彭生瓊?黃永

摘要：小學(xué)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，要做到培養(yǎng)孩子記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。小學(xué)的孩子榮譽(yù)感強(qiáng)，針對(duì)少年兒童這一年齡特點(diǎn)，近年來(lái)我對(duì)市場(chǎng)化“模擬貨幣”管理進(jìn)行了實(shí)踐探索，在激勵(lì)性、趣味性管理中，培塑了積極向上的文化，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，帶出了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

一、為什么提出市場(chǎng)化“模擬貨幣”管理方式

（一）單一評(píng)價(jià)方式的“片面化”促使我對(duì)評(píng)價(jià)方式的反思

回想在我們上學(xué)時(shí)，一般只有在學(xué)期末，發(fā)幾張獎(jiǎng)狀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)前幾名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)體系單一，獎(jiǎng)勵(lì)方式單一。我當(dāng)班主任后，盡量打破單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，走開(kāi)綜合評(píng)價(jià)路子，比如每個(gè)星期在班級(jí)榮譽(yù)墻上通過(guò)展照片、貼笑臉?lè)绞奖碚酶鞣矫姹憩F(xiàn)出色的學(xué)生，讓他們隨時(shí)感受到榮譽(yù)感，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生興趣也沒(méi)了，一學(xué)期完，有的同學(xué)頭像周圍貼滿了星星，而個(gè)別同學(xué)沒(méi)幾顆仍然不以為然。

（二）家長(zhǎng)貨幣管理的成功經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)我對(duì)班級(jí)全面發(fā)展新策略的思考

在每月一次優(yōu)秀孩子家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)上，1名學(xué)生的爸爸談到，孩子在家里每做一次家務(wù)，家長(zhǎng)蓋一個(gè)章，每月?lián)碌亩嗌侔l(fā)獎(jiǎng)金由孩子自由支配到學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這很有意思，既讓孩子樂(lè)于參與家務(wù)并從中得到鍛煉，又培養(yǎng)了孩子合理支配貨幣的能力，真有趣，和我管理班級(jí)的初衷不是一樣嗎？于是，我嘗試著用這樣的方式去管理我的班級(jí)，逐步走開(kāi)“模擬貨幣”管理路子。

二、市場(chǎng)化“模擬貨幣”管理的總體構(gòu)架及原則是什么

把班級(jí)當(dāng)成一個(gè)小社會(huì)，構(gòu)建“模擬貨幣”管理體系，以“笑臉”為模擬貨幣替代品，可在班級(jí)內(nèi)兌換商品;學(xué)生分組設(shè)立商品部和法官部，商品部主要職責(zé)是根據(jù)學(xué)生喜好購(gòu)買、保管和發(fā)售商品，法官部主要職責(zé)是判決學(xué)生之間“經(jīng)濟(jì)糾紛”;老師為監(jiān)管者，負(fù)責(zé)獎(jiǎng)發(fā)或扣除“模擬貨幣”，并對(duì)“經(jīng)濟(jì)糾紛”具有最高裁決權(quán)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是按勞分配，能者多得。模擬貨幣管理倡導(dǎo)的是：實(shí)干就有實(shí)惠，付出就有收獲。這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一脈相承的，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在學(xué)校的具體化，所不同的是更加強(qiáng)調(diào)以獎(jiǎng)為主，以懲為輔，用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看缺點(diǎn)。學(xué)生只要在某一個(gè)方面表現(xiàn)好，就發(fā)模擬貨幣，若表現(xiàn)實(shí)在太差就扣除模擬貨幣，每個(gè)月憑笑臉數(shù)量?jī)稉Q獎(jiǎng)品。模擬貨幣理的具體原則是四句話：第一，注重規(guī)范性，建立模擬管理機(jī)制。第二，強(qiáng)調(diào)公平性，剛性標(biāo)準(zhǔn)量長(zhǎng)短。第三，側(cè)重激勵(lì)性，找出優(yōu)點(diǎn)多獎(jiǎng)勵(lì)。第四，適當(dāng)懲戒性，正確引導(dǎo)補(bǔ)短板。

三、市場(chǎng)化“模擬貨幣”管理涵蓋了哪些方面

獎(jiǎng)懲項(xiàng)目是學(xué)生努力的風(fēng)向標(biāo)。本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和家長(zhǎng)共育，設(shè)置5大獎(jiǎng)懲項(xiàng)目。

1.學(xué)習(xí)類項(xiàng)目

學(xué)生以學(xué)為主，這是獎(jiǎng)懲的重點(diǎn)。包括各個(gè)學(xué)科的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況。由科任老師自行制定評(píng)分細(xì)則，自行組織獎(jiǎng)懲。為解決學(xué)生重視主科而忽視體育、科學(xué)等副科的現(xiàn)象，賦予副科老師更大的獎(jiǎng)懲權(quán)，比如主科教學(xué)每節(jié)課課堂秩序給每名同學(xué)最多獎(jiǎng)2面笑臉，而副科最多可獎(jiǎng)4面笑臉，較好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.德育類項(xiàng)目

學(xué)生以德為本，德不行，其它都等于零。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)校德育三星評(píng)比項(xiàng)目相統(tǒng)一，包括遵規(guī)守紀(jì)、拾金不昧、樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約等。自專項(xiàng)進(jìn)行德育類獎(jiǎng)懲以來(lái)，學(xué)生品行有大的改觀，我班連續(xù)三年獲得校德育三星。

3.在家表現(xiàn)類項(xiàng)目

一些家長(zhǎng)反映，學(xué)生在校是乖乖羊，回家則變成小霸王。為改變這種現(xiàn)象，專門設(shè)置在家表現(xiàn)獎(jiǎng)。主要以家校本上反映的情況為主，包括在家完成作業(yè)的狀態(tài)、讀課外書情況、回家是否做家務(wù)、待人接物方面是否有禮等。

4.積極上進(jìn)類項(xiàng)目

主要目的促使學(xué)生向上向好發(fā)展。重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣不怎么好的同學(xué)，給他們定了減負(fù)政策，不以成績(jī)?yōu)樽罱K評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而以看態(tài)度、看過(guò)程、看進(jìn)步為主。

5.特長(zhǎng)類項(xiàng)目

通過(guò)發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生有所專長(zhǎng)。如成績(jī)好的，鼓勵(lì)他們主動(dòng)擔(dān)任小老師，承擔(dān)輔差工作，每次發(fā)5面笑臉;班上有個(gè)同學(xué)是養(yǎng)花高手，通過(guò)發(fā)笑臉鼓勵(lì)，上期不但把自己的花養(yǎng)得很好，還救活了好幾個(gè)同學(xué)的花;喜歡看書的同學(xué)，負(fù)責(zé)圖書角打造，并推薦好書，如書選得好，大家都喜歡并借閱次數(shù)多就再獎(jiǎng)勵(lì)。

四、“貨幣化”管理怎么操作

歸納起來(lái)有四大步：

1.公布獎(jiǎng)懲細(xì)則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)，把以上的細(xì)則告訴給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們知道從哪些地方可以掙，并明白，只要態(tài)度端正，只要積極上進(jìn)，就可以掙笑臉，并征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

2.征集獎(jiǎng)品意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

獎(jiǎng)品征集大家的意見(jiàn)，做到實(shí)用。獎(jiǎng)品主要有三類：文具類：鋼筆、文具盒、訂書機(jī)、文件夾等;家居類：水杯、洗漱杯、手帕、指甲刀、小型手電筒、自拍竿、發(fā)夾、兒童臺(tái)燈、收納盒等;書籍類，包括各型課外讀物。

3.公開(kāi)經(jīng)費(fèi)支出，按規(guī)陽(yáng)光操作

家委會(huì)管理班費(fèi)，獎(jiǎng)品由教師在淘寶網(wǎng)上買，價(jià)格明朗便宜，獎(jiǎng)品豐富、新奇。每次到貨后學(xué)生由商品管理部的學(xué)生去門衛(wèi)領(lǐng)取，當(dāng)面打開(kāi)，清點(diǎn)，簽字，每月統(tǒng)一核算。

4.大力宣傳造勢(shì)，立起價(jià)值導(dǎo)向

獎(jiǎng)品到了后，直接讓學(xué)生拿去教室，讓他們知道有哪些獎(jiǎng)品，老師宣傳獎(jiǎng)品的實(shí)用性，比如自己用，親友過(guò)生送親友，過(guò)節(jié)當(dāng)禮物送父母。除了平時(shí)學(xué)生自己用笑臉來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，還每周專門用一個(gè)時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)品，宣傳典型，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不能唯利是圖。

五、“貨幣”化管理取得了哪些成效

通過(guò)“貨幣”化管理，明顯發(fā)生了三個(gè)變化：一是學(xué)生變“勤”了。孩子對(duì)班上的事宜關(guān)心了，參加活動(dòng)積極了，集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，主動(dòng)要求上進(jìn)，書寫也規(guī)范了。二是班級(jí)變“活”了?，F(xiàn)在班級(jí)氛圍和諧，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中相互了解，相互關(guān)心，相互幫助;通過(guò)家校本，孩子與家長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)之間的溝通更多了，關(guān)系也融洽多了，家長(zhǎng)反映孩子在家也懂事多了，家長(zhǎng)對(duì)我的工作也更加支持與認(rèn)可，班上的違紀(jì)現(xiàn)象明顯少了，好人好事卻越來(lái)越多。三是教師變“臉”了。以前我總是事事親為，擔(dān)心班上的活動(dòng)，擔(dān)心調(diào)皮蛋們?nèi)鞘律?，自己又?dāng)警察又當(dāng)法官，天天愁眉苦臉，自從有了這樣的貨幣管理政策后，我覺(jué)得班級(jí)管理輕松了很多，我自然就喜眉笑臉了。