傳統(tǒng)文化視野下高職藝術(shù)院校陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)的實踐與探索

【摘要】 在中國傳統(tǒng)文化的歷史長河中，陶瓷文化是傳統(tǒng)文化的組成部分之一，具有極強的文化價值和藝術(shù)價值?，F(xiàn)如今，陶瓷藝術(shù)如何表達出時代和歷史的氣息，是我們時刻考慮的焦點，也是高職藝術(shù)院校值得深思的一個方向。筆者經(jīng)過數(shù)年的研究和實踐，發(fā)現(xiàn)從中國傳統(tǒng)文化的角度實施陶瓷藝術(shù)教育，已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)、 發(fā)展創(chuàng)新、 兼容并蓄的全面的陶瓷藝術(shù)人才的一個重要方法。

【關(guān)鍵詞】 中國傳統(tǒng)文化；陶瓷藝術(shù)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

一、傳統(tǒng)文化與陶瓷藝術(shù)的關(guān)系

陶瓷文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們國家的一個寶藏。古人制陶最初是為了生活需要，豐富生活用具，加強居住的穩(wěn)定性。隨著社會的發(fā)展，人們有了相對復雜的精神需求，陶瓷承載了人的主觀意識、自然觀念、想象、情感和理想。古往今來，陶瓷藝術(shù)在裝飾圖案上變化萬千、豐富多彩，其中主要包括自然山水、飛禽走獸、花鳥蟲魚，甚至是人類自身。一切大自然之中出現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，通過陶瓷藝術(shù)表現(xiàn)出來，充滿人文主義精神，體現(xiàn)出人們的審美追求，陶瓷藝術(shù)成為中國傳統(tǒng)文化的表率。

從隋唐時期開始，瓷器由國內(nèi)逐漸銷往國外，特別在元、明、清時期，瓷器作為一個重要的商品，遠銷世界各地。隨著對外貿(mào)易的深入展開，陶瓷除了作為商品進行貿(mào)易活動外，還成為了傳播中國陶瓷文化、中國傳統(tǒng)文化的一個重要媒介，由此促進了我國陶瓷技藝和陶瓷文化基因的代代相傳，促進了我國文化的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化視野下開展陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

陶瓷不僅與人們的日常生活緊密相連，也承載著人們對藝術(shù)的追求。陶瓷藝術(shù)發(fā)展史，清楚地展示了中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的脈絡(luò)，讓我們深刻地感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。在國際上，“China”不僅解釋為“中國”，也詮釋為“陶瓷”，陶瓷作為一個特別的文化載體，融合著陶瓷藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化，通過陶瓷，能夠讓世界對中國文化有更深入的了解。

文化的核心是傳播，傳播文化需要人才，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)陶瓷藝術(shù)人才是十分關(guān)鍵的，它影響著陶瓷文化的傳承與發(fā)展。在古時，陶瓷藝術(shù)人才的培養(yǎng)是遵循中國傳統(tǒng)技藝傳授方式開展的，即父親到兒子、兒子到孫子或師傅到徒弟，一代一代接續(xù)完成的。這種培養(yǎng)主要以口頭傳授為主，關(guān)注實踐操作，不重視理論學習與操作方法的總結(jié)。在學習過程中，徒弟要嚴格遵循師傅傳授的方法，達到一定的技術(shù)水平后，再進入藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。大部分人往往是在技術(shù)層面上學習，在藝術(shù)創(chuàng)作層面上只是粗略了解、涉獵，并不能深入滲透、領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)作層面上的知識。

時代的車輪不斷向前，文化藝術(shù)不斷蓬勃向上發(fā)展，人們對陶瓷藝術(shù)的審美也不斷在變化，原有的陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足時代的需求。基于時代需求，全國許多高校開展了全面、系統(tǒng)的陶藝教育，使我國的陶瓷藝術(shù)、陶瓷文化得以很好地傳承與發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化視野下高職藝術(shù)院校陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)的實踐探索

以領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力為目標，提升文化自信為己任，福建藝術(shù)職業(yè)學院秉承理論與實踐相結(jié)合、傳承與創(chuàng)新相結(jié)合等原則，積極探索在中國傳統(tǒng)文化視野下培養(yǎng)陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)的路徑，實現(xiàn)保護傳統(tǒng)文化，讓先人留給我們的偉大財富流傳下去。

（一）以課程為基礎(chǔ)，夯實中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)根基

學校開設(shè)《中國陶瓷史》《中國工藝美術(shù)史》《傳統(tǒng)美術(shù)》等與民族藝術(shù)、傳統(tǒng)文化相關(guān)的職業(yè)基礎(chǔ)課程。首先，讓學生在飽覽眾多的藝術(shù)作品中提升對藝術(shù)的興趣和探索精神，加強學生的感性認知。其次，通過各個作品的比較分析，探討傳統(tǒng)文化和陶瓷藝術(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學生的理性認識。引導學生通過比較，多角度、多方位思考問題，為后續(xù)的職業(yè)核心課程打下良好的基礎(chǔ)。

以中國工藝美術(shù)史課程為例：1.在教學實踐中，以中國傳統(tǒng)文化為背景，講授各個朝代之間的文化、工藝美術(shù)種類和工藝美術(shù)風格的差異，讓學生全面了解不同的社會習俗、情感和不同朝代的歷史背景，幫助他們理解、尊重和熱愛中國傳統(tǒng)文化。2.提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和應(yīng)用能力。本課程幫助學生理解不同朝代的文化多樣性和不同民族之間的審美標準、價值取向、生產(chǎn)方式、社會結(jié)構(gòu)的差異，以及不同時期的陶瓷藝術(shù)的地位和作用，引導學生更加全面地看待并正確理解當代陶瓷藝術(shù)和中國傳統(tǒng)文化。[ 1 ]

（二）以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人培訓班實踐為延伸，拓展中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)覆蓋

福建藝術(shù)職業(yè)學院開展了大量以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的藝術(shù)實踐活動，比如建窯建盞燒制技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群培訓班、德化瓷燒制技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群培訓班等，有效拓展了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)覆蓋。這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群培訓班側(cè)重于傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的習承和體驗，在培訓期間，聘請具有知名度的陶藝家、技藝高超的技能大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來校授課和示范，讓學生學習掌握優(yōu)秀的陶瓷傳統(tǒng)技藝，深刻了解技藝背后的文化內(nèi)涵。[ 2 ]通過讓學生們參加培訓班的日常工作，可以調(diào)動學生們的積極性，讓每個學生都感受到傳統(tǒng)文化的力量。

（三）以陶瓷文創(chuàng)產(chǎn)品為載體，推動中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)創(chuàng)新

中國獨特的歷史背景與文化特色是世界歷史上絕無僅有的，是文創(chuàng)產(chǎn)品取之不盡、用之不竭的設(shè)計靈感源泉。如今，人們購買文創(chuàng)產(chǎn)品的需求量與日俱增，基于傳統(tǒng)文化設(shè)計開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品成為傳播傳統(tǒng)文化的一個重要途徑。[ 3 ]福建藝術(shù)職業(yè)學院鼓勵師生積極開展文創(chuàng)產(chǎn)品市場調(diào)研，將消費者對具有地域特色、承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文創(chuàng)產(chǎn)品的需求導入課堂，成為陶藝創(chuàng)作課程的創(chuàng)作主題，讓學生開展創(chuàng)作。通過這種方式，讓學生深入地了解學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，設(shè)計研發(fā)相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅提升了學生作品的文化附加值，還推動了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)創(chuàng)新。目前福建藝術(shù)職業(yè)學院已成功開發(fā)出近30個系列的文創(chuàng)產(chǎn)品，如惠安女、三坊七巷、絲綢之路、媽祖文化、茉莉花等。

（四）以陶瓷藝術(shù)體驗為平臺，普及中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)

為滿足學生教學實踐的需求及廣大群眾對陶瓷藝術(shù)的熱愛，福建藝術(shù)職業(yè)學院鼓勵學生積極參加文創(chuàng)市集、展覽展演、軍校共建藝術(shù)體驗等活動，圍繞中國傳統(tǒng)陶瓷文化開展富有特色的陶瓷藝術(shù)體驗活動，加大傳統(tǒng)文化普及力度。鼓勵師生積極開發(fā)中小學陶藝體驗課程，并將這些開發(fā)成功的課程，導入陶藝體驗中心、中小學研學營地等，從而讓中小學生們通過體驗，學習傳承優(yōu)秀的陶瓷文化，激發(fā)熱愛中華民族的情感。目前，已開發(fā)近300個陶藝體驗課程，參與近6000人次陶瓷藝術(shù)體驗的授課。

四、傳統(tǒng)文化視野下高職藝術(shù)院校陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)的效果

（一）構(gòu)建課程教學與藝術(shù)實踐相促進的人才培養(yǎng)路徑，促進學生的全面發(fā)展

課堂教學和藝術(shù)實踐有效結(jié)合是十分必要的。課堂教學可以培養(yǎng)學生對于美的認知，提升學生們的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學生們發(fā)現(xiàn)美、感知美，對美進行創(chuàng)新。藝術(shù)實踐可以提高學生們的綜合素質(zhì)，特別是在藝術(shù)方面尤為如此。近年來，福建藝術(shù)職業(yè)學院在陶瓷藝術(shù)教育實踐中，積極探索如何將課堂教學與校外藝術(shù)實踐相結(jié)合，將課內(nèi)教學延伸應(yīng)用到課外實踐中，通過展覽展演、考察實踐、創(chuàng)意市集等方式促進學生的全面發(fā)展。

（二）營建中國傳統(tǒng)文化與陶瓷藝術(shù)教育相融合的教育氣氛，促進中國傳統(tǒng)文化的流傳與繁榮

通過這幾年的實踐，緊扣中國傳統(tǒng)文化開展陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為福建藝術(shù)職業(yè)學院陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑之一。陶瓷藝術(shù)教育與中國傳統(tǒng)文化之間具有相通性，陶瓷藝術(shù)人才只有更深入地學習中國傳統(tǒng)文化，才能更好地理解學習陶藝知識。學生們在研習中國傳統(tǒng)文化的同時，也學會了用宏觀的角度學習陶瓷藝術(shù)教育，二者珠聯(lián)璧合。過去幾年，我校師生致力于發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作了很多種類的以傳統(tǒng)文化為背景的原創(chuàng)作品，希望通過這種形式加強中國傳統(tǒng)文化的傳播。

（三）將中國優(yōu)秀陶瓷藝術(shù)納入課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的薪火相傳極大地提高了現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的工藝，這是因為傳統(tǒng)文化無形地滲透在制瓷技藝上。將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)、陶瓷技藝融入陶瓷藝術(shù)人才的課程體系中，不僅可以保留中華民族數(shù)千年來傳承的古老技藝，而且還能使師生更好地挖掘和整合傳統(tǒng)技藝的資源，為陶藝創(chuàng)作提供文化積淀和創(chuàng)作靈感。近年來福建藝術(shù)職業(yè)學院學生的陶瓷作品在國家、省、市級各類大小比賽中多次榮獲嘉獎，學生們還積極參加各種技能大賽，取得令人滿意的成績。

（四）挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)陶瓷文化，促進陶瓷文化旅游發(fā)展

我國有2000多年的制瓷歷史，有著豐厚的陶瓷文化遺存，新時代如何傳承與發(fā)展這些陶瓷文化，是福建藝術(shù)職業(yè)學院一直探索的方向。2015年福建藝術(shù)職業(yè)學院與陶瓷文化創(chuàng)意企業(yè)合作，共同成立陶瓷藝術(shù)研究院，共同挖掘福建優(yōu)秀傳統(tǒng)陶瓷資源。合作以來，雙方致力挖掘、保護、傳承和推廣福建優(yōu)秀傳統(tǒng)陶瓷古窯口——閩清義窯，協(xié)助企業(yè)開展以閩清義窯陶瓷文化為背景的陶瓷文化旅游項目，讓廣大群眾通過旅游了解我省優(yōu)秀的陶瓷文化，從而推動文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展，也帶動閩清義窯古窯址所在地——閩清縣的全域文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

結(jié) 語

陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學生只有對傳統(tǒng)文化感興趣，并能深刻理解，才能更好地學習陶瓷藝術(shù)，陶瓷藝術(shù)教育才能更加良好地開展。高職藝術(shù)院校的陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)需要以深厚的傳統(tǒng)文化為支撐，構(gòu)建繼承傳統(tǒng)、發(fā)展創(chuàng)新、倡導藝術(shù)、兼容并蓄的陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)體系，讓中國傳統(tǒng)文化教育學生、影響學生、熏陶學生，培養(yǎng)具備較強專業(yè)能力和較高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的陶瓷藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]吳瓊，陶曉華，張小勇.中國傳統(tǒng)文化視野下高等中醫(yī)藥院校藝術(shù)教育的實踐與思考[J].中醫(yī)教育，2016（3）.

[2]王亞平.文化傳承視角下高校古典舞教學模式的改革[J].中國文藝家，2020（5）.

[3]陳雨健，王浠銘.基于中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計[J].文藝生活·下旬刊，2019（1）.

作者簡介：李清，福建藝術(shù)職業(yè)學院美術(shù)系講師。