淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法

丁瓊

【摘要】目前，在農(nóng)村小學(xué)課堂上增加了上課用的器材并應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用游戲式教學(xué)方法。但是，教學(xué)方法還存在諸多的問(wèn)題，往往這些問(wèn)題阻礙學(xué)生吸收知識(shí)、發(fā)揮自身的思考能力和學(xué)習(xí)能力。從研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提出改進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲式教學(xué)方式 思考 合作

新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活中相聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)放眼世界，解釋世界。站在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里視角來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須以現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)為根基，不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性、好奇心，需要教師不斷地改變自己的教學(xué)方法，運(yùn)用游戲式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和互助合作能力。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方法缺乏多樣性

目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，師資力量薄弱，年輕的教師更愿意往城鎮(zhèn)發(fā)展，不愿意留在農(nóng)村，使得農(nóng)村的教師多以老教師居多。很多教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用不熟悉，雖然一直提倡多媒體教學(xué)，但是普遍的課件都是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼課本知識(shí)，課件單調(diào)枯燥，缺乏吸引力。在加之一部分教師的教學(xué)方式主要以多教多講為主，課后布置作業(yè)，使得教學(xué)方法缺乏多樣性。這樣使得教師評(píng)價(jià)學(xué)生是以成績(jī)來(lái)衡量，使得學(xué)生也只注重自身的成績(jī)，缺乏課堂學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

（二）授課時(shí)間安排不合理

一般情況下，一節(jié)課的時(shí)間安排為45分鐘。因?yàn)閷W(xué)生接收知識(shí)的能力不一，所以在教師傳授新的知識(shí)時(shí)，需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來(lái)反復(fù)傳授知識(shí)，這樣使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感，從而與授課目的背道而馳。如何合理安排授課時(shí)間，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

（三）傳授的理論知識(shí)和實(shí)際生活脫節(jié)

常言道，學(xué)以致用。教師把知識(shí)應(yīng)該從生活中帶給學(xué)生，再讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用，這才是教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的。目前的課堂教學(xué)還存在問(wèn)題，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地采取只按照課本的編排來(lái)教學(xué)，會(huì)使得課堂枯燥無(wú)味，缺乏生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，從而與教學(xué)意義相沖突。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

農(nóng)村教學(xué)普遍延續(xù)傳統(tǒng)的方式，游戲式教學(xué)在課堂上運(yùn)用過(guò)少，學(xué)生與學(xué)生、教師之間沒(méi)有溝通交流，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和課堂主導(dǎo)者的地位。少數(shù)教師喜歡把知識(shí)點(diǎn)一講到底，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)積極性不高。雖然國(guó)家給農(nóng)村小學(xué)有專項(xiàng)撥款，專門用于現(xiàn)代化教育方式的培訓(xùn)，但培訓(xùn)效果不明顯。

二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

（一）數(shù)學(xué)組定期召開(kāi)教學(xué)工作研討會(huì)

盡管農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)目前很缺乏年輕的教師，但是教師之間可以在研討會(huì)上分享自己近期的教學(xué)工作和創(chuàng)新性的游戲式教學(xué)在課堂上的運(yùn)用，相互溝通和交流，相互借鑒方法?？梢韵嗷f(xié)商課堂教學(xué)的安排，怎樣合理的運(yùn)用好45分鐘又可以激發(fā)學(xué)生的能力和積極性是值得討論的話題。對(duì)于熟悉運(yùn)用多媒體教學(xué)的教師，學(xué)?？梢远ㄆ诎才排嘤?xùn)課，培訓(xùn)對(duì)多媒體的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一枯燥，都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲式教學(xué)方式會(huì)為課堂增加很多樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。在授課的過(guò)程中，教師把課本的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的生活緊密結(jié)合起來(lái)，使得枯燥的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，這樣能夠集中學(xué)生們的注意力，從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不一，針對(duì)部分性格活潑開(kāi)朗、好動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)該采取活躍的授課方式?？梢赃M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)分組，允許學(xué)生自由討論問(wèn)題，發(fā)揮他們的思考能力。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)工具和多媒體設(shè)備，運(yùn)用到課堂上，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師”，只有增加學(xué)生的興趣，才能使得學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的積極性，我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課前會(huì)出一道數(shù)學(xué)題：今天老師拿了一張50元，去菜市場(chǎng)買了3次水果，每次水果的價(jià)格分別是10元、12元和15元，請(qǐng)問(wèn)最后老師還剩多少錢？提問(wèn)完，我會(huì)讓學(xué)生們踴躍報(bào)名來(lái)做“小老師”?！靶±蠋煛睂?duì)這道數(shù)學(xué)題進(jìn)行講解，講解完畢，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)“小老師”的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)，如你覺(jué)得剛才同學(xué)的講解好嗎？如果有不好的地方，你會(huì)給他什么建議呢？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣能夠使得學(xué)生們?cè)诮忸}的過(guò)程中迎刃而解，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)解題思維習(xí)慣，往往把簡(jiǎn)單的題目弄錯(cuò)，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣是有多么重要。

（三）發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，將課本的內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，不能讓教學(xué)設(shè)備資源浪費(fèi)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，可以通過(guò)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。在新課改背景下，越來(lái)越需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，以往的教學(xué)都是以板書(shū)為主，如果新課程涉及的內(nèi)容過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在做筆記時(shí)不能跟上老師的速度，多媒體講義就可以解決這個(gè)問(wèn)題，使得學(xué)生可以把薄弱的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教師講義重新學(xué)習(xí)，提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在傳授《統(tǒng)計(jì)》的課程時(shí)，提前錄好一段道路視頻，視頻時(shí)間三分鐘，讓同學(xué)們以小組的形式，分組統(tǒng)計(jì)好三分鐘內(nèi)馬路上通過(guò)的車輛的數(shù)量和顏色。在播放完一遍之后，我開(kāi)始提問(wèn)同學(xué)們：“同學(xué)們是否已經(jīng)統(tǒng)計(jì)好數(shù)量和車輛的顏色了？”同學(xué)們紛紛開(kāi)始舉手發(fā)言說(shuō)：“老師，剛才播放得太快，我們還沒(méi)有的記錄完成?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：“老師看到了剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，雖然大家都分好組了，但是大家還沒(méi)有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，如果一個(gè)人統(tǒng)計(jì)一個(gè)顏色，一個(gè)人統(tǒng)計(jì)車輛會(huì)不會(huì)更好呢？”在第二次播放的過(guò)程中，學(xué)生們紛紛按照我的提示，很快就把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)好。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們互相協(xié)作的能力，這樣既可以完成教學(xué)任務(wù)，又可以增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和溝通，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要，可以為孩子升學(xué)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備增添課堂的吸引力，再通過(guò)游戲式教學(xué)，增加課堂的趣味，吸引學(xué)生的注意力。教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，才能不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和提高。

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