淺談初中物理教學中學習興趣的培養(yǎng)

夏秋平

【摘 要】物理是初中生剛接觸的一門學科，這一階段學生興趣的養(yǎng)成十分重要，會直接影響學生今后物理學習的態(tài)度。所以，本文就初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)進行了分析，希望能有效提高初中物理教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中;物理教學;學習興趣;培養(yǎng)

初中物理是學生學習物理的入門階段，要想讓學生今后對其產(chǎn)生較為濃厚的學習興趣，教師在教學過程中一定要準確認識初中生身心發(fā)展特點，加強對學生物理學習興趣的培養(yǎng)，這樣才能促進之后教學活動的有序?qū)嵤?。物理這門學科具有抽象、概括性等特征，所以對于抽象思維還尚未發(fā)展的初中生而言，理解起來十分困難，要想保障物理教學質(zhì)量和效率，教師則需要加大對學生物理學習興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠主動、積極地參與到物理學習中，為學生之后的物理學習奠定良好的基礎與保障。

1.用實驗創(chuàng)造情景，引起學生學習興趣

1.1以實驗導入新課，激發(fā)學生參與興趣

物理這門課程是一門以探究性實驗為基礎的學科，實驗中存在各種現(xiàn)象，是有效喚起學生學習興趣的重要手段。所以，教師在教學過程中可以借助實驗導入新課，讓學生在探究性實驗中產(chǎn)生懸念，從而有效激發(fā)學生參與興趣，讓學生能夠主動參與到對懸念的思考及解決之中。課前10幾分鐘學生情緒較為高昂，注意力也十分容易集中，這時候教師就可以借助實驗激發(fā)學生的好奇心，這樣就能實現(xiàn)有效導入，能讓學生積極、主動地參與到物理學習之中，從而真正實現(xiàn)在物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的目的。例如，在教學“大氣壓強”的內(nèi)容時，教師就可以在課堂導入階段將馬德堡半球抽成真空，然后讓學生思考一下如何將這兩個半球分開，通過這種實踐性的實驗激發(fā)學生的參與積極性，之后教學活動的實施奠定良好的基礎。

1.2聯(lián)系生活實驗，創(chuàng)設第二課堂

在初中物理教學過程中，存在很多生活中常見的物理實驗，教師在教學過程中可以借助這些實驗培養(yǎng)學生的物理學習興趣，以此有效提高物理教學效果。在這一過程中，教師可以將教材上的一些小實驗以及有趣的課外實驗搬進第二課堂，指導學生觀察實驗現(xiàn)象，如瓶吞雞蛋、紙鍋燒水、水火箭等，通過這些趣味小實驗來吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，同時讓學生借助所學習的物理知識嘗試解釋這些物理現(xiàn)象，這樣就能讓學生在動腦、動手及思考中感受到物理這課程的樂趣，在保障教學效果的同時，也能有效激發(fā)學生的物理學習興趣及求知欲，進而真正實現(xiàn)寓教于樂的效果，讓學生獲得更為全面的發(fā)展與提升。

2.通過語言藝術，提高學生學習興趣

2.1語言生動風趣

在初中物理教學過程中，要想實現(xiàn)對學生學習興趣的有效培養(yǎng)，教師在教學過程中還可以借助生動風趣的語言藝術來實現(xiàn)。教學本就是一門語言藝術，所以教師在教學過程中，其教學語言也應該要盡可能體現(xiàn)出幽默與機智，這樣也能為學生創(chuàng)設出一個較為良好的物理學習氛圍，讓其主動參與到物理學習之中。例如，在教學“超聲”和“次聲”的內(nèi)容時，教師就可以將其比喻為短跑之后人的呼吸是急促的，即每一秒的呼吸次數(shù)增多就好像是“超聲”;而走動的大象，其雖然整個運動速度十分緩慢，力量卻十分強大，破壞力較強，就像是“次聲”一樣。通過這種生動風趣的語言，整個物理教學課堂不僅能得到有效的活躍，還能進一步加深學生對知識的記憶與理解，能讓學生在語言的感染下對物理知識產(chǎn)生興趣，從而主動、參與到物理學習之中，并從中獲得美的享受。

2.2引用有趣的物理史和物理知識

在初中物理教學過程中，教師除了借助生動風趣的語言藝術來提高學生學習興趣，還可以引用有趣的物理史和物理知識來提高課堂的趣味性，這樣也能實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。物理課程作為一門科學知識，其本身是十分嚴肅的，可在表達方式上教師卻可以多樣化呈現(xiàn)，這樣能緩解其枯燥性，也能有效激發(fā)學生的物理學習興趣。初中生年齡較小，對一些故事有較為濃厚的興趣，教師若能在教學過程中配上一些物理歷史趣聞，者一些卡通畫的視頻課件，就能更好地提高學生的物理學習興趣。例如，教師在物理教學過程中，可以為學生講述阿基米德驗證黃金王冠、牛頓誤將手表當雞蛋煮等故事，這樣能進一步提高學生對物理知識的學習興趣。讓學生感受成功，增強學生學習興趣。

自信也是學生學好物理的基本動力，更是學生物理成績得以提升的保障。所以，在初中物理教學過程中，要想有效實現(xiàn)對學生學習興趣的培養(yǎng)，教師在教學過程中還需要讓學生感受成功，這樣也能進一步增強學生的學習興趣。每個人都會有自我實現(xiàn)、獲得承認、取得成功的需求及愿望，學生在成功時整個情緒會高昂，學習興趣也會得到提升;反之，在多次失敗之后，學生學習情緒就會明顯降低，無法產(chǎn)生學習興趣。為此，教師在教學過程中可以積極讓學生嘗試編題，或?qū)⒛承╊}目進行擴展，以此讓學生真正感受到自身的主體作用，改變學生被動學習的方式，讓其能主動參與到思考與探究之中，這樣學生就能從中獲得成功體驗，從而有效增強學習興趣。例如：有兩盞燈分別標有“220V 100W”與“220V 40W”，將它們串聯(lián)在220V的電路之中，哪一盞燈會更亮？對于這一題，教師可以讓學生進行再次編題，讓學生相互討論與交流進行分析，這樣能讓學生更好地弄清電學的相關問題，從而有效提高學生的學習自信心，有效提升其物理學習興趣。

3.采用多樣化評價體系，穩(wěn)定學生學習興趣

在初中物理教學過程中，要想有效培養(yǎng)學生的物理學習興趣，教師還可以在教學過程中使用多樣化的評價體系對學生進行教學，這樣能有效激發(fā)并穩(wěn)定學生的學習興趣。首先，教師可多使用表揚及激勵的評價方式，借助贊美與激勵的語言對學生進行評價，這樣能讓學生維持學習興趣;其次，教師可以在評價過程中使用分層評價，結(jié)合不同層次學生需求對其進行差異化的評價，這樣能讓每個學生都能從中獲得知識、得到成長，從而真正有效、高效的評價。此外，教師在教學評價過程中，還可以將過程性評價與結(jié)果評價有效結(jié)合，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價方式，注重對學生學習過程、態(tài)度等多方面的關注，這樣能讓學生得到更為全面的發(fā)展與提升，可真正有效發(fā)揮出物理教學評價對學生的促進作用，同時能進一步保持學生的物理學習興趣，能使其更加積極、主動地參與到物理學習之中。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學過程中，若能加強對學生物理學習興趣的培養(yǎng)，就能讓學生將濃厚的學習興趣轉(zhuǎn)變成為學習動力，從而使其保持良好的學習態(tài)度，主動積極參與到物理學習之中。為此，教師在初中物理教學過程中，一定要借助有效的策略，激發(fā)學生的物理學習興趣與求知欲，從而讓學生在良好的氛圍中主動學習物理知識，有效保障物理教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

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（江蘇省張家港外國語學校，江蘇 蘇州 215600）