李鎖牢　賴展翅　邊寶麗

摘? 要：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過引進(jìn)中外合作辦學(xué)項目，對德國雙元制進(jìn)行本土化改造，突出“德國模式”和“德國標(biāo)準(zhǔn)”兩個關(guān)鍵詞，圍繞“提高汽車類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平”和“提高汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”兩個重點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收和運(yùn)用德國先進(jìn)的教育教學(xué)理念，探索構(gòu)建適合我院實際的汽車高技能人才培養(yǎng)模式，逐步形成自己的辦學(xué)特色。文章主要從項目實踐、建設(shè)成效和體會與思考等方面對我院引進(jìn)的中外合作辦學(xué)項目進(jìn)行總結(jié)和反思。

關(guān)鍵詞：借鑒;德國模式;探索與實踐;汽車人才;培養(yǎng)

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）02-0015-03

Abstract： Introduced by the Sino-foreign cooperative joint education project， Xianyang Vocational Technical College（XYVTC） carries on localization reform on German Dual System. We emphasize on two key words： German Model and German Standard， and center on two points： improving the ability of automobile major construction and improving the quality of automobile specialty talents， by unceasingly learning from， drawing on， digesting， abstracting and applying German advanced educational and teaching theories to explore a better way to build a model for high-skilled automobile talents cultivation which suits our college， and then gradually forms an educational system with our own characteristics. The paper tries to conclude and reflects on the building of Sino-foreign cooperative joint education project in Xianyang Vocational Technical College from several aspects： project practice， construction effect， lessons we learned and thinking.

Keywords： draw on; German Model; exploration and practice; automobile talents; cultivation

一、概述

當(dāng)前職業(yè)院校汽車類專業(yè)面臨的五大挑戰(zhàn)。一是教師專業(yè)技能薄弱：現(xiàn)有專業(yè)教師大多科班出身，專業(yè)實踐能力和教學(xué)設(shè)計能力需要提升;二是課程內(nèi)容滯后：課程內(nèi)容與企業(yè)一線技術(shù)、技能要求脫節(jié);三是實訓(xùn)建設(shè)不盡合理：實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足、技術(shù)滯后，實訓(xùn)設(shè)備利用率低，企業(yè)氛圍營造不夠，學(xué)生實訓(xùn)看的多，動手少;四是教學(xué)模式相對傳統(tǒng)：理論教學(xué)或?qū)嵱?xùn)課程以課本教學(xué)為中心，老師講授為主，缺乏企業(yè)一線任務(wù)單，理實一體化教學(xué)難以實施，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，學(xué)習(xí)興趣不高;五是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低：學(xué)生實際技能水平達(dá)不到企業(yè)要求，就業(yè)質(zhì)量不高。因此職業(yè)院校汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)改革勢在必行。

為了提升汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院以多元合作為重點(diǎn)，深耕產(chǎn)教融合，深化國際合作，積極探索“產(chǎn)教+國際”的合作辦學(xué)新路徑。2013年，在陜西省教育廳的推動下，學(xué)院與德國F+U薩克森職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和中德諾浩（北京）教育投資有限公司達(dá)成合作辦學(xué)協(xié)議。2014年，學(xué)院成立中德諾浩汽車學(xué)院，共同舉辦中德諾浩高技能汽車人才培養(yǎng)項目。項目引進(jìn)以來，我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收和運(yùn)用德國先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，本土化雙元制人才培養(yǎng)模式在我院落地生根，開花結(jié)果。經(jīng)過5年多的實踐探索和改革創(chuàng)新，培養(yǎng)特色進(jìn)一步彰顯，逐步形成了以中德諾浩高技能汽車人才培養(yǎng)項目為代表的新時代現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)新成果。

二、咸陽職院中德諾浩項目實踐

自中德諾浩高技能汽車人才培養(yǎng)項目落地以來，學(xué)院協(xié)同企業(yè)和德方，立足“汽車檢測與維修技術(shù)”和“汽車營銷與服務(wù)”兩個專業(yè)，突出“德國模式”和“德國標(biāo)準(zhǔn)”兩個關(guān)鍵詞，圍繞“提高汽車類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平”和“提高汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”兩個重點(diǎn)，開展了深度務(wù)實合作，進(jìn)行了大量創(chuàng)新實踐。

（一）創(chuàng)新汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)理念

項目引入以來，我院解放思想，改革創(chuàng)新，逐步形成和樹立起“以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，以實踐為核心，以雙元制教學(xué)模式為框架，以學(xué)生為主體，理論與實踐相結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)”的中德諾浩汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)新理念。

（二）創(chuàng)新汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)院結(jié)合汽車類專業(yè)特點(diǎn)，基于學(xué)院“校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、理實統(tǒng)合、教練融合”的人才培養(yǎng)框架模式，遵循“德國模式”、“德國標(biāo)準(zhǔn)”，積極探索實踐“雙元制的咸陽職院化”，任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工作過程、理實一體成為汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要特質(zhì)。

（三）創(chuàng)新汽車類專業(yè)課程建設(shè)路徑

學(xué)院按照“領(lǐng)域+情境+任務(wù)=資源包”的課程建設(shè)新方法，采用德國雙元制課程體系，引進(jìn)德國HWK國際通用證書課程，把多媒體資源與文本資源相結(jié)合，將相關(guān)專業(yè)課程研發(fā)重構(gòu)為23個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、110個學(xué)習(xí)情境、470個工作任務(wù)，形成了以教學(xué)資源包為載體的汽車類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系。

（四）創(chuàng)新汽車類專業(yè)教學(xué)組織形式

學(xué)院打破普通專業(yè)大班制、理實分設(shè)的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，實施小班（每班不超過30人）教學(xué)，全面推行“工作流程導(dǎo)向六步法”，構(gòu)建了涵蓋資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估等教學(xué)過程的全生命周期;突出了以學(xué)生為中心，自主性學(xué)習(xí)為主，教師向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者、幫助者的角色轉(zhuǎn)變;推廣采用了項目教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法。實行做中學(xué)、學(xué)中做，優(yōu)化提升了課堂教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)新汽車類專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)

學(xué)院深化專業(yè)實踐教學(xué)改革，推行三段式實習(xí)改革，即大一見習(xí)、大二輪崗、大三頂崗，實現(xiàn)了生產(chǎn)與教學(xué)、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。改革考試考核評價模式，實行校、企、外三方考核評價機(jī)制，教考分離，主考實操，合格頒證，外方認(rèn)可。

（六）創(chuàng)新汽車類專業(yè)硬件基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)院大力實施汽車類專業(yè)實訓(xùn)裝備提升計劃，按照汽車4S店前店后廠布局，投入1700萬元建成3700平方米的汽車實訓(xùn)樓，建設(shè)理實一體化教室11個，裝備了價值1000萬元的實踐教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)有實習(xí)車輛50臺，教學(xué)儀器設(shè)備900臺（套），完全能夠滿足教學(xué)需要。

三、項目建設(shè)成效

合作辦學(xué)項目為我院提供了國際化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的汽車職業(yè)教育課程體系和高技能汽車人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)解決方案，助推了我院汽車類專業(yè)課程的升級、師資隊伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供與國際接軌的汽車職業(yè)教育服務(wù)，著力培養(yǎng)具有國際化服務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中高端汽車服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)技能人才。項目實施5年多來，我院汽車類專業(yè)教學(xué)改革深度推進(jìn)，課程結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，實訓(xùn)條件明顯改善，師資隊伍整體提升，培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，專業(yè)實力顯著增強(qiáng)，示范效應(yīng)大幅彰顯，取得了顯著的社會效益和辦學(xué)效益。

（一）教育教學(xué)理念全面提升，人才培養(yǎng)模式顯著優(yōu)化

中德諾浩先進(jìn)的教育教學(xué)理念、特別是“本土化的雙元制”人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和管理模式，提升了我院多元化合作、特色化辦學(xué)的層次，加快了我院產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)改革和理實一體化教學(xué)改革。我院根據(jù)德國汽車人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等方面，更貼近企業(yè)實際，更科學(xué)更準(zhǔn)確。采用德國雙元制教學(xué)模式，理實一體化教學(xué)，教學(xué)過程實施工作流程導(dǎo)向“六步法”，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生能夠愛上課堂，從中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，拓展訓(xùn)練，見習(xí)實習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時使學(xué)生在入校初就明確了奮斗目標(biāo)。

（二）專業(yè)實力不斷增強(qiáng)，特色不斷彰顯

中德諾浩高技能汽車人才培養(yǎng)項目的實施，提升了學(xué)院專業(yè)知名度，擴(kuò)大了社會影響力，為我院汽車類專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)勁的驅(qū)動力，汽車專業(yè)招生人數(shù)逐年增長。汽車相關(guān)專業(yè)2013年招生74人，2014年招生122人，2015年招生328人（包括100名五年制學(xué)生），2016年招生205人，2017年招生227人，2018年招生305人。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)為我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2016年被立項為省級骨干建設(shè)專業(yè)，2017年被陜西省教育廳確定為一流建設(shè)專業(yè)培育項目。由于汽車專業(yè)的快速發(fā)展，2017年12月，學(xué)院整合原機(jī)電學(xué)院汽車類專業(yè)與中德諾浩汽車檢測與維修班，成立咸陽職院汽車學(xué)院。

（三）課程改革不斷深入，教學(xué)質(zhì)量不斷提升

課程是人才培養(yǎng)的重要載體，課程建設(shè)的水平根本制約人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過引進(jìn)德國手工業(yè)協(xié)會“汽車機(jī)電服務(wù)技師”、“汽車營銷工程師”等國際通用證書課程體系，采用德國雙元制培養(yǎng)模式，理實一體化教學(xué)，培養(yǎng)德國標(biāo)準(zhǔn)高技能汽車人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升。2016年，首屆49名畢業(yè)生在異地參加德國手工業(yè)協(xié)會中級證書考試，通過率97.9%，位列全國第一，創(chuàng)造了德國漢化教育的奇跡。2017年，學(xué)生在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)世界技能大賽中，獲汽車維修與技術(shù)服務(wù)專項最高獎“汽車大師獎”。近年來，學(xué)生積極參加國省技能大賽，先后榮獲國賽二等獎1項，三等獎1項，省賽一等獎1項，二等獎6項。

通過項目成功實施，我院全面推廣中德諾浩汽車專業(yè)課程建設(shè)模式，主要體現(xiàn)在以就業(yè)為導(dǎo)向，采用逆向課程設(shè)計方法，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)，以實用技能為核心，三分理論，七分實踐等。一些工科專業(yè)核心課程探索了資源包模式，情境式、工作式、生產(chǎn)式教學(xué)成為課程教學(xué)的主要模式。

（四）教師隊伍素質(zhì)不斷提升，競爭力不斷增強(qiáng)

通過項目引領(lǐng)實施，先后選派42名汽車類專業(yè)教師參加各高校和中德諾浩組織的“雙師”教師資格培訓(xùn)，選派9名教師赴德國參加汽車類專業(yè)師資培訓(xùn)，教師教學(xué)理念得到提升，專業(yè)能力特別是實踐能力顯著增強(qiáng)，理實一體教學(xué)的組織能力、信息化教學(xué)能力等教學(xué)能力明顯改善，學(xué)院借鑒中德諾浩師資培養(yǎng)做法，把雙師隊伍建設(shè)作為人才強(qiáng)院的核心任務(wù)，完善了教壇新秀——骨干教師——專業(yè)帶頭人——教學(xué)名師的師資培養(yǎng)生態(tài)鏈，以到企業(yè)實踐鍛煉為主要途徑，輔以學(xué)位提升、出境研修、國內(nèi)深造、校本培訓(xùn)等多種形式，教師的專業(yè)素養(yǎng)、實踐技能、師德水平等得到了進(jìn)一步提升，師資結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化。

（五）產(chǎn)教融合不斷深化，國際交流合作不斷拓寬

產(chǎn)教融合是中德諾浩模式的典型特點(diǎn)，也是其成功的關(guān)鍵所在。學(xué)院把產(chǎn)教融合作為校企合作的主要抓手，作為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，電子信息學(xué)院“厚溥班”、財經(jīng)學(xué)院“中航班”、機(jī)電學(xué)院“嘉海班”等成為學(xué)院吸收中德諾浩培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教深度合作的成功范例。中德諾浩作為重要的中外合作辦學(xué)項目，堅定了學(xué)院走出去的辦學(xué)自信，拓展了學(xué)院國際化的辦學(xué)視野，加大了境外優(yōu)質(zhì)職教資源的引進(jìn)力度，積極推動了中美、中加、中韓等合作辦學(xué)項目，積極推進(jìn)面向“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生教育項目，擴(kuò)大了學(xué)院辦學(xué)聲譽(yù)和陜西高職的世界影響力。

四、體會與思考

（一）深入學(xué)習(xí)，把握精髓

雙元制教學(xué)模式起源于德國，是一種職業(yè)院校和企業(yè)依據(jù)相同的培養(yǎng)目標(biāo)，采用不同的培養(yǎng)模式，按照一定比例的課時分配，在課堂和車間共同培養(yǎng)學(xué)生的一種培訓(xùn)模式。雙元制教學(xué)模式引入我國，對于我國職業(yè)院校更好地開展職業(yè)教育提供了重要幫助。但是，也需要結(jié)合我國的實際情況，進(jìn)行本土化教學(xué)改革，促進(jìn)雙元制職業(yè)教育形式的多樣化，提升雙元制職業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)其更好地適應(yīng)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀。德國汽車工業(yè)協(xié)會中國質(zhì)量管理中心總經(jīng)理瓦格納先生說：“真正令我們德國人驕傲的，不是我們的汽車，不是我們的精密儀器。德國真正的驕傲是我們的職業(yè)教育，如果你們中國真的要學(xué)習(xí)德國的話，應(yīng)該將德國的職業(yè)教育真正引進(jìn)來”。真正的引進(jìn)是消化、吸收、融合，真正的復(fù)制是核心理念和方法論的復(fù)制。

（二）全面探索，培育匠才

隨著國家《中外合作辦學(xué)條例》、《中外合作辦學(xué)實施管理辦法》的頒布，我國的國際合作辦學(xué)已進(jìn)入了規(guī)范化發(fā)展的階段，國際合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和高校不斷增多，積累了很多寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗，要廣泛吸取國內(nèi)其他兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我院汽車類等專業(yè)實際，逐步探索出適合我院實際的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)方式，以及教學(xué)質(zhì)量管理體系等。人才培養(yǎng)是一個艱辛的過程，但同樣是一個偉大的事業(yè)。源于德國的職業(yè)教育培養(yǎng)模式——中德諾浩教學(xué)模式，其基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。我們應(yīng)以工匠精神為基石，育工匠之師、傳工匠之魂、鑄工匠之才，大力推行“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和理實一體化教學(xué)改革，從課程體系構(gòu)建、校企合作與工學(xué)結(jié)合、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、教學(xué)管理制度和教學(xué)監(jiān)控體系建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)等方面加大改革力度，積極探索、大膽創(chuàng)新，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）加大投入，深化合作

中德諾浩合作辦學(xué)項目通過三方的互聯(lián)互通，將德國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育理念引入到我院，更新了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實施了工作過程導(dǎo)向、任務(wù)單案例等新的教學(xué)法，將企業(yè)實景搬進(jìn)課堂、把課堂搬到車間，將其本土化為適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓我們的學(xué)生享受到世界上最好的職業(yè)教育。咸陽職院將以此為契機(jī)，深入推進(jìn)“多元化合作、特色化辦學(xué)、精細(xì)化管理”， 進(jìn)一步加大人力，物力和財力支持，特別是要加強(qiáng)汽車類專業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)一批優(yōu)秀人才，將中德諾浩項目打造為學(xué)院的精品項目。與諾浩公司和德方加強(qiáng)溝通，深化合作，完善機(jī)制，細(xì)化管理，創(chuàng)新思路，拓寬合作領(lǐng)域，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合，實現(xiàn)跨越發(fā)展。為我院高技能汽車人才的培養(yǎng)搭建更高的平臺，為學(xué)生多元發(fā)展開拓廣闊通道，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，為用人企業(yè)提供更多支持與服務(wù)，推動職業(yè)院校產(chǎn)教融合，助力一帶一路。

（四）加強(qiáng)研究，大力推廣

德國的“雙元制”職業(yè)教育也在不斷地調(diào)整、創(chuàng)新?！半p元制”本土化的工作是長期的、不斷完善、不斷調(diào)整及創(chuàng)新的過程，中德諾浩先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要進(jìn)一步梳理、提煉和總結(jié)，由感性上升為理性，系統(tǒng)挖掘其精髓、內(nèi)涵、規(guī)律和特色，要結(jié)合自身實際，不斷開拓創(chuàng)新使其本土化，凝練出具有可操作性強(qiáng)、教學(xué)成本低、實際教學(xué)效果好的人才培養(yǎng)模式。為我院教育教學(xué)改革深入開展，為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)上層次，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，提供范式;也為同類院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革提供借鑒和參考。我們愿和廣大專家、教育工作者一道為祖國的職業(yè)教育改革添磚加瓦，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而全力以赴。

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