如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

藍(lán)驍

摘? 要：隨著我國教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，在我國的教育環(huán)節(jié)中越來越重視對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過中更加具有動(dòng)力，是當(dāng)今英語教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問題?；诖耍疚膹娜齻€(gè)方面對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)方案進(jìn)行研究，以供有關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語教學(xué);愉快教學(xué)

引言：

在小學(xué)階段的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步采用多樣化的教育教學(xué)手段有利于加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

一、情景化教學(xué)

在我國的情景化的教學(xué)模式中，主要是借助課堂中的各種教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，營造出一種適合學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)的教育教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。在情景化的教學(xué)模式中，教師首先應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)氛圍的營造，注重對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。在小學(xué)階段的教學(xué)中，不少的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足，在實(shí)際化的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)犯困、走神的狀況。主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)用的教學(xué)手段較為單一，對(duì)情景化的教學(xué)模式掌握不足，學(xué)生難以融合到相應(yīng)的環(huán)境氛圍中。首先在情景化的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)全英環(huán)境的營造，讓學(xué)生在英語教學(xué)的氛圍中更好的感受和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地采用英語化地教學(xué)模式。基于學(xué)生地年齡特點(diǎn)，采用較為簡(jiǎn)便地語言表達(dá)方式以及較為生動(dòng)地講解方式，讓學(xué)生能夠聽懂教師表達(dá)的意思。同時(shí)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用英語語言的方式進(jìn)行表達(dá)，說出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，通過與教師進(jìn)行溝通、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互溝通更好的讓學(xué)生感受到情景化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在教育的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的講解，對(duì)國外的知識(shí)與文化進(jìn)行搜集，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國外知識(shí)的了解，感受更好的英語學(xué)習(xí)的實(shí)際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在小學(xué)人教版三年級(jí)《Happy birthday》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生共同對(duì)教師進(jìn)行布置，讓學(xué)生為班級(jí)中的其他學(xué)生慶祝生日，讓學(xué)生在教學(xué)中采用英語化的方式進(jìn)行溝通和交流，設(shè)置一個(gè)英語化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語交流，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力[1]。

二、游戲化教學(xué)

教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以采用游戲化的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步營造環(huán)境氛圍，建設(shè)愉悅化的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)的過程中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中讓小組同學(xué)之間開展合作化的游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。教師要準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講解，設(shè)置學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c的游戲。組織班級(jí)中的學(xué)生共同進(jìn)行參與和合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。在游戲化的教育環(huán)境中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步激發(fā)，通過對(duì)在游戲中借助英語進(jìn)行交流，在較為愉悅的英語環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在小學(xué)人教版四年級(jí)《Meet my family》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課堂中表演家庭中的生活情景，讓學(xué)生分別扮演“mother”、“father”、“grant father”等等，用英語化的表達(dá)方式讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械膬?nèi)容進(jìn)行演出，采用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，更好對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)[2]。

三、借助現(xiàn)代化的設(shè)備

通過現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，教師在授課的過程中，可以借助PPT講解、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等不同的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)做好教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，制作更加具有趣味化的英語教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備在應(yīng)用中使得教學(xué)更加便捷，教學(xué)內(nèi)容更加多元化。因此，教師要不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在小學(xué)人教版《At a farm》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放在農(nóng)場(chǎng)中進(jìn)行種植的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握農(nóng)場(chǎng)各個(gè)方面的表達(dá)方式，認(rèn)識(shí)英語單詞“chicken”、“farmer”等，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教師要廣泛的搜集多樣化的英語學(xué)習(xí)資源，將視頻化、文本、圖片等不同的教學(xué)資源進(jìn)行整合，借助多媒體的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)束語

在我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及對(duì)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是為了進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)階段的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在充足的動(dòng)力引導(dǎo)之下進(jìn)行更加高效化的英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]? 滕開華.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].教育界：綜合教育研究，2017（3）：89-90.

[2]? 楊晉.探究游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（5）：13-13.