李元芳

著名教育學(xué)家陶行知先生《四塊糖》的故事大家都是耳聞能詳。陶行知先生在做校長(zhǎng)時(shí)，一天，在校園里看到一名男生正想用磚頭砸另一個(gè)同學(xué)。陶行知及時(shí)制止同時(shí)令這個(gè)學(xué)生去自己的辦公室，了解情況后他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，比我先到了?！苯又痔统龅诙w糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說(shuō)明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過(guò)糖。陶行知又掏出第三顆：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！边@時(shí)那名男生已經(jīng)已經(jīng)泣不成聲了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。不管怎么說(shuō)，我用磚頭打人是不對(duì)的?！?陶校長(zhǎng)這時(shí)掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，我們的談話也結(jié)束了?！?陶先生以出其不意的獎(jiǎng)勵(lì)感化教育，輕而易舉的攻破了學(xué)生的心理防線，圓滿地達(dá)到了教育的目的。對(duì)一個(gè)調(diào)皮的孩子來(lái)說(shuō)可能他已經(jīng)見慣了指責(zé)和批評(píng)，所以當(dāng)他犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他就會(huì)立刻像個(gè)刺猬一樣把自己武裝起來(lái)，你所有好心好意的教誨對(duì)他來(lái)說(shuō)就是百無(wú)一用了。正所謂親其師，信其道。當(dāng)孩子放下心中對(duì)你的抵觸心理和敵意時(shí)，他才會(huì)接受你的善意，也才會(huì)接受你的教育。

我班的小江是一個(gè)很頑皮但自尊心很強(qiáng)的孩子，他每天都在犯錯(cuò)，幾乎每個(gè)課間都有孩子來(lái)告狀。“老師，小江又往地下扔紙了！”“老師，小江把墨囊里的墨水撒到我的身上了！”“老師，剛才檢查背誦，他沒(méi)有背過(guò)非不承認(rèn)，說(shuō)自己背過(guò)了。”……每次當(dāng)我找他了解情況時(shí)，他都會(huì)一口否認(rèn)，不是我干的。當(dāng)我再逼問(wèn)他時(shí)，他就會(huì)說(shuō)“我也沒(méi)想這樣來(lái)！”“我就還有一點(diǎn)沒(méi)背過(guò)?！薄拔乙院髸?huì)改?！薄瓕?duì)于他的大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，讓我頗頭痛，有時(shí)我也會(huì)用眼睛惡狠狠地瞪著他，像是要把他吃掉一樣兇巴巴的。但過(guò)后，他還是老樣子，他成了我班級(jí)管理中的一個(gè)不治之癥。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我竟然治好了這個(gè)不治之癥。那是一次語(yǔ)文課，我們要進(jìn)行文本解讀的展示。四年級(jí)的孩子剛剛接觸文本解讀，雖然我已經(jīng)講了很多次什么是解讀文本，但是學(xué)生們總是不能明白，他們還是喜歡從工具書上照抄那些理解句子，我反復(fù)講還是效果甚微。課堂上，我選了一個(gè)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行了展示，他還是把工具書的內(nèi)容讀了一遍，然后進(jìn)行補(bǔ)充環(huán)節(jié)。沒(méi)想到小江也舉手表示想補(bǔ)充，我就叫了他，沒(méi)想到這個(gè)孩子單純的很，他就把自己對(duì)文本的感悟從一顆童心的角度說(shuō)出了自己真實(shí)的想法，沒(méi)有大話空話，反而是孩童的童言稚語(yǔ)，引得其他孩子哈哈大笑。大家都等著看我批評(píng)這個(gè)在他們眼中“不懂規(guī)矩”的孩子?？墒牵〗幕卮鸩徽墙虒W(xué)提倡的用生活解讀文本的最好范本嗎？這個(gè)孩子用他的生活經(jīng)驗(yàn)，用他童真的語(yǔ)言詮釋了語(yǔ)文的真正含義，語(yǔ)文就應(yīng)該是這么快樂(lè)，這么簡(jiǎn)單的。聽到這里，我忍不住第一個(gè)帶頭鼓起掌來(lái)，并夸獎(jiǎng)?wù)f這是本節(jié)課我聽到的最精彩的回答，以后大家可以模仿著小江的樣子進(jìn)行文本解讀。

下課后，我從抽屜里拿出了給每次單元考試優(yōu)秀生準(zhǔn)備的一顆糖送給了小江。小江美麗的眼睛睜的大大的，他仿佛不相信這一切。這一整天，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛都是亮亮的，小臉紅撲撲的。后來(lái)，幾次課間我來(lái)教室巡視都看到他拿著那顆糖看，放學(xué)的時(shí)候，他很認(rèn)真的把那顆糖攥在手里拿回家了。

從那天以后，他就慢慢的變了。犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少，而且即使犯了錯(cuò)誤，當(dāng)我問(wèn)他時(shí)，他就會(huì)低下頭很認(rèn)真的說(shuō)：“我錯(cuò)了，以后我不這樣了。”慢慢的我對(duì)他的稱呼也變了，由叫全名變成了叫小江，還給他安排了一個(gè)關(guān)教室門的活。沒(méi)想到，就是這樣一顆糖，竟然改變了一個(gè)孩子。他每次見到我都會(huì)很親熱的走過(guò)來(lái)說(shuō)聲：“李老師好！”我想，他是把我當(dāng)成朋友了吧！或者，他開始信賴我了！

想要教育一個(gè)人首先要樹立平等的心態(tài)，寬容的胸懷，對(duì)事不對(duì)人。凌駕他人對(duì)立斥責(zé)只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是這樣累積而成的。所以，教育學(xué)生或者孩子時(shí)不應(yīng)用訓(xùn)斥、苛責(zé)、打罵等傷人自尊的方式，而應(yīng)平心靜氣，換位思考，旁敲側(cè)擊，對(duì)比設(shè)喻，導(dǎo)化對(duì)方心理。很多時(shí)候，微笑比嚴(yán)酷更有力量，賞識(shí)比批評(píng)更具激勵(lì)。

滴水穿石，勝過(guò)暴雨，和言良意，潛移默化。教育就是這么奇妙，上一刻還讓你頭痛不已的“小魔鬼”，悄然間竟變成了天使！