李陽

體育教育作為小學(xué)教育的重要組分，可以促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，對他們形成終身體育意識提供了不可或缺的幫助，但是由于人們對小學(xué)體育教育工作的認(rèn)知及重視程度不足，使得教育質(zhì)量不容樂觀，因此對小學(xué)體育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，是我國小學(xué)體育教育工作者繼續(xù)面臨、解決的問題。

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一

目前很多教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然教學(xué)效果比較穩(wěn)定，但是卻很難使學(xué)生真正對體育產(chǎn)生興趣，從而形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。此外，由于小學(xué)生理解能力有限，在進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識教學(xué)時，照搬教材的方式使他們很難對體育有更深入的了解。

2.教學(xué)理念落后

很多體育教師在對小學(xué)生進(jìn)行體育教育時，沒有以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)過程中忽視了不同情況學(xué)生的心理感受，在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時過于機(jī)械化，缺少鼓勵和關(guān)注使小學(xué)生很容易對體育產(chǎn)生厭煩心理。

3.教學(xué)內(nèi)容安排不合理

很多體育教師的教育教學(xué)采用“放羊式”的模式，在天氣炎熱的時候，很多學(xué)生甚至?xí)跇涫a下待上一節(jié)課，或者偷偷跑回教室，完全失去了體育課的功能。而體育教師對教學(xué)內(nèi)容安排的不合理，尤其是在每項教學(xué)的時間制定方面，沒有具體的進(jìn)行計劃，是導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。

二、小學(xué)體育創(chuàng)新教育

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展正處在起始階段，各方面的發(fā)育尚未成熟，其最大的特點就是對新鮮事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心，并且很難將注意力集中在一個事物上面[柳倩.論小學(xué)生身心發(fā)展特點[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）.]。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以根據(jù)學(xué)生不同的特點因材施教，以激發(fā)、引導(dǎo)小學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣為主，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，重視學(xué)生感受，以合理、先進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、掌握體育知識及技巧，提高體育教學(xué)效率。

（1）游戲教學(xué)法培養(yǎng)體育興趣

游戲教學(xué)法在實施過程中以寓教于樂為主，培養(yǎng)學(xué)生對體育的基礎(chǔ)興趣[ 張楊.淺談體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作.2015（1）]。教師可以制定一些趣味性強(qiáng)，操作比較簡單，適合小學(xué)生身心特點的游戲，結(jié)合實際情景充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力進(jìn)行教學(xué)。例如，可以讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為跳躍能力最強(qiáng)的動物進(jìn)行模仿，在開始游戲前，教師可以以講故事的方式，讓學(xué)生想象自己在一片大森林中，小動物們正在舉行跳遠(yuǎn)比賽，通過這種角色代入的方式進(jìn)行跳躍鍛煉，這樣做滿足了小學(xué)生愛聽故事的心理需求，充分利用、挖掘小學(xué)生的想象力，進(jìn)而初步對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣，更好的進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在選擇不同的體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取相應(yīng)的游戲內(nèi)容，將興趣和教育有效結(jié)合，以滿足小學(xué)生心理需求及個性特點為主要教學(xué)手段，將實際情景和游戲內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生更加容易接受體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（2）分組教學(xué)法培養(yǎng)良好競爭意識

教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，還可以運(yùn)用分組教學(xué)法，通過將學(xué)生分成幾個小組，通過各個小組之間的相互競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，初步對小學(xué)生競爭意識和集體榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)，一定程度上使學(xué)習(xí)氛圍更加熱烈積極，提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。例如，分組跳繩比賽，在相同時間條件下，計算不同小組跳繩次數(shù)，再例如進(jìn)行籃球教學(xué)時，將學(xué)生分成小組進(jìn)行投籃比賽，在相同時間條件下，計算不同小組投中次數(shù)，在比賽競賽結(jié)束后，可以用表演節(jié)目或10米快跑等游戲性質(zhì)的懲罰手段活躍氣氛，為學(xué)生營造一個愉悅、輕松的體育課氛圍，提高教學(xué)效率。

（3）互聯(lián)網(wǎng)+實踐教學(xué)法鞏固體育基礎(chǔ)知識

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到小學(xué)體育基礎(chǔ)理論的教學(xué)中，是理論形象化展示，以及系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的有效途徑[ 王子敬.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動2012（15）]?；A(chǔ)理論指導(dǎo)和課外教學(xué)是小學(xué)生認(rèn)知體育、提升運(yùn)動技能的基礎(chǔ)。然而教師在進(jìn)行體育知識、技能講解時，由于小學(xué)生理解能力的缺乏，他們很難對講解內(nèi)容形成具體的概念，但是他們善于對新鮮事物進(jìn)行模仿，并且從中學(xué)習(xí)技能。因此，在體育教學(xué)時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集、播放一些基礎(chǔ)體育的視頻，讓小學(xué)生一邊看視頻一邊進(jìn)行模仿，這樣能夠強(qiáng)化小學(xué)生的模仿意識和能力。此外，可以在課外教學(xué)中結(jié)合游戲推動小學(xué)生的技能實踐，在實現(xiàn)理論認(rèn)知與技能實踐的結(jié)合后，強(qiáng)化了小學(xué)體育教學(xué)的效果。例如，在足球基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，關(guān)于盤帶、傳球或射門的一些技巧可以通過播放網(wǎng)絡(luò)視頻的方式來進(jìn)行，以此為基礎(chǔ)，在課外教學(xué)中結(jié)合類似“圍圈搶球”、“帶球跑比賽”這樣的游戲來實踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高體育課吸引力的目的，具有重要的實踐、應(yīng)用價值。

2.以學(xué)生為教學(xué)主體

一堂高效的體育課，必然需要學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)及實踐的過程， 兩者之間有著密不可分的關(guān)系。而學(xué)生參與學(xué)習(xí)及實踐的興趣是產(chǎn)生在正面的學(xué)習(xí)感受基礎(chǔ)上的[ 張明維.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)力法提高體育課堂教學(xué)效率[J].當(dāng)代體育科技，2017（1）.]。因此，在體育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的心理感受，使他們?nèi)硇牡娜谌氲襟w育課中是提高體育教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。例如，在以鉛球運(yùn)動為教學(xué)內(nèi)容時，對一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生來說相對輕松，推鉛球的成績較好，也比較有成就感，因此學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極;反之，對于一些力氣較小、身體素質(zhì)沒有那么出色的學(xué)生來說，在推鉛球時就會害怕被同學(xué)取笑從而產(chǎn)生畏手畏腳的心理，于是就躲在其他學(xué)生身后，就算輪到自己了也只是應(yīng)付差事一樣草草完成。這個時候就需要教師運(yùn)用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，將推鉛球的距離作為對身體素質(zhì)、鉛球技術(shù)較好同學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對于技術(shù)掌握不夠好、身體素質(zhì)沒有那么強(qiáng)的同學(xué)，則可以將推鉛球的次數(shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且以鼓勵的方式讓這些同學(xué)勇敢的進(jìn)行嘗試，這樣做不僅能夠讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，還能夠激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，充分調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)及實踐的積極性，讓每一位同學(xué)都能享受體育運(yùn)動帶來的快樂。

3.完善小學(xué)體育教學(xué)評價體系

自我評價與接收他人評價是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評價的方式，并運(yùn)用到小學(xué)生體育教學(xué)中，以此來使學(xué)生在反思過程中得到成長。例如在教師進(jìn)行評價以外，也要讓學(xué)生對自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價、以小組為單位進(jìn)行相互評價，這樣的評價體系可以幫助教師更加全面的掌握、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的時機(jī)情況，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果與預(yù)期進(jìn)行對比，及時發(fā)現(xiàn)差距及問題所在，以此來不斷的完善教學(xué)過程。此外，小學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時，渴望得到教師的關(guān)注和表揚(yáng)。因此，在對個體進(jìn)行評價時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以鼓勵的方式為主進(jìn)行評價，讓學(xué)生在教師評價過程中獲得動力，充分的發(fā)揮主動性，不斷提高體育綜合素質(zhì)。在學(xué)生正確掌握體育動作后，應(yīng)提供一些讓他們進(jìn)行展示的機(jī)會，通過體育技能的展示讓他們獲得成就感，產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的熱情。

4.合理安排教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)合理的安排課堂時間，首先教師應(yīng)以身作則，準(zhǔn)時或提前到達(dá)教學(xué)地點，并且在課前安排體育委員提醒同學(xué)不要遲到，以此培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的時間觀念。在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，每一項活動的時間都非常重要。例如在前期應(yīng)安排學(xué)生點到，并且宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，時間應(yīng)控制在5-10分鐘左右，其余時間都安排到具體教學(xué)中。此外，應(yīng)充分重視準(zhǔn)備活動，根據(jù)教學(xué)項目和學(xué)生情況充分的熱身，預(yù)防運(yùn)動損傷的情況出現(xiàn)。

結(jié)語：

總而言之，在對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時，教師應(yīng)堅持對教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行不斷的探索，根據(jù)學(xué)生的特點制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)其產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣為主要目的，讓他們積極的參與到體育課及體育運(yùn)動中，以充滿趣味性、科學(xué)性的教學(xué)方法讓學(xué)生充分體會到體育運(yùn)動的魅力，提高他們體育學(xué)習(xí)的自主性。在這個過程中，教師應(yīng)時刻以學(xué)生為為教學(xué)主體，對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時的心理感受保持關(guān)注，根據(jù)小學(xué)生身心特點，多以鼓勵、激勵的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，以各種手段使學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)揮主體作用，使他們通過積極探索來提高體育運(yùn)動能力，構(gòu)建高效的體育教學(xué)模式，促使小學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，從而“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。