摘要：課程思政是高校思政課程的拓展與深化，也是高職專業(yè)教學(xué)新形勢，對于具有國際化特征的《郵輪實(shí)用英語》教學(xué)專業(yè)而言十分重要，所以本文也對課程思政理念下高職專業(yè)課教學(xué)和評價(jià)模式創(chuàng)新進(jìn)行了探討，希望以此來有效優(yōu)化高職《郵輪實(shí)用英語》課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;《郵輪使用英語》;評價(jià)模式

引言

在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，中國特色社會(huì)主義事業(yè)也步入到了一個(gè)全新的偉大發(fā)展時(shí)期，高職教育作為我國高等教育事業(yè)重要構(gòu)成，本身就承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的任務(wù)，并且在新時(shí)代背景下這一任務(wù)也變得愈發(fā)的艱巨。對于《郵輪實(shí)用英語》課程教學(xué)而言，堅(jiān)持立德樹人，真正將培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程屬于課程思政理念下的重要要求，也是高職專業(yè)課教學(xué)和評價(jià)模式得以優(yōu)化的關(guān)鍵，所以筆者也就此進(jìn)行了如下探究：

一、構(gòu)建出三位一體的全新教育教學(xué)體系

就目前《郵輪實(shí)用英語》課程教學(xué)存在的思政教育方式單一、模式固化等情況，筆者認(rèn)為高職專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施之前，需要主動(dòng)構(gòu)建出“思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程”三位一體的全新教育教學(xué)體系，具體而言就是在之前已有的思政課程基礎(chǔ)上，來不斷豐富綜合素養(yǎng)課程，同時(shí)適當(dāng)增加專業(yè)課程思政教育內(nèi)容[1]。在這一過程中，高職《郵輪實(shí)用英語》課程教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要堅(jiān)持以人為本教育教學(xué)理念，在教學(xué)課堂上基于高職學(xué)生現(xiàn)有的思想覺悟、道德水準(zhǔn)，來將道德教育也及時(shí)融入到《郵輪實(shí)用英語》課程教學(xué)活動(dòng)之中，真正將英語專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)有效結(jié)合在一起，從而有效幫助高職學(xué)生更深層次地了解思政教育教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，專業(yè)教師不能完全局限于教材內(nèi)容，最好是從學(xué)生實(shí)際生活與學(xué)習(xí)著手，借助于學(xué)生喜歡的方式來引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)事新聞進(jìn)行探討，這樣就能進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用自身所學(xué)語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合熱點(diǎn)新聞來對學(xué)生進(jìn)行思政教育，幫助學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀。

二、明確思政教學(xué)目標(biāo)，深化課程思政教學(xué)內(nèi)容

在構(gòu)建出三位一體的教育教學(xué)體系之后，教師在《郵輪實(shí)用英語》課程教學(xué)活動(dòng)期間，還需要對思政教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，圍繞著學(xué)生知識技能、情感培養(yǎng)、行為素養(yǎng)等多方面培養(yǎng)目標(biāo)來不斷豐富課程思政教育教學(xué)體系，在提高學(xué)生郵輪實(shí)用英語表達(dá)能力的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正讓高職學(xué)生在獲得專業(yè)知識與技能的同時(shí)，形成熱愛祖國、擁護(hù)黨、熱愛社會(huì)主義以及擁護(hù)我黨路線方針政策的良好公民，這對于學(xué)深今后工作而言十分重要，畢竟《郵輪實(shí)用英語》最終還是要用于國際性對話。除此之外，教師還需要進(jìn)一步深化課程思政教學(xué)內(nèi)容，從之前傳統(tǒng)的思政課程逐漸轉(zhuǎn)變成為課程思政，將《郵輪實(shí)用英語》課程與愛國主義教育、價(jià)值觀培育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容有效結(jié)合在一起，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)高職學(xué)生得到發(fā)展與提升，有效落實(shí)基于課程思政理念下的高職專業(yè)課教學(xué)模式創(chuàng)新[2]。

三、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，深挖思政教育資源

一方面，高職《郵輪實(shí)用英語》專業(yè)教師在教學(xué)過程中，可以強(qiáng)化與思政教師之間的合作，通過合作的方式來共同挖掘出《郵輪實(shí)用英語》教材之中涉及到的思想政治教育元素和資源，從英語教材所涵蓋的語言、文字以及文化內(nèi)涵等多方面著手，來將《郵輪實(shí)用英語》教材內(nèi)容與思想政治教育有效結(jié)合在一起，然后在專業(yè)課堂之上主動(dòng)為學(xué)生營造出良好的思政教育環(huán)境，這樣學(xué)生才能在獲得專業(yè)知識與表達(dá)技能的同時(shí)提高自身綜合素質(zhì)，有效落實(shí)課程思政教育工作。例如，教師在進(jìn)行“Social Etiquette”（社交禮儀）、“Jobs” （工作）等內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，即可在教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)工作案例，通過模擬學(xué)生今后實(shí)際工作場景來幫助學(xué)生了解西方郵輪社交禮儀，這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師在《郵輪實(shí)用英語》教學(xué)的時(shí)候，還可以及時(shí)革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助于全新的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生從思想、情感以及文化等方面來對思政教育理論知識形成有效認(rèn)知，例如教師可以從傳統(tǒng)文化對比方面來強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)與文化了解，有效優(yōu)化高職專業(yè)課教學(xué)。

四、創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)評價(jià)模式

課程思政理念下的高職《郵輪實(shí)用英語》課程教學(xué)質(zhì)量要想得到保障，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還需要對傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)評價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來確立科學(xué)的思政課程考核評價(jià)體系。課程思政教學(xué)改革以及課程思政教育活動(dòng)的實(shí)施，自然需要高職英語教師在教學(xué)過程中明確科學(xué)的課程思政考核模式，在對學(xué)生英語水平和技能進(jìn)行考核與評價(jià)的同時(shí)，還需要從學(xué)生價(jià)值取向、人格品質(zhì)、集體觀念、合作意識、時(shí)間觀念、志愿服務(wù)等多方面來進(jìn)行考核與評價(jià)[3]。之后再構(gòu)建出從教師個(gè)人到各級分院再到學(xué)校的一體化考核模式，鼓勵(lì)教師個(gè)體也參與到課程思政改革之中，借此來進(jìn)一步提升考核評價(jià)結(jié)果，真正讓高職學(xué)生得到全面發(fā)展與提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代不斷發(fā)展、社會(huì)主義偉大事業(yè)不斷推進(jìn)的環(huán)境下，全新的發(fā)展戰(zhàn)略及理念也轉(zhuǎn)化成為了更加豐富的思政內(nèi)容，所以課程思政受到的關(guān)注度也在不斷提升，基于課程思政理念下的高職《郵輪實(shí)用英語》課程自然也需要結(jié)合新形勢來創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)模式以及教學(xué)評價(jià)模式，這樣才能真正將課程思政有效落實(shí)到高職專業(yè)課教學(xué)之中，而高職學(xué)生也能在這一過程中得到全面發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄒智深. 高職院校課程思政教學(xué)改革初探——以國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（21）.

天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，張芃然 （1990.11） 女，漢族，天津市人，講師，碩士，主要從事高職英語教學(xué)研究

本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2019年度課題《課程思政理念下高職專業(yè)課教學(xué)和評價(jià)模式探究——以<郵

輪實(shí)用英語>課程為例》的階段性研究成果（課題批準(zhǔn)號：2020-4063）