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變的過程。現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生基礎(chǔ)上科學(xué)合理的設(shè)計相關(guān)教學(xué)方法，隨著學(xué)生思想的起伏和情感的變化不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

比如在《二次函數(shù)與一元二次方程》學(xué)習(xí)中，教師可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將二次函數(shù)與一元二次方程間的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中真實了解到兩者之間的關(guān)系，以動態(tài)的形式加深學(xué)生對二次函數(shù)與一元二次方程關(guān)系的理解，通過這樣的方式打破傳統(tǒng)教學(xué)下的教學(xué)方式，為該內(nèi)容的學(xué)習(xí)注入趣味性與創(chuàng)新性，幫助學(xué)生集中注意力，從根本上實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、建立同學(xué)間探究性練習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

合適的練習(xí)題能幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師篩選練習(xí)題時應(yīng)嚴格把關(guān)，小心謹慎，根據(jù)學(xué)生間的不同特點選擇適合的數(shù)學(xué)習(xí)題，只有通過優(yōu)化設(shè)計的練習(xí)題才能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而促進他們的全面發(fā)展。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握、解題技能的培養(yǎng)、綜合能力的提升都應(yīng)該在練習(xí)的基礎(chǔ)上得到開發(fā)，因此練習(xí)題的設(shè)計成為教師的重要教學(xué)內(nèi)容。具有開放性的練習(xí)題有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，問題情境的選擇上應(yīng)與學(xué)生的實際生活相接近，讓學(xué)生在離自己生活較近的問題練習(xí)中獲取數(shù)學(xué)知識，這樣的方式也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們學(xué)會主動思考和就解決問題。

除此之外教師還可以為學(xué)生設(shè)計一些與生活密切相關(guān)，具有開放性與研究性的實踐活動，讓學(xué)生以小組合作的形式進行討論與交流，讓學(xué)生在真實的活動中了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自身解決問題的能力。

結(jié)束語

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師要依據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，形成積極活躍的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生主體地位，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省亳州市第七中學(xué)，安徽? ?亳州? ?236000）