朱慧筠

【摘要】音樂這門課程在近些年的教育改革與進步當(dāng)中逐漸變得越來越重要，相對于其他的一些學(xué)科，音樂這門學(xué)科對于學(xué)生的綜合發(fā)展也是有著重要作用的，開展音樂的教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，學(xué)生在面對社會進步需要在綜合能力方面的能力培養(yǎng)上有更為豐富的基礎(chǔ)。為了能夠讓音樂這門課程在整體的教學(xué)上有更加明顯的效果，如何在工具的使用以及相關(guān)的一些音樂器具的應(yīng)用上的選擇是十分重要的環(huán)節(jié)，這對于音樂的教學(xué)起著舉足輕重的作用。本文就小學(xué)課堂中如何在音樂這門課程中將口風(fēng)琴引入并且尋求更好的方式做出相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴教學(xué);小學(xué)音樂;課堂結(jié)合

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，關(guān)于樂器這方面的教學(xué)一向是重要的環(huán)節(jié)之一，樂器的選擇可以是多樣的。其中，在課堂上使用的口風(fēng)琴在整體的課堂實踐上就發(fā)揮著十分明顯的作用，一般情況下，在音樂課堂中進行樂器的教學(xué)時都會偏向選擇口風(fēng)琴，教師在具體的教學(xué)課程當(dāng)中將口風(fēng)琴作為整個音樂課堂教學(xué)最佳的樂器選擇，在課堂的內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中融入具體的口風(fēng)琴的教學(xué)，兩者有機地結(jié)合在一起，對于學(xué)生在這方面音樂素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、結(jié)合方式

（一）加強教學(xué)滲透

在小學(xué)的音樂課堂當(dāng)中，為了能夠讓整體的樂器教學(xué)在效果的展現(xiàn)上更加明顯，整個音樂課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)與口風(fēng)琴的教學(xué)有機地結(jié)合在一起，采取主要的方式讓最終的口風(fēng)琴教學(xué)在效果上的體現(xiàn)更加明顯，首先就要在提升學(xué)生的欣賞能力方面入手，在音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)要加入關(guān)于學(xué)生在欣賞能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞不同形式的主題曲展現(xiàn)，通過不同旋律的表達，讓學(xué)生欣賞其中所包含的不同的情感內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞以后，可以運用口風(fēng)琴展示的形式表達出來。為了能夠讓學(xué)生在口風(fēng)琴的展示上情感更加豐富，就需要學(xué)生在欣賞能力上有所提升、用心去感受。而且教師在音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中不僅僅是向?qū)W生展示，或者是要求學(xué)生聽這些主題曲，而是需要要求學(xué)生在欣賞完這些主題曲以后，能夠試著運用口風(fēng)琴將這些主題曲表達出來，教師要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演奏過程當(dāng)中的不足之處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正在演奏當(dāng)中存在的頓音的問題，在表現(xiàn)手法的表達上也能夠更加完善。這些對于學(xué)生來說，就是一個不斷加深印象的過程，熟能生巧，反反復(fù)復(fù)的練習(xí)才能夠?qū)τ谒葑嗟那赢a(chǎn)生更深的情感，在演奏時的節(jié)奏掌握上也能夠更加的有把握。

其次就是通過唱歌的方式達到教學(xué)的目的，對于小學(xué)生而言，具體的音樂教學(xué)是比較基礎(chǔ)的，在口風(fēng)琴的練習(xí)當(dāng)中采取的都是那些比較簡單的歌曲，在旋律上會比較的簡單，比如，《小燕子》這首歌就是這樣的典型代表，在旋律上朗朗上口，將學(xué)生們集合在一起進行整體的演奏活動，對于口風(fēng)琴來說，吹奏的難度并不是很大，并且在最終的效果展現(xiàn)上也會比較的有優(yōu)勢。學(xué)生在熟悉這首歌的旋律以后可以進行集體的演唱，將自己心中的歌曲用聲音唱出來，這對于之后的口風(fēng)琴能否順利的演奏具有十分重要的作用。這是針對于簡單的一些歌曲而言的，而對于比較有難度的一些歌曲，在音樂的教學(xué)當(dāng)中也可以采取相似的方式，首先是熟悉旋律，簡單的用唱的方式與旋律相結(jié)合，這對于之后的口風(fēng)琴的演唱是有所幫助的。另外，也可以根據(jù)實際的情況，將旋律做出改變，在具體的演出當(dāng)中逐漸加入其它一些樂器，這對于音樂最終的情感表達有十分明顯的豐富的作用。

（二）合理編排內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的編排主要是根據(jù)學(xué)生的年級為基礎(chǔ)的，一般情況下，一年級主要是讓學(xué)生在這個階段當(dāng)中形成節(jié)奏感，在呼吸方式上能夠更加規(guī)范，通過鼓勵教學(xué)讓學(xué)生對于音樂有更積極的學(xué)習(xí)興趣。另外，在這個階段開始就培養(yǎng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的紀律遵守的意識，這樣才能使得之后的課堂教學(xué)更加的規(guī)范，學(xué)生能夠遵守紀律，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，看懂教師的每一個手勢，隨時調(diào)整自己的狀態(tài)。在音樂的教學(xué)當(dāng)中，對于節(jié)奏的把握也是十分重要的，在一年級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要是簡單的二、三拍子的音樂，教師所要做的就是讓學(xué)生在不斷地練習(xí)當(dāng)中，熟悉這兩個拍子的不同之處，這對于二年級的正式教學(xué)是一個打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，此時就需要通過具體的實踐讓學(xué)生對于這些音樂知識具體展現(xiàn)出來，可以通過一些簡單的兒歌，通過旋律的掌握，簡單地開始口風(fēng)琴的教學(xué)，這對于學(xué)生來說是口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的入門階段，學(xué)生在此時是需要不斷鼓勵的，這對于之后的教學(xué)來說至關(guān)重要。三年級以后，可以在口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)難度上漸漸地提高，主要體現(xiàn)在歌曲的選擇以及演奏的形式上，歌曲的選擇范圍可以更加廣泛，不僅僅是局限于兒歌，旋律較為復(fù)雜的歌曲也可以嘗試著演奏，另外，學(xué)生也可以逐漸嘗試多人演奏的形式，或者是每人嘗試一部分，進行輪奏的形式，這在無形當(dāng)中就加深了難度，對于學(xué)生的要求也就越高。

（三）搭建表現(xiàn)平臺

搭建表現(xiàn)平臺主要是為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己的舞臺，主要是教師能夠在合理安排課程的基礎(chǔ)上，騰出一些學(xué)生自我展示的時間與空間，比如，在每一音樂課的課前，可以要求學(xué)生按照一定的順序在課前的三分鐘的時間內(nèi)展現(xiàn)自己在近一段時間內(nèi)最為滿意的口風(fēng)琴作品，這既給了每個學(xué)生展示的機會，又讓教師對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠在心中有所評估。另外，校內(nèi)或者是其他一些地方所舉行的一些晚會，藝術(shù)展示等等活動都可以成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺。另外，這個平臺的搭建是離不開每一學(xué)生的努力的。因此，班級學(xué)習(xí)氛圍的營造也是十分重要的，每一個學(xué)生都是班級的一份子，為了能夠更好地學(xué)習(xí)這方面的知識，大家應(yīng)當(dāng)要共同努力，朝著一個目標(biāo)努力前進。

二、結(jié)束語

總而言之，前面主要就音樂課堂中的口風(fēng)琴的教學(xué)與課堂融入與結(jié)合做出探討，教師主要是需要不斷地改進自己的教學(xué)方式，在口風(fēng)琴的課堂實踐與教育上面做好充分的準備，采取適合學(xué)生發(fā)展的方式對小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)做出改革，選擇合適的方式，不斷提高在教學(xué)方面的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉靜. “口風(fēng)琴進課堂”有效促進國家課程校本化實施的研究與實踐[J]. 新課程，2016（10）：29.

[2]陳佳藝.在音樂課堂教學(xué)中利用口風(fēng)琴輔助小學(xué)生建立和聲聽覺的研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（4）：123-126.

[3]姜濤.論高師音樂教育專業(yè)的和聲教學(xué)——用和聲聽覺來拓展學(xué)生的和聲思維能力[J].黃河之聲，2009（3）：86-87.